國小老師新學期工作計劃6篇

在職場中，沒有工作計劃，沒有目標的工作就會出現誤差，每個人在寫工作計劃之前，都要對自己的實際情況有所瞭解，以下是本站小編精心為您推薦的國小老師新學期工作計劃6篇，供大家參考。

國小老師新學期工作計劃篇1

一、教材分析

本冊教材的教學內容有：萬以上數的認識，年、月、日，小數的初步認識，計算器，三位數乘兩位數，觀察物體，除數是兩位數的除法，平行與相交，統計。

二、教學目標

(一)數與代數

能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。

2.能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

3.經歷與他人交流各自演算法的過程。

4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果 的合理性進行判斷。

5.認識年、月、日，瞭解它們之間的關係。

(二)統計與概率

對資料的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2.通過例項，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表 1個單位)，並完成相應的圖表。

3.能根據簡單的問題，使用適當的方法(如記數、測量、實驗等) 收集資料，並將資料記錄在統計表中。

4.通過豐富的例項，瞭解平均數的意義，會求簡單資料的平均數 (結果為整數)。

5.根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，能和同伴交換 自己的想法。

(三)實踐活動

經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交 流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2.獲得一切初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方

法解決簡單問題。

3.感受數學在日常生活中的作用。

(四)思想品德和情感教育

1、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、重點、難點

1、能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

2、在解決實際問題的過程中，培養用數學的眼光觀察生活、觀察社會的意識，在體驗數學價值的同時，提高學習數學的興趣。

四、教學措施

(一) 切實加強基礎知識和基本技能的教學。

1、 進一步加強數學基礎知識的理解。

2、 處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。

(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

1、 本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提 供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯於鑽研 善於思考、勤於動手的科學態度。

2、 教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生

在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

3、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

(三)講普通話，寫規範字納入課堂。規範學生的普通話水平，無論課堂還是課下，養成講普通話的好習慣。

國小老師新學期工作計劃篇2

翻開各類教育報刊雜誌，我們不難發現到處都在談“新課程”，並極力提倡在教學中採用“新課標”，課改的浪潮再次波濤洶湧。許多教師在接受“新思想”、“新理念”的同時，有意無意中全盤否定了傳統教學。我認為只有對以往應試教育進行理智的分析，對將來教育發展進行正確的預測，才能更好地正視、把握新課標。

一、對以往傳統教學的看法

長期以來，許多教師把數學教學重點放在了數學知識的認知和解題技能的訓練上。在某些人看來，衡量一堂課的成功與否的標準，主要看這節課學生學會了多少數學知識點，掌握了多少解題方法。正因為如此，在傳統教學下，中國中學生“學習方法的絕對被動”與“知識面的相對廣博”幾乎是同樣出名。時有聽聞獲得“奧林匹克”大獎的中國學生卻被一個很小的實踐操作所難倒。

而與此同時，應試教育在長期的發展過程中，也積累了許多有助於教育發展和學生素質提高的東西，如機會均等、公平競爭的思想，學科教學技術與藝術，學習的某些方法等等。我國中學生對數學知識的掌握(特別是運算和推理)有著明顯的優勢，這亦是不可否認的事實。要想培養出有強大競爭力的21世紀高素質數學人才，關鍵在繼承的基礎上加以創新，廢棄應試教育中“填鴨”式的教學，“培養學生自主地研究性學習，掌握學習的方法和途徑，學會學習”。

二、對數學新課程的正視

“新課程標準”的試行推廣，再一次把問題擺放在我們教師面前。如何在數學教學中更好地拓展學生的發散思維能力，為他們的探索性學習插上想象的翅膀，培養他們自己撲捉“靈感”的方法?我們教師應正視新課程，抓住此有利契機，及時轉變觀念，大膽放開腳步。

我們該如何正視新課程呢?我個人認為，應在理智分析的應試教育和準確預測教育趨勢基礎上，正確認識以下幾方面：

1.新課程學習方式(繼承+創新)

有些老師一提到“新課程”，就認為必須“否定傳統教學”，其實這樣理解是極片面的。新課程、新理念並非否認過去，而是對過去的繼承、創新和豐富，要求我們根據學生、教材、環境和教師自己等因素，從實際出發進行有機的“整合”。

對數學課進行“整合”，就要做一名辛苦的“編劇”。千萬不能讓學生機械地進行“舊知練習-→聽取新知-→嘗試練習-→知識梳理-→鞏固練習-→複習訓練-→測試評估”，陷入無窮無盡的一系列訓練中。根據學生不同的“個性”，設計出適合他們的不同角色，使之能更投入地進行“演出”。久而久之，你會發現他們不僅僅掌握了所學知識，還會用自己的語言加以表述，更重要的是他們也能用各種方法發現、獲取新知識。

每一節課都能讓學生感到新鮮，每一分鐘都能讓學生在快樂，讓他們，插上想象的翅膀，飛翔於數學知識的高空。讓學生從心底愛上數學課，使“新課程”釋放的不僅僅是學生的手，還有學生的心情。

2.新課程教學方式(合作+引導)

以“教師為中心”、“學生為中心”、“教師為主導、學生為主體”的教學方式，正在被“你說、我說、大家說(教師說、學生說)”的課堂氣氛所代替。新課程的本質定位為“交往”，要求我們在課堂上必須和學生成為好朋友，徹徹底底地放下教師的架子，學會多以商量的口吻和態度與學生平等地對話、溝通、合作，和學生共同探討、研究，成功地完成學習任務。以“共建”的方式來“以教促學”“以學長教”、“互教互學”。

課改以後，有些教師反映課堂紀律變差了，又不得不板起臉孔整頓亂哄哄的場面。我個人認為，只要教師善於引導、調控，讓學生“亂”得有“形”，“形”亂而“神”不亂，又何嘗不可。從某種意義上講，“活”與“亂”是等價的。教師如能正確地處理好“收亂”與“放活”，使學生在一定的自由探究的“放”與教師不露痕跡的“收”結合起來，必能收到較好的教學效果。

新課程的教學方式，讓我們正真成為學生的知己，他們不再“憎恨”數學課，不再“討厭”數學教師。在和諧、民主、平等的氛圍中，教師的用武之地也隨之拓寬了。在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的火花，結出創造之果。

3.新課程評價方式(關注+促進)

評價≠鑑別，評價≠篩選，新課程要求下的評價方式是面向未來的、發展的、動態的，它把評價體系作為一個統一的整體加以運用。其中特別重視“診斷性評價”和“形成性評價”，注重學生個體過去和現在的比較，承認人與人之間的發展存在差異。從差異中發掘適合個人發展的教學方法，從而激發學生的學習熱情和求知慾望，促進學生快速全面地發展。

各種各樣的階段評估測試，對於教師來說是教學中的一個重要環節，可對學生來說也許是“痛苦”的。在這種情況下，教師不妨大膽採用開放式的教學評價，平時積累評價法、合作表現評價法與傳統的階段測試評價法相結合。把學生平時在學習中的態度和熱情，作為評價的一個重要方面。同時引進自適應考試(注)，取代應試教育下傳統的書面考試。使新課程下的評價關注每一位學生，促進每一位學生的發展。

國小老師新學期工作計劃篇3

本班共有學生45人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名後進生的輔導力度，儘快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講，發言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

一、學情分析

a類學生：

這幾個同學勤學好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現欲較強，對基礎知識掌握比較紮實，成績優秀，他們上課能夠積極動腦思考，敢於創新，積極發表自己的見解，表現特別突出。上課能專心聽講，敢於提出問題，合作意識較強，學習態度比較認真，有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好，而且樂於幫助學習有困難的同學，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等，學習目的明確，學習態度端正，成績良好，但學習興趣偏差，注意力不持久，參與學習不穩定，成績起伏較大，如果他們能克服缺點，那他們的學習潛力還是比較大的。

c類學生：

這幾個學生在學習時處於消極接受，被動理解的狀態，或接受能力差，或反應緩慢，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不善於觀察、分析、思考問題，久而久之對學習失去信心與興趣，造成成績偏差，成為學習困難生。

針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育，並抓注學生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優生優培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學質量。

二、教學改進措施

a類學生：在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。培養學生自學的能力，在寫作上要加強用詞指導，內容的節選及說話寫作的連貫性和條理性。培養各方能力、學會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀，並能寫好較詳細的讀後感。

b類學生：加強篇章句段的理解，掌握學習閱讀方法——默讀，養成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導，日記、小練筆指導。培養各方能力、學會常用工具書。培養他們持之以恆的習慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學。加強課外書閱讀，並能寫好較具體的讀後感。

c類學生：養成良好的學習習慣，端正寫作業的態度，指導日記、作文以語句通順為主，多參照作文範例，樹立寫作的信心。紮實抓好他們的基礎知識輔導，加強朗讀指導，培養語感，為閱讀理解作基礎。培養學習興趣，學會常用工具書。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀後感。

三、教材分析

1、教材基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

2、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材

1.導語導學，整合單元內容。

在本冊8個單元導語中，提示學習內容，點明專題，佈置學習任務。在內容上，力求激發閱讀興趣，引導單元學習;在語言敘述上，體現文學色彩，強調感染力。

2.精讀與略讀課文的聯絡和整合。

為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯絡。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連線語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3.單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。全面推進語文各項能力的訓練。

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文字交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。

四、學期教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。(a類、b類、c類)

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。(a類、b類、c類)

能用鋼筆熟練書寫正楷字，(a類、b類)用毛筆臨摹字帖(c類)。

3.能用普通話正確、流利(c類)、有感情地朗讀課文(a類、b類)。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用(a類、b類)。

5.能初步把握文章的主要內容，(a類、b類、c類)體會文章表達的思想感情(a類、b類)。能複述敘事性課文的大意(a類、b類)。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。(a類、b類、c類)

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。(a類、b類、c類)聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。(a類、b類、c類)能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法(a類、b類、)。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。(a類、b類、c類)

能把內容寫得比較清楚、比較具體。(a類、b類、c類)會寫簡短的書信便條。(a類、b類、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類、b類、c類)。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，(a類、b類)提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題(a類、b類、c類)。

五、教學注意點

1、準確把握教學目標;

2、紮實進行語言訓練;

3、落實各單元訓練重點;

4、注意聽說讀寫能力的協調發展。

國小老師新學期工作計劃篇4

新的學期就要開始了，緊張而忙碌的校園生活也即將開始，本學期又將是一個忙碌而又充滿挑戰和童趣的學期，對新的學期充滿了期待，對於開學初自己的工作，早早就開始考慮了。

一、開學初工作安排

1、報到時學生各項作業和相關資料的上交和統計，練字情況的展示、評選和反饋；學生閱讀書籍情況的梳理和彙報展示；特色作業的評選；關於農曆新年相關知識和習俗的瞭解彙總，以上內容及時在開學初對孩子的整體情況進行了解並根據完成的情況和質量及時反饋。

2、開學初也是學生收心的關鍵期，上個學期的好習慣，經過一個假期的放鬆，需要重新進行強調和鞏固，那麼開學初對各項習慣的嚴格要求就顯得尤為重要，要抓住新學期的關鍵期，養成學生好的習慣。

（1）預習的習慣：二下的課文內容和二上有較明顯的變化，課文中不再是全文有拼音，而只是少數生字有拼音，那麼對於學生的預習要求要較二上有所改變，同時要更加註重學生預習習慣的培養。

（2）專心上課的習慣：一個好的學生是會充分利用好上課40分鐘時間的，把握好課堂時間可以使自己的學習事半功倍，所以在開學七年級定要把握好機會，對學生的課堂表現明確要求，嚴格監督。

（3）作業認真完成的習慣：很多學生在放假前，都有好的習慣，放學回家後先完成作業再做其他的事情，一個假期可能會使部分學生將這個好習慣拋之腦後，就需要在開學初對此項習慣嚴格要求，並要求學生字型的書寫乾淨工整，為好習慣的養成打下堅實基礎。

二、教學工作安排

1、根據本學期情況，將本學期所需要的各項表格，如閱讀情況記錄表、背誦情況記錄表等等，準備妥當並對學生明確要求，明確各負責人的任務和反饋時間。

2、本學期時間短任務重，所以在課時計劃和任務安排方面，要做好把控，保證學生在課堂上的高效，在日常的備課上，要更加的下功夫。

新的一年，新的開始；新的學期，新的挑戰；不忘初心，牢記教育使命。

國小老師新學期工作計劃篇5

一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯絡。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學情分析

本學期我擔任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。執教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好轉，我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳。總的來說，在以後的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下紮實的基礎。

三、教學目標

1、音樂表現要素

（1）對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

（2）能聽辨不同型別的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，並能聽辨其音色。

（3）在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

（4）能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，並能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。

2、音樂情緒與情感

（1）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

（2）夠體驗並簡述音樂情緒的變化。

3、音樂體裁與形式

（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

（2）聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

國小老師新學期工作計劃篇6

一、基本精神

以新課程理念指導教學的改革，關注每一個學生的發展，堅持以教師觀念的轉變，促進教學方式的變革。以教師素質的提高，促課堂教學效益的提高。進一步增強教學的活力，達到紮實雙機，重視能力，發展創新意識和能力的教學目標。

二、工作重點

（一）加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。

樹立正確的教學觀，質量關，充分認識新時期教師工作的重要性。認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和新的《課程標準》，上級行政部門有關的講話和規程。強化教研組在新課標下的要求，充實課堂教學工作，講究教學的層次性、探究性，真正確立“為了每一個孩子的發展”這一宗旨。

（二）繼續深化課堂教學研究，推進課堂教學改革。

教師的教學要具備幼教轉向學的能力為前提，體現在課堂重要多給學生更多自主發展的時間與空間，要關注學生的學習過程，抓住把握教材的重要性，尊重學生的需要。保護學生的自尊心和自信心，賦予學生的教學過程中的主體地位，以交往互動的教學活動促進學生髮展，建立積極和諧的師生關係，溝通教學與生活、社會的聯絡，以課堂教學的策略性、靈活性作為提高課堂教學效率的保證。

（三）進一步發揮教研組功能。

不斷提高教學研究和業務管理水平，力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論和開展教學實踐相結合。正常開展聽課、說課、評課，為主要形式的常規教研活動。提倡一課多作，加強評課，切磋環節，提高研究質量，發揮課堂教學的評價的導向、激勵、調控作用。

（四）認真重視抓好教科研。

全體教師應樹立科研興校思想，自覺參與教科研實踐。可以根據教學中實際情況及教學新動態，根據校課題自擬專題，向教研組或教導處申報備案。按照學習、實踐、總結、檢驗的流程進行教學研究。在此基礎上撰寫專題教學論文。

（五）規範和優化教學管理，向管理要質量。

切實抓好教學工作，繼續進行集體備課，聚焦課堂教學效率，加強教學研究，精心設計，認真實施每一堂課教學任務。在集體備課的基礎上實行二次備課，使教案既有集體的智慧，又能展示自己的個性。作業要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求。