最新七年級地理教師的工作總結3篇

在七年級這學期的地理教學課程中，教師你一定都收穫不少吧！那麼工作總結都是怎麼寫的呢！下面是本站小編為大家整理的最新七年級地理教師的工作總結，僅供參考，歡迎大家的參閱。

最新七年級地理教師的工作總結1

對於教過七年級地理上冊的老師來說，都會發現這樣一個問題，覺得七年級地理內容不多，很多應該是常識性、基礎性的內容，比如七大洲、四大洋的名稱和位置，地球的公轉特徵，山體地形圖的識讀和標記，好似不需要怎麼費力，也不需要花多長時間練習，水到渠成學生應該很容易達成課程標準，卻發現每一次考試成績都差強人意，與我們的預期有一段距離。

於是，重新審視試題，你會發現並沒有偏題、怪題，也沒有繁雜的識記，甚至開卷考試學生的讀圖有些卻不著邊際。

究其然，我們可以追尋學生的做題痕跡以及考試中的思緒，發現七年級地理上冊更多的是考察的學生一種學以致用的能力，一定必須以理解為前提，還必須相應強化記憶，並通過多樣化練習，熟能生巧，最終內化到心裡，才會在有效的時間內儘可能輸出，成為分析和解決問題能力。

比如對於山體等高線圖的判讀，首先我們要想到對於山體的不同部位學生是否熟悉，在教學中我就發現在沒有進行相關內容課堂學習之時，有很多學生並不知道山峰、山谷、山脊、陡崖和鞍部，既沒有名稱記憶，也沒有相應的景觀特點記憶，也就難以企及區分的問題，這就要求我們不得不在教學中注意，要有一定的鋪墊和梳理。還比如也許讓大家匪夷所思的是，如果我們不強調，予以及時性的檢測，有的學生默寫出七大洲、四大洋名稱都是問題。

因此，教學中我們不得不正視學生幾乎零起點的問題，而不要過分指責學生基礎差的實際，一味想著國小自然或社會或許已經涉及，而不自覺地加快了教學進度，造成學生只是“聽一聽”，而沒有“做一做，想一想，練一練”的時機，一知半解，最終概念混淆，沒有成為能力。

鑑於此，我認為，七年級地理上冊教學一定要注意：

第一做好“慢”教學的前提。不僅包括第一課一定要注意學科推介，儘可能激趣，讓學生愛上地理，通過一些生活應用舉例，讓學生感覺到學習地裡的價值和意義；同時要進行學法滲透，讓學生明確如何做才能學好地理，地理教學在中學中會怎樣評議，讓學生既感受到一門新科目地理學習的新奇，也要有相應的目標和壓力。還包括七年級地理教學要立足學生實際，採用小步走的方式，以落實來確定學習進度的依據，比如對於經緯網的判讀學習，一定要充分照顧到學生體驗式，通過簡易地球儀的製作，再結合經線、經度；緯線、緯度的背記，最後再結合觀察、處理相應習題，答案的生成多一些學生的體悟與參與。還不要忘了輔以多樣化的練習，如“讓學生以橫排為緯線，豎排為經線，變幻任一排經緯度資料以及排與排之間度數差距，進行解救自己、解救他人”遊戲結合紙筆常規性習題，達到內化經緯度特點的目的。雖然僅四頁課本內容，卻可以安排三或四個課時學習，把課本內容讀出厚度，讀出精細，達到充分認識，本能化反映的目的。

第二要注意動手演示的練習。比如讓學生使用地球儀和手電進行晝夜交替演示，採用小組內互相演示與教師抽查相結合，不經意一遍遍觀察對比，最終加深了記憶，也成為一種能力。還比如在學習比例尺大小與地圖範圍和內容詳細關係時，結合電子地圖應用，引導學生自己逐步找尋越來越小的目的地，自然而然地直觀感知到同樣尺幅的地圖，在地圖逐漸拉開放大，比例尺變大，地圖範圍越來越小，而地圖內容越來越詳細，要求學生教會家長使用智慧手機或電腦搜尋路線，最終既成為一種能力，也使得學習內容接地氣而有生機。

第三要注意教學中直觀性圖片等資訊的應用。比如地球公轉的意義，學生一般很難理解太陽的高低，空間想象的問題，如果合理使用同一地方不同時期中午照片，影子長短的對比，引發學生經驗性的回憶，這時候再出示地球公轉示意，讓學生以太陽直射點的變化，通過教室不同方位燈管的開啟，感受光線角度對比，也就使得學習內容理解難度降低。

第四要注意專業內容的滲透補給。若溫度帶的劃分，氣溫以多少作為冷熱的劃分資料，降水量柱狀圖的分析，以月降水量多少為乾溼劃分依據，一定要讓學生形成記憶。從而不僅知道氣候應從哪些角度分析，還知道怎樣分析。

第五就是老生常談的建議，地理教學也要重視練習，重視核心內容的背記，如七大洲、四大洋的名稱和位置基本圖的記憶，二分二至日名稱、時間和光照特點，基本氣候型別名稱與特徵分析，一定要盡力在每個學生身上落實下去，從而因為有一定的核心根基，從而更大限度地發展能力。

另外，重視搭橋性課程設計以及作業設計，每節課前可使用導學案有針對性地複習，對學生的學情進行統計和分析，從而有利於小組間的幫扶與活動引領設計。還要注意作業活動中讓學生參與學習，如尋寶遊戲比賽，要求學生以小組為單位，結合我校某一區域特點繪製地圖，並批註相應藏寶地點，在一定的時間內依照其他組提供的藏寶圖找到實物，地圖三要素合理，規定時間小組完成尋寶任務過關，從而推動學生對地圖使用的技巧的強化記憶。

總之，七年級地理教學一定要講練結合，及時複習，重視情趣化、生活化教學例項的引題，重視學生體驗性分析，學習內容的系統梳理，夯實每一步足跡，力避負積累的堆積，從而讓學生不斷獲取成績感的激勵，快樂學習。

最新七年級地理教師的工作總結2

本學期我帶的是七、八年級地理，對我來說地理是來到芹池中學來的一門新的課程，真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了愛好，他們開始瞭解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關係，認識到了學習地理的重要性。

一、在思想上

我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。

“學高為師，身正為範”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有紮實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學方面

我認真負責，一絲不苟，虛心求教，努力進步自己的教學水平。

首先，認真鑽研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最後，組織好課堂教學，關注全體學生，留意資訊反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學地理的愛好，課堂上講練結合。

三、在自己總結

教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，進步教學水平。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關係”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯絡，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關係，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對國中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展溫習迎接考試。側重於教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯絡起來進行學習，如：培養學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注進新鮮血液。

儘管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善。

最新七年級地理教師的工作總結3

本學期我所任教的是七年級年的地理教學工作，一學期下來，我收穫頗豐，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。

在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師，身正為範”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有紮實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學方面，我認真負責，一絲不苟，虛心求教，努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考

通過認真閱讀研究和經常上網瞭解相關的學科資訊，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課後瞭解和測驗瞭解他們的原有基礎，然後採取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。

再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，優化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意資訊反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。

不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對於中國的教育考試製度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會， 把主要知識點以問題的形式給出，然後採取組內合作和組間競賽來分析解決問題，最後評出優勝組，此法頗受學生歡迎。

還有，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課後通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，並在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正後告訴我為什麼，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。

最後，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進行適當的培優扶差。對於中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。對後進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，採取集體和個引輔導的方式，逐人逐科落實。

當然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今後我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學水平。