9月班主任工作計劃

緊張的一個接一個的學期總是匆匆過去，又總是這樣迫不及待的到來。每當要開啟新的工作程序，我們都習慣的回首過往。翻看沉甸甸的班主任工作手冊才發現，密密麻麻的記錄著我們辛勤的汗水、勞作的智慧和那些充滿了機遇與挑戰的日子。

此刻，新的挑戰再次到來，作為班主任的我必須整裝待發！本學期我的計劃如下：

首先，還是先從班級的紀律入手，我認為紀律應是眾多方面的基礎。先要學生明確：學校是個有制度的地方，班級也是一個執行制度的小機構。學生在充分領會了學校的各項規章制度的基礎上，進一步要明確如何執行這些制度。這時，就要及時的出臺一個班級內部更加具體有效的，針對班級實際的班級制度，當然，班級制度一定是包括了學校制度的細則的，並且要更加的具體可行才可以。

接下來，就是在執行制度的過程中，與學生們相處的日子裡去觀察、去發現。觀察班級中最有領導才能的孩子，發現班級中最有影響力的孩子，觀察班級中最懂得察言觀色的孩子，發現班級中最講義氣又容易衝動的孩子……總之，是要挖掘各方面才華突出的學生就對了！讓有所長的學生髮揮自己的長項，在班級裡有所表現，樹立自己正確的發展方向。

經過一段時間的觀察會發現，班級的紀律可能最主要是“操控在”那幾個最“獨特”的孩子手裡，在正面引導並利用這些孩子的長處的同時，我想最應該做的就是了解他們的生活環境，以及家庭成員間的關係等等。往往這樣的孩子是屬於缺乏安全感的型別，他們的心理大部分都是渴望被關注的。作為班主任的我若是能夠了解他們的家庭背景，我想就會進一步瞭解他們更需要的是什麼，甚至會想到這樣的孩子最能接受的被教育方式是什麼樣的。古語有云：“知己知彼，方能百戰百勝”。因此，在完成“立規矩，成習慣”這個奮鬥目標的同時，思考並體諒學生的心理刻不容緩。

作為一名班主任，相信我們內心深處都深藏著一份驕傲和自豪，可這種心底裡的感受又經常被眼前的苦惱矇蔽了。我們這樣矛盾的心情都源自於他們——我們的學生，我們的青春萌發的學生們。

我們眼前的他們每一天都在不知不覺的變化著，而變化最多的絕不僅僅是他們茁長成長的身高、體重，而是他們的心理。他們的意識在不斷的更新，不斷地獨立，不斷地成熟。我們必須承認，無論是什麼性格的學生，在這個階段都在逐漸的“自我”起來，他們不喜歡被人管，卻又時時刻刻感覺自己缺乏別人的關懷；他們不喜歡聽別人的意見，卻喜歡發表自己的意見和看法，並且渴望他人贊同甚至採納。面對他們不斷萌生的問題，我們必須用心去體會去思考，用適合的辦法來拯救他們。

說起拯救辦法，我想我們最常用也是最受用的一個辦法就是“恰當的表揚”。特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。” 或者可以這樣說：“不是優秀的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更優秀。”

我想，無論學生髮生什麼樣的變化，出現什麼樣的問題，又或是犯了什麼樣的錯誤，作為教育者的我們都必須明白，這是孩子們成長的體現，這些問題是他們成長的過程中需要我們幫助解答的練習題。我們若能夠用理解和尊重去體會孩子們成長的煩惱，若能用信任和熱情去參與孩子們成長的過程，我想我們的心態也會變得陽光燦爛，孩子們的學習生活也必定會有燦爛的陽光！