寒假結束學校“過春節,說春聯”活動方案
一、活動課題:
過春節,說春聯
二、課題的提出:
寒假結束,學生還沉浸在過春節的喜悅中。春節是我國的傳統節日,春聯是我國的傳統文化。春聯中蘊含著豐富的教育資源,可以提高學生的語文能力和品德情操。四年級學生已學過很多首古詩,對古詩中對仗的詩句已有了感性認識,這是學習理解“春聯”的基礎。資訊科技課上學生已經涉足網路。因此決定開展這次綜合實踐活動,讓學生學習相關學科知識和技能的綜合應用。
三、活動目的:
1、藉助網路,知道春聯的起源,瞭解一些常用春聯,及春聯的知識、故事,知道春聯表達了人們對生活美好的祝願,認識春聯是我國曆史悠久的文化習俗。
2、藉助網路,瞭解春聯的基本特點;學習欣賞春聯,正確書寫和張貼春聯。
3、通過本次學習活動,培養學生聯絡生活理解春聯的內容,感受春聯的美,激發學生對祖國傳統的春聯文化的熱愛。
活動的重點是幫助學生拓寬視野,瞭解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯。
活動的難點在於培養學生聯絡生活理解春聯的能力,讓學生充分感受春聯的語言文字美。
四、活動參與者:
學生:四年級全體學生
教師:週中冱
五、分組情況:
把41個同學分成5個小組,每組8-9人,推選1名組長。
六、活動準備:
1、教師設計活動方案,製作春聯課件。
2、學生分組,推選組長。
七、學生行動:
1、自由搭配成組,組長由競選產生,共結成5個大組,每組8-9人。
2、給小組命名、創作小組口號、製作小組招牌。
3、明確組內人員分工。
4、按照分工開展各階段活動。
八、活動時間安排:
第1-2周。
九、活動步驟(詳案另文):
第一階段(用1個課時):瞭解春聯的基本知識
1、討論引入課題。春聯是我國傳統的一種民俗文化。誰知道春節裡為什麼家家戶戶都要貼春聯?(全班一起參與網上搜集研究)
指導搜尋關鍵詞:春聯的起源。
2、進行“說春聯”。教師出示圖片和春聯,讓學生找對應的圖片和春聯。
一帆風順年年好 萬事如意步步高橫批:吉星高照
五更分兩年年年稱心 一夜連兩歲歲歲如意 橫批:恭賀新春
黃鶯鳴翠柳 紫燕剪春風 橫批:鶯歌燕舞
春花含笑意 爆竹增歡聲 橫批:喜氣盈門
玉兔辭歲回月殿 ,金龍飛舞到人間 橫批:龍年吉祥
3、指導“讀春聯”。
(1)春聯不僅內容美,還蘊含著聲律美,(板書:內容 聲律)
(2)教師範讀。
(3)讀的時候有快有慢,有輕有重,這就叫――抑揚頓挫。只有這樣讀,才會和諧動聽。
4、討論春聯的特點。
從剛才的誦讀中,你發現春聯有什麼特點呢?
指導搜尋關鍵詞:春聯的特點。
小組討論。
教師指導學生歸納春聯的基本特點:春聯亦名“門對”、“春帖”,是對聯的一種,因在春節時張貼,故此得名。春聯的詞大都是一些吉祥話,反映了人們對幸福生活的嚮往。春聯由上聯、下聯和橫批組成,它講究對偶,聲律,語言簡潔,讀來朗朗上口。
強調:(1)分為上下兩聯,上下聯字數相同,就是要求兩個句子的字數相等,配好成對。(2)對仗工整,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞對形容詞,數量詞對數量詞。(3)另外,門聯一般有橫批。
第二階段(用1個周的課外時間):蒐集春聯和古往今來有關春聯的故事(分小組進行,可以是自家過年時貼的、走親訪友時看到的、書上看到的、網上搜集的)
指導搜尋關鍵詞:常用春聯、龍年春聯。
第三階段(用1課時):總結匯報,交流春聯、解讀春聯、在網上展示春聯(全班一起參與)
1、以小組為單位進行總結交流和解讀(也可以是每組2-3位同學分工彙報):
(1)各組是怎樣開展收集活動的?
(2)交流:說說你們最喜歡的春聯。
(3)解讀:說說你們為什麼喜歡這些春聯?這些春聯表現什麼內容?你們有什麼感受?
2、教師啟發:現在,我們的春聯庫中,又有了這麼多有意思的春聯,你們想想,這些春聯有什麼用處呀?我們除了可以把它在紙上,過節的時候貼到大門上,還可以做成賀卡,發給親戚朋友和同學,你們看,網上就有許多漂亮的賀卡(展示163郵箱的例子)。
3、延伸:同學們也可以動手把喜歡的春聯做成賀卡,我們用電子郵件發給親人和朋友。大家可以在生活中採集更多更有意思的春聯,還可以把自己蒐集的春聯在網上進行展示交流。開始吧。-
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