職業學校班主任專業化培訓實施方案

職業學校班主任專業化培訓實施方案

前言

中等職業學校班主任崗位是重要的專業性崗位，是職業學校教師隊伍的重要組成部分, 是班級工作的組織者、管理者、指導者，是實施素質教育的重要力量。為了推進班主任隊伍專業化建設，現結合學校實際情況制定班主任專業培訓計劃。

一、指導思想

貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》、《國家職業教育改革實施方案》、《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》精神，遵循循序漸進、主題突出的原則，培訓重點突出班主任隊伍管理、師德師風建設、班級管理工作提升等。培訓計劃堅持科學規劃，狠抓落實，保證培訓有序進行，不斷提高培訓質量與效益。

二、培訓目標

班主任要在學校統一領導下，按照學校相關規章制度和培養目標要求，進一步提升班級管理育人水平。深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》、《教育部、人力資源社會保障部關於加強中等職業學校班主任工作的意見》(教職成[2010]14號)，提升建班育人能力。通過形式多樣的培訓，使班主任不斷更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，注重基本功鍛鍊，造就一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力且能適應現代職業教育發展要求相適應的創新型、科研型、學習型的班主任隊伍。

三、培訓原則

1、針對性原則。針對學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合，遠端培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2、實效性原則。堅持理論聯絡實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流。通過小組互動討論等形式，突出管理案例的指導作用。

3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠端教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，理論學習與案例輔導相結合，提高培訓的實效性。

四、培訓安排

(一)培訓時間

2019年1月—2021年7月，為班主任基礎培訓，根據班主任工作職責要求開展系統培訓，包括學生思想、班級管理、班級活動、職業指導、溝通協調共五個模組。

(二)培訓內容

模組一：學生思想工作(2019年1月—2019年6月)

培訓目標：深入瞭解分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，開展思想道德教育，提升學生思想道德品質。針對學生在成長過程中遇到的實際問題，進行教育、引導和援助，幫助學生提高應對挫折、適應崗位、融入社會的能力。

1、《走進學生的內心世界》

學生管理工作必然離不開語言及溝通藝術，特別是面對00後的新一代職校生，只有走進學生的內心世界，才能打造和諧師生關係。本講座全方位分析學生心理狀況及成因，運用馬斯洛需要層次理論要素對其各種心理需要進行深刻解讀，通過生動的案例探討良好心理的養成方法，大量應用活動課程、拓展遊戲，積極探索學生良好心理品質培養的有效途徑。重點剖析學生常見的敏感、叛逆、失落、自卑、抑鬱等特異心理，重點梳理痴迷網路、學生早戀等學生管理難題，通過對以上心理問題的剖析，引導學生健康快樂成長。

2、《職業院校學生心理特點和教育方法轉型》

分析當代中職學生心理狀況和行為習慣特點，時代鉅變下教育思維的誤區，瞭解學校教育活動的變化。掌握情感溝通的基本原理和方法及現代社會家庭特點分析。時代的鉅變下教師教育思維轉型和基本途徑。通過開展主題班會、職業生涯設計、創新創業課程等形式，逐步滿足學生的情感、歸屬、自尊、溝通、實現自我等心理髮展需要，從而實現青春期心理危機的平穩過渡。

3、《中職班主任基本功比賽解析》

貫徹黨的十九大精神為指標，緊扣教育部、人力資源社會保障部《關於加強中等職業學校班主任工作的意見》和教育部《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》等檔案精神，重點考察中職學校班主任建班育人能力，包括全面正確履行中職班主任的工作職責，正確認識和解決班級建設和管理中的主要工作及疑難問題，領會和運用班級育人管理中的相關法規、政策、原理和方法等。解讀《中等職業學校德育大綱》，班主任基本功比賽主要內容與形式剖析，主題班會方案的總體構想設計，如何具體撰寫主題班會方案。教育故事演講過程中的注意事項，班主任基本功比賽情景模擬答題技巧。

模組二：班級管理工作(2019年7月—2019年12月)

培訓目標：組建班委會，制定班級公約和學生自律規範，維護良好的教育教學秩序和生活秩序。客觀、公正地做好學生的綜合素質評價工作，對學生進行表揚和批評教育，向學校提出獎懲建議。加強安全教育，維護班級和學生安全。

1、《班級模組化管理實務》

從班級組織管理、軍訓管理、考勤管理、環境管理、生活管理、學習管理六項工作。組織管理、班級文化、素質教育、專業學習四個方面，全面介紹“全國先進班集體”的成功經驗，全方位介紹班級專案化管理的管理知識和方法。本案例中的班級管理體系，具有學生自主、實現班級專案化、精細化、資訊化、標準化、專業化等特點，具有很強的實操性。

2、《學校5S班級管理實務》

5S管理是適用於學校教學環境管理的先進管理方法，是學生、教師素質養成的非常行之有效的管理技術。本課程以學校5S精細化管理為內容，剖析5S管理與學校精細化管理的關係，指導全體人員如何通過實施學校5S管理全面提升學校整體管理水平，改善環境、提高人員素質，保障學生在校安全，使學校環境衛生管理不再困難，建立美麗校園、安全校園、文明校園和節約校園的校園文化。

3、《班級資訊化管理》

探索以班級為單位的學生管理系統，功能涵蓋班級學生學籍、幹部、課程、考勤、兩操、早讀、行為、學習、衛生、活動、宿管、班費、違紀、處分等學生操行管理的常規工作，是一套適用於所有職教、普教學校的班級學生專案化、資訊化、精細化、標準化管理系統，為國內之首創。本課程介紹《學生德育量化評價系統》的功能、特點、操作方法，贈送軟體給學校免費授權使用。

模組三：組織班級活動(2020年1月—2020年6月)

培訓目標：指導班委會、團支部開展工作，引導學生參加有利於健康成長的課外興趣小組、社團活動、文體活動以及志願者服務等社會實踐活動。根據學校培養目標，針對班級特點，開展形式多樣的主題班(團)會活動。

1、《中職學校德育活動創新與策劃》

在網際網路+環境下，如何創新學生管理工作?必須從管理思維予以創新。本講座從五個方面進行探討：1、走進學生營造德育氛圍，打造和諧師生關係。2、家校溝通謀求德育實效，家校聯動合力育人。3、事件營銷提升德育魅力，演繹德育活動精彩。4、巧藉資源擴大德育影響，實現區域資源共享。5、社會宣傳樹立德育品牌，借臺唱戲推動形象提升。通過有效的德育建設將助推學校文化發展、提升學校內涵、打造學校品牌，通過經典案例為你演繹學校德育的無窮魅力。

2、《校園欺凌事件防控實務》

近年來校園欺凌事件頻有發生，對青少年身心健康形成較大危害。校園欺凌主要是指學生在校園裡所遭受到的主要來自於同學的身體、語言、安全、心理上的威脅與傷害。校園欺凌主要包括身體欺凌、言語欺凌和社交欺凌，近年來還出現了網路欺凌這種新形式。研究表明，校園欺凌影響學生的大腦發育、身心健康、學業成績，對學生的負面傷害甚至會一直持續到成年。本講座將系統介紹校園欺凌現象的成因及預防措施，並結合國家相關政策，系統分析身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網路欺凌的特點，為防止校園欺凌提供可借鑑的心理輔導及治理措施，保障青少年健康成長。

3、《中職生核心素養培養路徑》

教育部正式頒佈實施的“中國學生髮展核心素養” 共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。探討如何結合職業教育實際培養中職生綜合素養，結合《中職生公約》要求，真正落實十九大提出的“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合校企合作”精神。明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

模組四：職業指導工作(2020年7月—2020年12月)

培訓目標：教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，形成良好的職業道德，提升職業素養與職業生涯規劃能力。指導學生根據社會需要和自身特點選擇職業發展方向，順利實現就業、創業或升學。

1、《中等職業學校職業指導工作實務》

解讀《中等職業學校職業指導工作規定》檔案，瞭解學生的職業心理和職業認知情況，建立學生職業生涯檔案，跟蹤指導學生成長。根據學生職業認知水平，開展職業生涯規劃、就業指導、創新創業等課程教學。策劃和組織開展就業講座、供需見面會、職業訪談等活動，結合學生個性化需要，提供有針對性的諮詢服務或小組輔導。積極參加職業指導相關業務培訓、教研活動、企業實踐等，及時更新職業指導資訊，提高職業指導的專業能力和教學科研水平。

2、《職業學校安全管理及事故預防》

校園安全管理是學校管理的重點，如何通過切實有效的安全預防措施做好管理工作，如何做好學校各部門間協調配合工作，發揮管理合力，推進校園安全管理，全面提升校內涵精品建設。講座主要內容包括：職業院校安全形勢和相關政策措施;後勤修訂、完善安全突發事件處理應急預案的工作要求;後勤系統對消防安全、食品安全、交通安全管理工作的制度建設標準和達標工作。預防和處理學生傷害事故的理論與實踐：(學生傷害事故處理所涉及的基本理論與原則;學生傷害事故的主要型別;學生意外傷害事故防範和法律糾紛處理;學生在公寓、食堂與實習實訓中的意外傷害事故防範與責任認定。)

3、《班主任集訓營》模擬實訓

以全國先進集體的專案化管理為藍本，通過理實一體的專案教學、模擬實訓，全面演示和講解班級組織建設、班級環境衛生管理、班級軍事化管理、班級考勤資訊化管理等班級管理的常規工作。本案例中的班級管理體系，具有學生自主、實現班級專案化、精細化、資訊化、標準化、專業化等特點，具有很強的實操性。

模組五：溝通協調工作(2021年1月—2021年6月)

培訓目標：全面及時瞭解學生在家庭和社群的表現，幫助、引導家長和社群配合學校做好學生的教育和管理工作。根據學校安排，組織學生參加實習實訓活動，並在學生頂崗實習期間，與實習單位共同做好學生的教育和管理工作。

1、《向師生關係要教育質量》

教育是生命影響生命的過程，其本質是交往，“交”比“教”更為重要，沒有和諧的師生關係和師生互動，教育就是空中樓閣。從“做一個可親可愛的老師”、“做一個可敬可畏的老師”、“做一個懂得接納和尊重的老師”、“做一個會說話、會傾聽的老師”和“做一個不激化矛盾的老師”等五個方面，闡述了建立和諧師生關係的基本路徑，由此為教育質量提供了強大保障。

2、《柔性管理視野下的班級文化建設》

當下很多中職學校的學生管理都以剛性管理為主，採用準軍事化管理的方式，以規訓為中心，培養學生的行為規範和職業素養，但剛性管理治標不治本，能管得住學生的身，卻管不住學生的心。過度的剛性管理，不是教育而是控制。教育的智慧不是灌輸，而是濡染，不是對抗，而是對話。以柔性管理的視角，以學生為中心，致力於通過班級文化建設達成“價值取向趨同，群體行為共行”的目的，變“要我做”為“我要做”，最終實現“以文化人”的育人目標。

3、《職業學校教師禮儀及修養》

中國自古被稱為“文明古國、禮儀之邦” ，作為教書育人的導師更應知書達禮。該講座旨在詳細解讀教師的服飾禮儀、課堂禮儀、社交禮儀，培養教師良好修養，全方位打造教師的專業精神及集體凝聚力，提升團隊綜合品質。主要內容包括：教師禮儀及其作用、教師的儀容儀表、教師的言談舉止禮儀、課堂禮儀，如何與學生家長溝通交流。做一名發現者，發現學生的閃光點;做一名創新者，善於管理工作創新;做一名溝通者，打造和諧師生關係;做一名傾聽者，傾聽學生內心呼聲;做一名欣賞者，不斷激勵學生前行;做一名引導者，為學生設計職業生涯;做一名整合者，綜合利用有效資源。

五、培訓要求

1、把班主任培訓納入到學校整體管理工作中，樹立“以教師為本，以教師發展為本”的理念，充分認識教師培訓的重要性和緊迫性。積極加大班主任培訓的管理力度，提高班級管理業務素質。

2、班主任培訓力求做到求實、規範、科學、認真。按照省、市教育局提出的要求，參訓教師撰寫培訓心得體會，就業務素質、師德師風和班級管理能力做出書面總結。

3、加強培訓管理，要求全體班主任認真參加培訓，嚴格遵守考勤制度。參訓教師做好培訓記錄備查，積極參與研討，踴躍發言，共同探討，交流互動，分享彼此的教育教學經驗。

4、通過培訓優化班主任隊伍建設，提升管理能力，形成一支思想好、學識廣、能力強、善管理的班主任隊伍。