國旗下的講話——學習方法
上星期才完成中段考,星期五還去了春遊,今天開始試卷講評了……現在才講學習方法是不是有點為時過晚?考試前一兩個星期講講會更有針對性吧!
這觀點不致可否,聽起來還蠻有道理。但是掌握學習方法,使學習更有效率只是為了考試?當然考試是檢測學習效果不可或缺的途徑,然而考試不是學習的唯一目標!時至今日,21世紀的世界,學習是一種生活方式!
作為一名學生,校園生活該是一種怎樣的學習呢?今天在這裡只簡單的介紹兩點,不要輕視這兩點,那是學習的武林祕笈!
首先是“獻醜”。獻醜?濃妝豔抹地把醜遮起來還來不及,現在還要獻醜?請問當我們身體病了,是不是要找醫生看呢?吃藥把病治好了,身體也就好起來了。這是很簡單的道理。把自己不舒服的情況跟醫生講不正是一個獻醜的過程嗎?那麼,我們的學習,不懂的、理解錯誤的知識不正是學習上的“醜”,學習上的“病”嗎?要解決這些問題不獻醜,老師如何能對症下藥?不過獻醜也要講究技巧。不少的同學,測驗考試後,就拿著做錯的題目走到老師跟前,說:“這題我做錯了,不明白,不會……”然後就安靜地在旁邊等著老師的講解……請問這樣做問題解決沒有?同學們,這樣你們沒有把症狀講出來。老師的講解就不一定是對症下藥了,只能是按著自己的設想分析一番。因此聽完之後看似明白,但完全有可能病根還在。那麼不知什麼時候,病會再次發作。解決這問題也不難,向老師和同學請教時,不妨把自己的做題時的想法講出來,讓同學或老師幫你把把脈,之後才可能是對症下藥,那麼問題也就解決。醜不再醜,為學習上的完美增添了一筆!同學們,不要忘記學習的進步基點是突破一個又一個的困惑。
第二是“班門弄斧”。這不是獻醜嗎?獻醜又如何,剛才不是說了要獻醜嗎?相信我們都聽說過“紙上得到終覺淺,絕知此事要恭行”這諺語吧。我也相信,只要親身經歷過的同學都會感覺到“聽明白”跟“說出來”是兩回事。尤其是高二3班和6班政治學習小組的同學,他們的感覺會更為深切。不少的同學跟我說:“聽老師講解,覺得很簡單。但一到自己跟同學分析就問題叢生……不過當嘗試著用清晰的思路跟同學分享後,突然覺得自己對知識的理解更加的透徹了。”班門弄斧的過程中不僅是對知識的理解運用,更是綜合素質的鍛鍊。美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果表明,“聽講”,也就是同學熟悉的也很願意參加的學習方式,學習效果卻是最低的,兩週以後學習的內容只能留下5%。通過“閱讀”方式學到的內容,可以保留10%。用“聲音、圖片”的方式學習,可以達到20%。“示範”,採用這種學習方式,可以記住30%。“小組討論”,可以記住50%的內容。“做中學”或“實際演練”,可以達到75%。面對著這些資料,其實作出選擇並不難。
同學們,我們是用咱們的失敗證明科學理論的勝利還是用成功呢?相信各位有智慧的同學不難作出決定吧!-
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