家長會家長髮言稿

尊敬的老師，各位家長：

我是徐爾遠的媽媽。首先，感謝老師對徐爾遠及3.2班所有孩子的關愛、精心培養以及辛苦的教育。也感謝今天老師給我們搭建這樣一個平臺、家長們給我這樣一個機會，讓我在這裡和大家探討一下孩子的教育問題。

之前，我有過一段11年的從教經歷，雖說教學內容、教學方法甚至學生姓名時隔7、8年，都生疏了，但這段經歷是個基礎，接著，又摸索著當了幾年學生家長，自我感覺當家長也不是個輕鬆的活兒，在摸索著失敗或成功的過程中又對教育有了新的深刻的認識。當家長和當老師兩段經歷加起來給我沉澱下這麼一個思想，那就是“教育不是拍電影，沒有重來一次的機會”。孩子經歷的每一分每一秒都是他們成長的一部分，過去了，就無法走回頭路了，不可以像拍電影一樣，不夠好就一遍一遍NG。“成長是一次性的，如果不夠好，就只能這樣了”，這句話，字面意思很平常，但站在家長的角度上想一想，這是一句多麼讓我們揪心的話，而對於孩子，這句話的意思一旦成真，又是多麼殘酷！來到這個世界上，我們一無所知的寶貝要由我們作為第一任老師牽著他稚嫩的小手，去學習、去找到、去走不同人生的道路第一程。作為孩子最重要的生命引導者，我們能帶著孩子找到最適合他的那條人生路嗎？想想，這是我們為人父母者多麼甜蜜、沉重而神聖的生命任務。基於成長只有一次，教育不可重來這一點，當家長就要戰戰兢兢、負責任地去當。這是我想和各位家長朋友分享的第一個教育觀點。

戰戰兢兢、負責任很容易讓人想到保姆式、全方位式、全天候的、嚴厲的、緊盯、嚴防死守等詞語，我覺得，這些詞語都不應該是“戰戰兢兢、負責任”的內涵，我給“戰戰兢兢、負責任地當家長”下的定義歸納起來是三個詞，即“創造環境，培養習慣，自由生長”。

創造環境。我這裡所說的環境指的是教育軟環境。教育軟環境建立第一要則是：在孩子面前，父母要戰戰兢兢做好自己。這是我想和家長朋友們分享的第二個教育觀點。教育學家小巫曾說過——“教育的關鍵不是在孩子身上下功夫，而是父母在自己身上下功夫。把握了這一個基本原則，就能坦然面對並化解一切困境。”上次開家長會的時候，我記得娜娜老師也說過——“孩子是看著家長的背影長大的”，幾乎所有的家長都希望自己的孩子品學兼優，健康成長，但子女是父母的折光鏡，家長不好學、孩子難好學，家長自私、孩子難寬巨集大量。近幾年，萊西的幾個大學聯考狀元父母也有我身邊熟悉的人，跟他們相互交往、交流過程中，也確實能證明這一點。實驗中學孫月清老師女兒於淼是萊西市20XX年文科狀元、實驗中學劉愛紅老師女兒樑競月是20XX年理科狀元、組織部蘇玉庭主任女兒蘇譽臨（其母親尹曉娟是北一中老師）是20XX年文科狀元、四中徐琴老師小孩張可惠****考入北大。這幾位家長工作中都任勞任怨、非常能幹，其中徐琴、尹曉娟幹起工作來是大家公認的“拼命三郎”。張可惠的爸爸，水利局張言偉局長，師範畢業後用一年半的時間拿出了自學考試的全部課程。自考咱們知道，考試難度很大，半年考一次，一次最多報四門課。參加了工作的人，每天忙忙碌碌，一年半把十多門課全考出來，也就是說，每半年來，報幾門就保證過幾門，這就不僅僅靠智力了，關鍵得靠堅持的態度。忘了是這幾個家庭中的哪個父母說過的，高中時，孩子晚上在校上晚自習，家長也在網上打遊戲，打的時候，一直提醒自己掌握時間、高度警惕，約摸孩子快回來了，夫妻兩個趕快關上微機，拿起書來津津有味地看書。其實真正自學也好，假裝看書也好，好父母不是處處都比別人強、不是什麼都懂，而是在於在孩子面前展現一種好的生活工作的態度，這種態度就是我們留給孩子最好的模仿背影，就是對孩子最有力的教育。

所以，從孩子懂事開始，我和我物件就一直相互勉勵、提醒著彼此在孩子面前做最好的自己。比如說，教育孩子要真誠，我們自己就要做到在孩子面前言行一致；希望孩子愛讀書，幹完家務之餘，我們在孩子面前，也都是手不離書；培養孩子的誠信意識，我們自己也做到對孩子、在孩子面前對別人輕許諾、重許諾。記得一次有人要約爾遠爸爸，因為確實不熟，他爸爸當時以要回老家為理由推掉了。打電話時徐爾遠恰好在旁邊，他可就聽心裡了。咱大人的世界總有一些這樣那樣的無奈，但咱們總不能對孩子說回老家只是託辭吧，真那樣的話，那就是一下對孩子進行了學習撒謊和學習不守信用的雙反面教育。其實我們雙方父母都在這兒住，老家是有幾個親戚，但當時真沒有回去的需要和打算，而且當天爾遠爸爸還有件急事，忙都忙不過來，回什麼老家啊。話雖如此，但雙反面教育的損失可不是我們能承受得起的，所以那天中午我們火燒火燎地來回跑了120里路，給我物件的四叔捎了些吃的，路上踏了個青，扯了一大把狗尾草回來。孩子是很快樂，但對於我們來講，這是一個啼笑皆非的教訓，從那以後，我們家就形成了一個新模式：一聽手機響，拿起來、到廚房、關好門、再接聽。防微杜漸，從自己做起，儘量把對孩子教育的不可控因素消滅在萌芽中。

再一個，在關於教育孩子做事要有始有終，要有毅力上，我和我和爾遠爸爸約定大人首先做到當日事當日畢，家務活能今天干決不拖到明天；材料定下今天寫完，晚上熬個通宵也一定要寫完。而且，努力了就要讓孩子知道。無論是早早還是真的熬了個通宵幹完事情，能讓孩子看到自己努力的姿態就儘量然後他看到，不能看到我們會裝作不經意間讓孩子看到微機上我們沒關上的WORD文件或手裡的材料，或通過談話讓他感覺到媽媽爸爸幹了什麼事。在這方面，爾遠爸爸比我做的到位。老長時間前，徐爾遠在作文“我的XX”中對他的爸爸做了這樣的描寫：“我的爸爸太迷糊了，每天早上都要讓我和媽媽幫他找眼鏡，但他工作起來可一點也不迷糊。記得一天晚上很晚很晚了，我起來上廁所。一進客廳，就看到爸爸仍然在寫材料，看起來還很有精神。可真讓我佩服啊！”能把對爸爸工作態度的肯定佩服寫進作文，說明我們的態度和行為對孩子還是有觸動、有影響的，三年級的孩子還小，有些影響不一定能起到立竿見影的效果，所以舉不出更多我兒子受到影響的例子，但態度養成本身就是一件需要潛移默化、需要持之以恆的事，而正確的態度一旦養成，孩子就會受益一生。日積跬步，才能期望終至千里。抱著這一目的，以後我們仍將堅持在孩子面前嚴謹、謹慎，做好自己。

建立軟環境的第二要則是：要為其他教育者，尤其是為老師樹威信。這是我想和家長們探討的第三個教育觀點。讓孩子喜歡上老師，甚至崇拜老師，是我們家長配合學校教育取得好成效的最明智的做法，“親其師，才能信其道”，多年的教學經驗告訴我，小孩子如果喜歡上某個老師，都會“愛屋及烏”，喜歡上該老師所教的學科，成績也一般不會錯；如果崇拜上某個老師，就會覺得老師講啥啥都對、說啥啥都順耳。所以，從上幼兒園起，我們就經常跟孩子說“我聽XX說，你XX老師哪裡哪裡最好了”這樣的話，在跟孩子交流一天學習情況時，也擇機對老師的一些做法表達自己肯定認同的態度。總之，一直讓孩子覺得他的老師都出類拔萃、很好很棒。現實也確實如此，我們爾遠一路走來很幸運，遇到的都是特別優秀的老師。現在孩子提起自己教過自己的每位老師都感覺很自豪，也特別認同老師的各種觀點，這就給更順暢地接受老師的教育創造了條件。去年春天，我小侄女上幼兒園擇園時，我兒子一個勁地向他舅媽推薦他讀過的機關幼兒園，推薦他的幾個老師。後來我侄女去了別的幼兒園，為此，徐爾遠很不滿意，直到現在，都覺得他舅媽把她妹妹送到別的幼兒園只是為了離家近，對她妹妹而言可真是太不公平了。

為別的教育者樹了威信，我們孩子接受教育更順暢；不站在不同的教育角度，隨便批評、詆譭、衝擊孩子對別的教育者的信任，則會給孩子教育帶來毀滅性打擊。我曾教過一個成績很出類拔萃的學生，因為一次數學作業撒謊，被數學老師罰站兩天的數學課。國中兩天的數學課最多也就四節，老師也是本著“好學生嚴要求”這一點做出這個處罰決定的，而且從體力上講，九年級學生一天站兩節課不是什麼不可承受的事，並不過份。但這個孩子和家長就不這麼理解了，孩子覺得對於我成績這樣好的學生來講處罰過重，拒不執行處罰；家長覺得意思意思說說孩子就知道了，我這麼有頭有臉，你老師這樣處罰，不是不給我面子嘛。所以就從各方面給老師壓力，想讓老師撤銷處罰。其實一個班集體中，教育行為有目共睹，教育效果無法只獨立作用在哪一個學生身上，所以老師言出必行是由教育的特殊性決定的，老師一旦在班級中做出某項決定，就必須在全體學生面前保證貫徹到底，這不僅僅是對一個學生的教育問題。所以，當家長和學生都沒得到老師的讓步後，這個學生就乾脆以不做作業、上課不發言、討厭學數學的形式來表達對老師的不滿，沒用半年時間，數學成績就沒法保持優勢了。這件事情的發生，家長對老師處理的態度直接影響了孩子的接受程度，幫著學生一起完成了對老師教育的衝擊，這個事例中，家長沒做好學校教育的配合者是導致學校教育失敗的主要原因。其實不管是國小生、中學生，大部分孩子憑感覺學習的時候還是多於憑自覺學習的時候。所以，我覺得咱們這些做家長的有責任通過自己的言行讓孩子知道“教者父母心”，讓他們知道如果說世界上只有三個人希望他們越來越好，那這三個人無疑是父母和孩子的任課老師。從而讓他們諒老師、愛老師、信老師，認可老師的教育方法。而面對老師，我們都只是家長，在這最應該單純的關係中摻雜上一點點雜質，本身就是對自己孩子價值觀取向教育的不負責任。當然，為孩子創造軟環境還有其他方面，我做的不多，就談這麼些。

剛才我在說幾個大學聯考狀元時大家可能都注意到了，這幾位都是女孩，其實從20XX年起，無論文理科狀元，一直呈現出“陰盛陽衰”的局面，基本上是女生比男生高20個百分點。為什麼會出現這樣情況，不是說男孩潛力大嗎？其實葉聖陶的一句話可以回答這個問題：“什麼是教育？教育就是要培養良好的習慣。”現在很多女生學習和生活的習慣都好於男生，好習慣戰勝了好腦瓜、好習慣戰勝了潛力大。所以，要想孩子成長好，就要把孩子習慣培養好，這是我想和家長朋友們分享的第四個觀點。我個人非常認同這個問題的重要性，但只這麼一個孩子，既然是摸索著做家長，所以不是所有的習慣培養都有抓手，有時也覺得不會，無從下手，很撓頭。比如我自覺對孩子不拖拉、愛整潔等習慣的培養不夠，甚至有點差，但對於孩子做家務習慣和讀書習慣培養上，我覺得還有點心得。說出來，請大家指正一下。

對於做家務，我的意見是孩子自己能做的事儘量自己做，能幫家裡做的事最好幫家裡做，做常了，他會覺得為家離裡幹事、替父母分擔是應該的，不分擔時反而對父母不好意思，變得有責任感；從來不讓孩子做家務，偶爾要求他幹，他會覺得家人都應該領他的情，長期下去，就有可能向自私發展。讓兒子做家務，一開始，孩子圖新鮮，做得也挺起勁，可做家務哪有玩快樂啊，所以後來就有點煩。怎樣養成習慣？訣竅就是四個字：堅持下去。所以，當看出兒子的這種煩時，我們就從兩個方面著手，促使他堅持下去：第一個方面明確規則。讓孩子明白，家庭中的每一員都對家庭有責任，所以有些事雖然不情願但也要做好。第二個方面常給予鼓勵。在別人面前誇讚是最常用方法，有時也來個講點技巧的，比如我和他爸爸聊天，不守著孩子，但要確保他能聽見，一般都是這樣場景——“那天XX說，他女兒都四年級了，就沒洗過一次自己的襪子，還經常和她媽媽犟嘴，XX自己有時想起來又生氣又傷心。”“咱兒子才二年級，一到星期天基本上把所有刷碗的事都包了，自己的襪子和家裡的毛巾也都能洗洗，比他女兒強多了。”“是啊，我說兒子在家幹這些事時，她羨慕的要命。”“哎，XX也不容易，工作又累，攤上個不懂事的孩子也是夠上火的了。”事實證明，這種方法很有效，每當這樣的聊天結束後，徐爾遠總是能一連好幾天都幹這幹那，而且幹起來還一臉鄭重，帶著點神聖的樣子，可能也覺得自己乾的事比起別人來確實了不得。很多教育學家說過：一個習慣堅持90天，習慣就會成為一種生活狀態，而且學會基本生活技能，生活狀態好了，未來也會受益。記得徐爾遠一上幼兒園小班時，我就憧憬地說：“等寶寶上下樓梯能穩當了，就可以上幼兒園時媽媽拿自己東西，寶寶把幫媽媽把垃圾捎著了。”當時家裡老人聽得瞠目結舌，都說這當媽的可太敢想了吧。但今天看來，早早讓孩子鍛鍊生活技能也不是不好的事，現在我兒子收拾碗涮碗一點不當負擔了，還會西紅柿炒雞蛋，我寫材料時經常過去噓寒問暖，給倒點水，問問你喝不喝果汁咖啡什麼的，還又給揉肩膀又給按脖子的，有時看那句話媽媽寫得精彩了，還在旁邊溫馨地給我鼓鼓掌再走。一次我不舒服，爸爸不在家，還給我做了兩頓簡單的飯。可能我要求太低了，兒子做到這樣，我就覺得他有起碼的家庭責任心，將來不至於對父母差到哪裡去，我自覺已經很滿足。

我兒子愛讀書，拿著一本書，能達到痴迷的程度。平常日總是抽空就讀，星期天沒有上學的壓力，一般天剛矇矇亮，就爬起來看書了。讓孩子愛讀書，從孩子很小時我就把它列為家長必須完成的任務。完成這個任務，我一是從故事入手，讓孩子喜歡上書。二是從具象入手，讓孩子喜歡從書中探索。對於第一點，我覺得每位家長都能做到，因為孩子小時候，都有一段要求父母睡前講故事時間，我想引導孩子讀哪本書了，一般多從這段時間入手。比如，曾有一段時間，我選擇《三國演義》裡的精彩片段作為睡前故事來講，孩子聽進去了後，我就給他找來兒童版少年版簡本看，他看進去後，就推薦家裡的原著的部分章節給他看，他看不懂了，覺得沒意思堅持不下去了，我就和他一起看，眉飛色舞地給他講講。通過看這本書，發現孩子並不是像咱想像的那樣，覺得不是現代白話文就晦澀難懂，很多句子，很多不識的字，他會聯絡上下文猜個差不多。關於第二點，我覺得，有故事情節的書，孩子大都愛看，而科普書，一孩子一開始一般不太願意接受，因為當過物理老師，所以很小的時候，我曾利用生活中現成的東西給他演示了不少最簡單的物理現象實驗，後來我發現，我給他買的一本科普書中，出現了我給他演示的大氣壓的現象，他就讀得格外好。一次，在廁所裡，我指著磚縫裡的痕跡說：“兒子，你看，這無處不在的黑黴菌。太討厭了，也不知能不能害我們得病？”他就立刻把手裡的書從頭翻了一遍，找到所有講細菌的文章，從頭細細看了一遍，再安慰安慰我沒事，這種細菌到處有。其實，細菌我哪裡懂，只不過是我有次看他讀到細菌的介紹這兒索然無味的翻過去了，就擇機給了他一個具象的暗示，把他領到想從書中探索的環境中。我想，這就算我們家長完成了任務。

孩子要讀書，就得面對這樣一個問題：孩子讀書讀什麼，讀到什麼程度就行了？我對這個問題所持的態度是：小時讀書要雜，這樣有利於開闊眼界，豐富知識。而且讀起來要鯨吞牛食，不必講究理解透徹。這是我想和家長分享的我對孩子讀書的觀點之一。比如咱家長有這樣經歷，小時候對某事迷惑不解，但經過我們所謂的“捂一捂”階段總會豁然開朗。讀書也是如此，就像撒種子，一時半會可能理解不透、不會發芽，但埋下了就是一種“厚積”，碰到合適時節和條件總會“薄發”。三年級上學期，我兒子要讀《神鵰俠侶》，他爸爸和我商量允不允許他讀，我說：這有什麼可商量的，讀個《神鵰俠侶》怎麼了？只要內容不過分，字別像現在的一些什麼“偷星九月天”那樣印的太小傷眼睛。書可以廣泛涉獵，讀的多了，長大了稍微一引導，閱讀檔次自然而然就上去了。我三年級的時候我媽就和我一起讀《射鵰英雄傳》了，那時早上睡覺起來，頭髮沒梳，鼓著個小包，媽媽就誇我像書裡“蓉兒”，美得小時候我經常特意把頭上再抓個小包，覺得自己長大後也會像蓉兒一樣聰明伶俐。現在想想這是多美好的記憶。而且我們這代人中很多也沒有因為小時讀讀書雜而變得有多差。所以說讀書也是堵不如疏。

有了好的習慣，我覺得對孩子的管理就不必太嚴格了。孩子需要自由的生長，管得太多，一是容易壓抑孩子的天性，讓孩子覺得不快樂。二是容易把孩子培養的優柔寡斷或逆反。我覺得我們父母對我們當初採取的“撒養”方式，反而更能讓我們體會到一些童年的樂趣，更能讓我們學著什麼事都自己去判斷。現在很多人還能津津樂道於我們小時候的打瓦、打繭等遊戲。而現在咱們給孩子創造的條件太多，總想讓孩子孩子多學點技能、甚至玩也能學到東西，孩子反而學得太浮躁、玩得不快樂。我很欣賞小巫說的這句話：人生的交替就是在放手中完成的。所以，我兒子玩的時間很多，平常日晚上做完作業在樓下和小夥伴打成一片，星期天自己在外面一瘋就是一天、一下午，吃飯時叫他，他玩得顧不上，我們也不管他，反正一頓不吃也餓不壞。而且除了去較遠的地方，玩的時候，我和他爸爸一般都在家幹自己的事，兒子自己出去玩。而學什麼技能，也是我們共同決定，徐爾遠一旦決定不學了，我們談談自己意見，勸一兩回，再不聽，也不強迫，就停止。所以，現在，我們只堅持了鋼琴一項興趣，這一項能堅持，是因為我兒子好唱歌；羽毛球偶爾去讓教練指導一下。學了又扔了的倒不少：比如說小主持人、小布傑思英語、書法、畫畫。我總覺得，接觸了、或多或少了解了，就是一種提升，畢竟能成什麼什麼家的孩子還是少數。幾年前，買一份豆漿機時，裡面有一些優質的東北黑豆，上面寫了幾句廣告詞，到現在我還記憶猶深，大體是這麼說的：“在東北肥沃的黑土地上，那麼燦爛的陽光照在我身上，我自由地生長，想快點長長就快點長長，想慢點長長就慢點長”。後面加了個破折號，打上一句註釋—— “因為自由，所以優質。”我想，推銷商的本意是告訴我們：東北的黑豆沒被汙染、而且日照時間長，生長週期緩慢，所以好吃、有營養。但仔細想想，這個道理可針對，我見過、教過的很多學生，家長給與的自由更多的，往往更出色。每當想想大豆的話，我就又感動又嚮往，如果我們的孩子也能在肥沃的土地上、仰著小臉、向著陽光，想快點長長就快點長長，想慢點長長就慢點長長，孩子也未嘗不會會“因為自由，所以優質”！當然，前提是創造好環境、培養好習慣，盡到我們家長的責任、做好我們家長的本分，給他肥沃的土地、給他充足的陽光。
剛才我說過，我也是摸索著當家長，所以我的種種理念和做法只是一家之言，不一定是嚴謹有效的，孩子還是要因材施教，請各位家長抱著評鑑的態度聽聽就好。也希望王老師創造機會，讓我們向那些更優秀的孩子家長取取經。謝謝！