高效教學發言稿
實施高效教學以來,在區局、區教研室的直接指導參與下,我校數學學科組堅持精講勤練,通過一定數量的練習,可以使學生牢固掌握基礎知識,形成熟練的技能、技巧,做練習中還可以獲得反饋資訊,檢驗學生學習水平,新課講授時間一般在15-20分鐘,為學生獨立練習留出充分的時間。
深化校本教研,以提高課堂教學的實效性為突破口,努力在校本教研的常態化方面探索,幫助教師提高教學設計能力、教學實施能力和教學調控能力。校本教研直擊課堂教學,研討涉及課堂的引入、教師的設問、練習的設計、學生出現問題的處理辦法等,教研組、年級段加強聽課和教研,取長補短。
我們堅持好的傳統做法,比如課前2分鐘口算,要及時訂正,使學生得到鼓勵,同時出現的錯誤也得到及時糾正。課堂上培養學生審題的習慣:如讓學生默讀題目,嘗試講解自己的思路,請學生複述已知條件和問題;訓練看懂圖意,會採集圖中的資訊;或用數量關係式和示意圖、線段圖等簡捷地表示題中的已知條件和問題。
對待“精講多練”中的練習,我們提倡和堅持:
1、有一定數量的基本訓練,熟能生巧;
2、獨立訓練與及時矯正相結合;
3、練習的形式要多樣,包括變式練習、綜合練習、實踐練習等;
4、學生做練習時根據自己的情況,部分練習可以自由選擇。
我在香港交流一年,切身感到:“當堂學、當堂會和紮實的雙基”應是我們的教學優勢。同時悟到:學生學有興趣,克服困難,獲得成功的信心,能以旁人認為的“苦”為樂,從而學有所成。
這裡附帶提到,我專門研究過學生喜歡打遊戲的問題,遊戲不僅給學生帶來聲光電的樂趣,其實分析起來,有的國小生喜歡遊戲還有三個原因:1、能自主,以自己為主角,可以自由選擇難度、情境,同時壓力能得到自由的釋放;2、通過加分、升級,可以及時得到鼓勵,而且非常公平;3、失敗了可以從新開始。學生大都是聰明的,精力旺盛的,就看他把聰明和精力放在哪,課堂可以借鑑這些方式,讓更多的學生愛學、學會、會學,不再是虛擬世界的英雄,從“要我學”到“我要學”,再到“要學我”,成為現實世界的成功者。
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