精選語文老師聽課心得體會範文7篇

有多少汗水流淌在書本之上，我們是海豚，在老師的港灣裡游來游去。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的語文老師聽課心得體會範文，供大家參考。

語文老師聽課心得體會1

每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的

聽完幾位老師的高效課堂後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文字。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者

這幾位老師都充分的做到了這點。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了圓明園的昔日輝煌。

第三、注重引導學生朗讀

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：劉老師和李老師的同課異構，老師在上《狼牙山五壯士》這課時，讓學生深情並茂的體會句子感情昇華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如鄒老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批註，有利於培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言

幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

我今後努力方向：

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

語文老師聽課心得體會2

四月二十四日，平頂山地區首屆國小語文青年教師課堂教學評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛東區礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴監生》;新華區的常豔紅老師的《臨死前的嚴監生》，湛河區韋倫雙語學校的柴藍老師的《我們愛祖國》;劉豔老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的理解，分別用精心的課堂設計傾訴著自己對文字的獨特解讀。一天的時間下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的收穫卻不小，值得!置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語言，常豔紅老師課堂中的.娓娓道來，都讓我學到了很多。讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：

各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。在有些教師的課中，處處都體現了以下幾個優點：

一、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證

在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離；

2、老師們的語言準確規範，只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調動學生的積極性;

3、善於利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

4、教態親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;

5、有紮實的專業知識作後盾，素材豐富，課堂充實。

二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養

1、發揮想象，說出自己的特色。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識，注意培養了學生的創新意識。教師善於引導學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。

3、在探究中學習。在整堂課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的問題，讓孩子們在探究中學習，在學習中探究，不知不覺中掌握知識，培養能力，讓他們一個個樂此不彼，甚至於我們有些聽課老師也加入其中。

三、課堂中，鼓勵性評語的`使用和積極評價的效果

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。

1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悅。“好孩子是誇出來的”整堂課中，老師對於學生的回答都給予充分的肯定，並採用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悅中，這對於平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍，寬鬆、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。

四、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……劉瑞華老師在教學《臨死前的嚴監生》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。劉瑞華老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。王瑩娟老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

五、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學——嚴謹、科學。劉老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景匯入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

要學習的地方太多了，在以後的教學中，需要我從各方面不斷地深入鑽研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學路子。

語文老師聽課心得體會3

在全縣組織的語文聯研活動中，我有幸參加了本次聽課活動。這次活動共有二位老師執教，分別是五年級的《自己的花是讓別人看的》和二年級的《雷雨》。

《自己的花是讓別人看的》這節課是非常值得我學習的。教師把握教材熟練，設計教法新穎，緊緊抓住教材中的重點、難點。從課前德國的美景有一個整體的認識，便於理解學習。進入課文學習，主要抓住讀，採用多種讀法的形式，從而在讀中解決問題，達到教學目標。匯入語言簡潔，問題設計巧妙，能充分調動學生的學習積極性，輕鬆愉快的完成教學任務。

通過本次活動，我也進行了反思，那麼作為我們教師該怎樣紮紮實實地做好教學工作，語文閱讀教學又該怎麼做?

一、如何處理好講與讀的關係

在閱讀教學中，過分重視朗讀，忽視了作品內容的理解，看似有感情的朗讀實則牽強無味;若一味的講解，忽視了朗讀與感悟，學生就不能很好的消化與吸收，所以如何正確處理好兩者之間的關係，是當前閱讀教學存在的問題之一。

然而從讀與講的關係來看：讀的作用遠遠大於講的作用，講是為讀服務的。講的目的是在於講清文章的重點、重點，要講得精確、精煉、精彩，調動起學生讀書的興趣，有效地組織學生讀書，真正發揮學生的主體地位和主觀能動性，使學生通過讀書增長知識形成能力，同時受到思想教育，再從目標要求、教材編排意圖、教學現狀、古人經驗、兒童心理特點等無不強烈要求閱讀教學應以讀為主，以講為輔。

二、如何達到有序有效教學

我認為欲達到有序有效教學應重點抓有效備課。只有如此，教師才能抓住“課標”與“教材”的基準點;才能抓住“情境”與“情感”的交匯點;才能抓住“問題”與“思考”的融合點進行教學。

語文老師聽課心得體會4

“同課題研討課”活 動 小 結

為了營造良好的教研氛圍，激發教師的教研興趣和熱情，提高教師的教研水平和課堂教學能力，我校語文教研組開展了有效教學研討課活動。本次活動在學校領導和全體教師的大力配合下，圓滿完成。現將活動情況總結如下：

一、主要活動過程

為了使研討課活動開展得紮實有效，不走形式、不走過場，我們首先做好了安排，明確了主題，提出了要求;其次，紮實抓好活動過程管理。研討時先由做課教師簡要說課(說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程式的設計、說關鍵性教學細節的設計和生成性教學細節的捕捉及處理)，其次由觀課教師議課研討，每個人都能暢所欲言。

二、主要活動成效

1.教師主導、學生主體、精講多練的原則普遍得到認可和重視。

一是課堂教學中有意識地向這個目標靠近。二是課後研討時大部分老師都從這個角度談了自己的認識和體會。

2.教師們對研討課活動給予高度重視，認為自己受益匪淺。主要表現：一是課前做了大量的準備工作。二是課後都進行了認真的反思。

三、暴露出來的主要問題及建議

1.不敢放手、不習慣放手。雖然“以學生活動為主、講練結合”的意識正逐步加強並在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，儘管已經意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。

2.教師的綜合素質有待進一步提高。知識面不寬，專業知識的深度不夠，課堂教學的發揮受侷限，這是不爭的事實，而僅從基本功如語文教師的文通句順這個最基本的要求來講，我們尚有差距，何況更高的標準呢?

給我們教師的三點建議：一是多讀書，包括專業的和非專業的。二是多聽課，包括同事的課和名師的錄影課。三是多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。希望大家遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。

語文老師聽課心得體會5

本學期的研討課落下了帷幕。，在這次研討課中做了精心地準備。 我們在準備的過程中，學到了許多東西，同時在講授後也知道自己存在著許多不足之處，需要不斷的學習，不斷地努力。

張偉老師參與的課題是《世界多美呀》她用優美的課件，淺顯易懂的語言，投入最深情的語言帶領著學生徜徉在文字之中，讓學生在讀中悟，增強學生了學生的有感情朗讀的能力，同時，張老師非常重視學生語言的運用的能力。

王紅霞老師的<<陽臺上的小鳥》這是一篇闖入孩字們經驗世界淺顯易的文字，但是能激起孩子們的愛護小動物，關心弱小的強烈感情。同時，文字中存在的“空白”給學生無盡的想象，王老師在講授的過程中重視每一次的“補白”，來鍛鍊孩子們的語言表達能力。

現總結如下：

1. 先進的資訊科技確實增強了孩子們的的學習興趣，增強了對文字的理解。張偉老師用一段視訊說明小雞的破殼的過程，孩子們看的興致勃勃，一下子明白了文字。王老師雨中小鳥一展示，就激起了孩子們的同情心。現代的教學手段給我們的教學提供了很大的方便，也給我們老師提供了無盡的學習空間。

2.兩位老師都參考教參非常重視有感情的朗讀。帶著對文字的理解，張偉老師強調讓孩子們有稚嫩的童音，對美的發現齊讀課題，整篇文章變得神采起來。王老師讓孩子們讀出對雨中小鳥的擔心，讓孩

子們似乎真的感受到了小鳥的可憐。

3.兩位老師在重視識字教學的基礎上，重視拓展語言的訓練。張偉老師不僅設定語言環境運用ABB式詞語，還在引導孩子回答問題上鍛鍊孩子們的語言表達能力，同學們的回答非常精彩。王紅霞老師每一次補白都是在拓展孩子們語言能力，同時設定環境讓利用文字中的關鍵詞讓孩子連詞成句，成段。孩子們的回答有時會讓你感動。

4.當然，在講授過程中，我們也發現了不足，張偉老師對最後一自然沒有做很好的處理，使結局顯得意猶未盡；王老師在處理最後的語言拓展時顯得急促，銜接的不好。

研討課雖然結束了，但帶給我們的思考依然。作為一名老師，我們只有把終身學習作為目標，才能不斷地提高自己，壯大自己，我們會一直努力。

語文老師聽課心得體會6

今天我有幸去聽了我們洛陽市的國小語文研討課，回來後也是感慨頗多，許多新的理念，新的思想開始在我的腦海中有了萌芽。

我印象最深的就是潘**老師執教的作文課《小魔術》，他的這種教學方法我也曾聽我們這裡的王亞麗老師談過，可真正的見識是在今天的這節課上。首先，潘老師以自己的名字切入，詼諧幽默，引導自己的學生敢於說真話，學生們的“老超”“超超”也引得聽課的老師哈哈大笑，頓時學生們的心情得到了放鬆。接著潘老師由自己的魔術能超越劉謙大大吊起了學生的胃口，在此，他戛然而止，讓學生三言兩語描寫自己此時的心情，孩子們自然樂於遵從，作文開頭成了一件易事。接著潘老師拿出道具，不失時機的讓孩子們口頭描寫這個道具，並有效指導說話的有序性。然後老師故弄玄虛的對道具掂、提、擰、疊、舉一條龍，一邊指導孩子跟自己一起做動作，一邊指導他們選動詞，整個動作做得神乎其神，連我這個聽課人都被吸引住了。在這裡為了指導孩子們要注意細節描寫，他還特意設定了一個“心有靈犀”的小動作，鼓著腮幫子要吹氣的模樣，讓學生猜測魔術的下一步，以此教給孩子們細緻觀察，抓住細節的方法，這樣一個學生對吹“仙氣”的女同學的細節描寫也就不足為奇了。最後，見證奇蹟的時刻：老師的魔術原來就是一場惡作劇！學生的的反應也是五花八門，有的說自己很生氣，有的說想衝上去揍人，不管怎樣是達到了讓學生說真話的目標。短暫的情感變化之後孩子們還是悟出了這次魔術真正要教給大家的東西——也就是寫作的方法。這樣的作文課言之有物，適時教給學生觀察寫作的方法，真的給那些作文課上咬筆頭的孩子們了最好的指導，這樣的作文孩子們絕對不會無話可說。這節課沒有華麗的課堂設計，平實之中，讓老師們也學到了作文指導的方法。

許**老師執教的品讀不同體裁的同一故事——《武松打虎》也讓我大開眼界。這是閱讀量相當大的一節課，許老師選取了劇本、快板、評書、小說這幾種體裁中的《武松打虎》一事進行對比，通過反覆讓孩子們默讀、瀏覽、朗讀讓孩子們發現這幾種體裁語言的不同特點，來感受中國文字的博大精深，在此，許老師還特意讓孩子們感受了快書中的好玩、誇張，將評書與小說的語言挑選相同情節進行對比，讓學生學會比較、分析，這種群文閱讀的能力是難能可貴的，在這麼大的閱讀量面前，一切講解都顯得蒼白，正想許老師說的“這節課就是老師一句未講，孩子的收穫也是很大的。”實際上，我們的教材編排時本身也就是一個系列，抓住相通之處將其整合，也能變成一組很好的議題。

劉**老師執教的《一個這樣的老師》很注重方法的指導。“批註”這個看似簡單的事情，劉老師也進行了必要的指導，其實，一直以來在我的課堂上“批註”基本上就是優等生幹得活，我相信，學習了劉老師的方法以後，“批註”真的可以不是件難事。另外，劉老師在後兩件事中抓住“正視”這個關鍵詞來教學，讓學生抓住重點詞理解句子也是一種好方法。不管孩子們到了幾年級，方法總是大於苦幹。

總之，參加本次教研活動之後，我對國小語文有了新的認識，也開闊了眼界。尤其在課堂改革上，作為一名老師，日後工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我會珍惜每一次外出學習的機會，讓自己學有所獲。

語文老師聽課心得體會7

前兩日，在多媒體展廳參加“開發區國小語文主題學習研討會議”，收穫頗多，感慨頗多。尤其是陳彥真老師的課堂教學。現簡單的談談這次研討活動的體會。

一：主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。如陳彥真老師在《負荊請罪》中引導學生總結了學習劇本的方法：1、抓住矛盾的衝突。2、（品讀文章）抓住關鍵詞語體會人物形象。3、（默讀文章）體悟人物的動作、語言等的描寫。

二、對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把主題學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要採取以下幾點做法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授主題叢書時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清主題叢書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較主題叢書與教材的區別和聯絡，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到主題叢書提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學

生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。