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​2021年教師對暑假託管服務的心得體會

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        教育部印發的《關於支援探索開展暑期託管服務的通知》，其目的是為滿足廣大家長需求、解決學生暑期“看護難”問題，下面是本站小編整理的關於2021年教師對暑假託管服務的心得體會。希望對您有所幫助。
​2021年教師對暑假託管服務的心得體會
 
      近年來，由於課外培訓話題引起了社會各界的高度關注，同時伴隨對課外培訓的限制政策後，各地政府開始在校內服務上做相應的改革。比如，北京2021年暑假即開始提供託管服務，託管服務內容主要包括提供學習場所，開放圖書館、閱覽室，有組織地開展體育活動等。不組織學科培訓和集體授課。適當收取費用，對家庭困難學生免收託管服務費用。用來緩解雙職工家庭在暑假期間面臨看孩子的問題。雖有利，但難免還是存在一些問題
 
      第一，教師的負擔加重。根據《中華人民共和國教師法》第二章第七條第四款教師享有以下權利：“按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”。一旦執行暑假託管政策，必將剝奪教師應有的權利。所以，我認為暑假延時服務不必要將任務都依託在教師身上，更重要的是可以充分發揮社群場地和人員優勢，開展青少年暑期社群託管班。這樣規模小，時間靈活，便於管理。其次，可以從校外興趣培訓機構聘請專業教師，補充學校師資，把興趣培養帶到學校，這樣一來，學生歡迎，家長滿意，教師減負。最後，充分調動社會力量，暑期實踐的大學生，志願者，包括一些有條件的家長都可以充實服務隊伍。
 
      第二，暑假託管可能導致學生缺乏家庭教育和社會教育的時間。教育應該是三位一體的：家庭教育是根，學校教育是葉，社會教育是幹 ！如果利用寒暑假時間，將學生的時間一味侷限於學校教育，也是不可取的。要充分發揮三者的各自優勢，真正形成育人合力，要避免學校教育家庭化、家庭教育社會化、社會教育學校化的畸形現象。家庭教育要以親緣和情感為紐帶，培養孩子的倫理道德觀、審美觀、勞動觀和良好的心理素質等。學校是對學生進行知識和素質教育的主體，要遵循教育規律和學生身心發展規律，對學生進行系統的教育和培養，使他們得到全面健康成長。社會教育要發揮機構眾多、品種豐富、時間靈活的優勢，積極引導、充分利用、規範服務，使學生的興趣、特長得到充分發展。
 
     第三，學生容易有厭學情緒。義務階段的學生最是活潑好動，對世界充滿了好奇。但是在教育焦慮助推下，學生被塞進嚴格管理的學校，玩耍的時間越來越少、上的課程越來越多、題越做越難、眼睛度數越來越高、對學習的慾望越來越少，不少學生患上了厭學症，喪失了探索世界的慾望。好不容易有個寒暑假，還要像平時一樣朝八晚六，很容易想象學生聽到這個訊息時該有多麼絕望。寒暑假的設立原本是讓學生得到休整，參與社會實踐，開闊視野，適當放鬆、放飛心境，為下個學期更好更高效地學習集聚動能、動力。現在倒好，學生好不容易熬到暑假，結果又被託管回學校！學生真的好可憐啊，羅大佑《童年》裡的“池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天”的暑假生活已成幻影。
 
標籤：心得體會 暑假 託管 教師 服務

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