學習新課程標準心得體會
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再讀新課程標準,我對怎樣上好體育課又有了新的認識,以下是我的幾點心得體會:
一、要改變學生被動學習的狀態。課堂上教師要多給學生思考的時間和空間,教師要少講,少給學生具體方法,充分發揮學生主體地位的作用,讓學生在學習過程中主動去發現、探索、研究,讓學生成為發現問題、分析問題、解決問題的主人。
二、要考慮不同能力學生的需求。教師上課時要改變過去“一刀切”的做法,要從學生的個體差異出發,對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求;
教師要改變以往只注重知識技能的傳授,忽視學生的需要和情感體驗的現狀;
在組織課堂教學時,要想方設法為學生提供自主學習的機會,少些干預,創設情景,讓學生在教師的引導下潛移默化得到鍛鍊。
三、要激發學生學習的興趣,充分調動學生學習的積極性。現在學生對上體育課為什麼不感興趣?我認為原因有四:1.學生體質差,在活動中很難找到成就感。2.部分學生怕吃苦,因為體育課不同於其他文化課,運動量大,一節課下來學生感到身心疲憊。3.教學內容單一,現在體育課上主要是幾類大專案中的幾個小類:跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠,球類主要是籃球。4.受學校硬體設施的限制,如天公不作美(長時間下雨),再加之學校不重視,體育課經常被擠佔,學生就認為體育課可上可不上。那麼怎樣才能讓學生感興趣呢?1.根據學生的生活經驗設計活動,設計的活動要生活化、有趣味,這樣學生才會有興趣,才會積極參與,才會克服困難堅持下來。2.多一些激勵,少一些批評。一個有經驗的教師,在整個教學中,會時刻注意課堂上的變化,細心觀察每個學生在活動中的表現,善於捕捉學生身上的閃光點,及時給予表揚,鼓勵指導,對部分素質較差的學生,不應過於苛責,不應使其喪失信心。教師在表揚或激勵學生時,要避免簡單的說“好”“很好”“行”,而應說:“你做得非常好,老師很喜歡”,“大家來看***的表演,他做得真棒!”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。3.要注意評價方式的多樣化,既要有教師的評價,也要有學生之間的互評,更要有學生的自評。針對同一教學內容,對不同的學生要有不同的評價標準。
一、要改變學生被動學習的狀態。課堂上教師要多給學生思考的時間和空間,教師要少講,少給學生具體方法,充分發揮學生主體地位的作用,讓學生在學習過程中主動去發現、探索、研究,讓學生成為發現問題、分析問題、解決問題的主人。
二、要考慮不同能力學生的需求。教師上課時要改變過去“一刀切”的做法,要從學生的個體差異出發,對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求;
教師要改變以往只注重知識技能的傳授,忽視學生的需要和情感體驗的現狀;
在組織課堂教學時,要想方設法為學生提供自主學習的機會,少些干預,創設情景,讓學生在教師的引導下潛移默化得到鍛鍊。
三、要激發學生學習的興趣,充分調動學生學習的積極性。現在學生對上體育課為什麼不感興趣?我認為原因有四:1.學生體質差,在活動中很難找到成就感。2.部分學生怕吃苦,因為體育課不同於其他文化課,運動量大,一節課下來學生感到身心疲憊。3.教學內容單一,現在體育課上主要是幾類大專案中的幾個小類:跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠,球類主要是籃球。4.受學校硬體設施的限制,如天公不作美(長時間下雨),再加之學校不重視,體育課經常被擠佔,學生就認為體育課可上可不上。那麼怎樣才能讓學生感興趣呢?1.根據學生的生活經驗設計活動,設計的活動要生活化、有趣味,這樣學生才會有興趣,才會積極參與,才會克服困難堅持下來。2.多一些激勵,少一些批評。一個有經驗的教師,在整個教學中,會時刻注意課堂上的變化,細心觀察每個學生在活動中的表現,善於捕捉學生身上的閃光點,及時給予表揚,鼓勵指導,對部分素質較差的學生,不應過於苛責,不應使其喪失信心。教師在表揚或激勵學生時,要避免簡單的說“好”“很好”“行”,而應說:“你做得非常好,老師很喜歡”,“大家來看***的表演,他做得真棒!”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。3.要注意評價方式的多樣化,既要有教師的評價,也要有學生之間的互評,更要有學生的自評。針對同一教學內容,對不同的學生要有不同的評價標準。
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