關於語文老師聽課教學心得範文6篇

有多少個晝夜學習奮鬥到天亮，老師，您是我一生都會牢記的那份關心。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的語文老師聽課教學心得範文，供大家參考。

語文老師聽課教學心得1

《氓》

（前緊後鬆，時間分配不當）

教學過程：

1、標註字音、詞義；結合註釋，疏通文意。

2、教師問：有什麼問題沒有解決。（學生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨立性。）

3、“載笑載言”——“載欣載奔”

4、再讀——學生讀得太快。

5、解釋：蚩蚩、貿絲、愆期、湯湯、不爽

6、概括故事情節：男子出軌，被壓迫等。

7、問：概括女主人公的情感變化，體現情感變化的語句有哪些？（學生黑板上展示）

期待——幸福——抱怨——悲傷——妥協

8、詞語分析：載笑載言

9、問：女子為何變心？學生答：吃不飽，穿不暖；光讓幹活；抱怨“二三其德”，日子好了，卻有二心，無奈心酸。（為何不追根求源？貳行。下課鈴響了，主題還沒有挖掘呢。）

過程思索：

1、聲音高，而感情不濃；

2、教態呆板，課堂語氣太直，有些凶，語氣不婉轉；

3、學生理解全文了嗎？就分析情感變化。

4、學生不理解，就進行空洞分析，可乎？

5、課文沒講完啊。

整體點評：

1、本課失誤有三：前緊後鬆，時間分配不當，其一也；一個問題：感情變化找其詞，簡單而浪費時間太多，其二也；框架結構沒有，不清不楚，其三也。

2、教師表情淡漠；

3、學生理解不到位，就講不好。

語文老師聽課教學心得2

《念奴嬌赤壁懷古》

（九個小組平面式朗讀，可乎？不可也）

教學過程：

1、匯入：面對苦難，屈原選擇了------陶淵明選擇了-------

2、梳理積累：字詞。

3、問：寫了什麼？學生答：上片寫景； 下片抒情。

4、問：用什麼樣的方式去誦讀？（上課已經35分鐘了）

5、讓學生分列到黑板前誦讀？（一個一個展示，共八個組全部到臺上誦讀）

6、二個小組打擂：一個組讀二句，另一個組再讀二句

過程思索：

1、學生梳理字詞時間長否？

2、課堂語言較好。

3、誦讀方式太寬泛。

4、讓每個小組早排練好了吧？（一個小組還有單讀、分讀、合讀）

5、光去讀，太平面化了，沒有遞進層面的東西。

6、光去讀，不鑑賞了？

整體點評：

這是一節離奇的課。我命名為表演式朗誦。本課兩個環節，一是自我梳理字詞、語句；二是讓學生分組討論如何誦讀，之後分小組表演式誦讀。一組兩組也罷了，你竟想不到，竟然九個小組都到前臺展示。試問：平面式的毫無遞進的誦讀能代替分析、鑑賞嗎？這位教師素質十分優秀，就是想出奇，就是想創新，恰恰是作繭自縛了。所以我要奉勸教師：課堂教學一定要在傳統教學的基礎上有所創新，千萬不要一味求新求異，把傳統的根本的教學思想給弄丟了。

語文老師聽課教學心得3

《氓》

（本詩的藝術特點缺失）

教學過程：

1、誦讀文字，概括故事

2、疏通文意4分鐘

3、小組交流2分鐘

4、一學生問：“淇水湯湯”前後有何關係？

“淇水有岸”何義？“送子過淇”——“子”何意？是男子嗎？

（點評：這一環節很好，你給學生一個發現的空間，學生就給你一個燦爛的藍天。）

5、一學生問：“至於暴矣”，“暴”何意？打。

6、概括故事情節。

7、品讀文字。問：你在什麼地方讀出了女主人公的性格的詞語和感情？

學生答：容顏像葉子一樣衰老了；送子涉淇，很細心；載笑載言，很幸福很甜蜜。

問：你讀出了女主人公怎樣的性格？

（隨堂點評：分析得很好！）

8、問：本單元是觀照女性命運，你回顧全詩，從這位女主人公的'婚姻經歷，得到了什麼？有何感悟？

幾個學生答：“女也不爽”，婚姻是愛情的墳墓；

女子不能承擔家務活；

不能光勤儉持家，要提升自己魅力，多讀書，提高修養，來吸引男性；

離婚也是好事，過程總是痛苦的，要曠達。

打敗婚姻的是現實，女子的容顏總是要凋零的。

（點評：在這裡，有兩個學生回答不當，是生之過？是師之過？總之，是學生還沒有真正理解本詩的含義之緣故也）

9、最後讓學生選擇一節，背誦。

過程思索：

① 沉著，不著急，主問題很好，清晰大氣，關注學生思考。

② 有些議論學生脫離了文字，誰之過？

③ 為何本詩的藝術方面沒有涉及？鑑賞不足。

整體點評：

結構好，但沒讀，沒講藝術性。本詩的藝術性何其高也，而僅僅侷限在性格的分析，又是女性本身的分析，何其偏頗也？葉子如何變化？淇，如何變化？為何不講講其藝術？這首詩千古流傳，原因何在？婚姻破裂原因何在？為何不講？

語文老師聽課教學心得4

我作為一名進入崗位不久的一名新教師，聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會，也讓我對這份教育事業工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得，希望可以在今後的工作上能夠運用上去。

這次聽課，首先從個人的教學上來說，我還存在著一些有待加強的地方，比如說平時的工作總結和計劃。當老師講課的時候，她那種收放自如，行雲流水的感覺並不是容易模仿的，這需要長期的積累和沉澱。而在平時的瞭解中，老師是一個非常注重總結和計劃的人，她小到進行課堂總結和計劃，大到進行長期的規劃，比如三年之內讓學生們取得一個怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應該學習的地方。

我們作為一名人民教師，首先需要從態度上進行轉變，一開始我們也許是學生，但現在我們卻是學生的領導人，也就承擔著一份巨大的責任。而這份責任也是需要我們用精力和時間去承擔和繼承的。所以不管怎麼樣，接下來在我的教學工作當中，我會努力的學習其他老師的有點，也會著重去培養自己的獨立教學能力。我相信，當我持之以恆下去，我就會有很大的成長和進步。

在這次聽課當中，我也認識到，作為一名國小語文教師，我們不僅要去關注學生成績的成長，也要去關注學生們平時生活裡的表現，不僅要做他們的學習導師，也要做他們的人生導師。這樣才不會違背一名教師最終的職責和願望。所以通過這一點，我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進一步的完善課堂的豐富度，也對孩子們進行一個更深的啟蒙作用。

時間不等人，而我現在也真正的踏入了這份事業，這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言，我顯得非常稚嫩，但這同時也代表著我有更大的一個發展空間。現在還只是一個成長階段，我相信通過我的努力之後，能夠抵達一個更高的層次。往後的工作中我會更加註重細節，更加註重方法的培養。這是我為自己新立下的目標，我會一步步的完善自己的獨立教學方式，從而讓學生有一個更加適合，也更加容易接受的方式去學習。我相信自己能夠成功，我也願意為此付出努力!

語文老師聽課教學心得5

我是學校新的教師，而且還是教國小的老師，由於自己經驗還不足，所以為了讓自己能夠更好的進行教學，所以參加了學校開展的聽課活動。這次的聽課讓我體驗到不同老師上課的模式，學到了很多的經驗，為自己之後的上課會提供幫助。現下對自己的聽課有如下的體會：

作為新教師，第一次的上課肯定是不如意的，但是參加這次校內的聽課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會感到過於的迷茫。我是國小四年級的語文老師，在聽了五年級語文老師__x的課後，我被打開了另一個視野，這對於新上崗的我來說幫助是很大的。在五年級x班的語文課上，我見到__x老師在教情景對話這一方面，他採用的是請同學們自己上臺進行情景模擬，這極大可能性的讓學生自己去領悟對話中的意思，更能明白情景中的對話會有哪些運用的手法及意義，很好的讓學生們去懂的面對這種題型以後都可以有更好的理解。四五年級的課文相差都不太大，這一個教學方式是可以採納到我的課堂上的。現在我還是初上任，所以很多都不懂，這樣的方式精煉又簡單，不需要我去複雜化講，只要進行簡單的講解就行，是比較適合我的，對之後我的教學是很有用的。

後面還聽了同年級的一個語文老師的課，從他也有學到很多。這個老師上語文課講解課文時，擅長使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時，很是讓人驚訝。課件的內容很細緻，能個從細節出發，讓學生很容易就能看懂並瞭解文章內涵。課件裡的問題都是根據文章提出的，而且他還讓學生先預習了，所以學生們都很容易回答出問題，更讓人喜歡的地方是他的這種提問方式可以很好的調動上課的氣氛，學生不會覺得無聊，所以上課也就認真了，所有的注意力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒有其他的心思了。要知道國小生的注意力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在無數遍的提醒學生上課認真和集中注意力，真的是挺艱難的。可是聽了他的課之後，我發現課件做的好和有趣，而且老師把課堂的主動權交到學生手裡，更加容易讓課堂活躍起來。

兩堂語文課聽下來，受益是真的多，對於我這種初當教師的人來說，是有極大的幫助的，能夠幫我引路，至少不會太迷茫。我相信把握好這兩種方法，我可以把四年級的學生教好。

語文老師聽課教學心得6

初為人師，常聽其他教師的課，可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他教師講課，現來說說自己聽課的心得體會：

在本人多次聽課的經歷中，本人感受到當一名教師是難的，要想當一名優秀的教師更是具有挑戰性的，然而，這反倒讓每一位教師都對自己有了要求，對教育事業的發展有了要求。在多次聽課的經歷中，給我留下非常深刻印象的是本校教師__老師以及一中的__老師，這兩位教師的課，任誰聽了應該都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學生充分調動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學生都記憶深刻。

拿本校教師__老師的語文課來說，她有著所有教師都有的落落大方，也有著極個別教師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發所有學生的學習興趣，活躍課堂上學生的思維，真正做到了把學習的主動權交還給了學生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批註式教學，將課堂還給學生，讓學生們自己做批註，這極大的調動了學生們課堂學習的積極性，也提高了學生們的文學鑑賞能力和表達能力，長此以往，對學生們語文素養的提升會有很大的幫助。

而一中的那位__老師，正如所有人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個教師都去向她學習的教師。不論是她精心設計和準備的課件，還是她課上分享給學生的內容，都可以體現一名教師對課堂的用心，並且__老師在她的教學模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內容進行講解，這極有利於每一位學生將學習運用到生活中去，而這樣教出來的學生，必然不那麼容易變成書呆子，更容易讓學生掌握觸類旁通的技巧，以保證學生有真正學習的能力，而不是學了這課可以，換另外一課又不怎麼學的呆板教學。

通過聽本校教師__老師、一中那位__老師以及其他老師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為教師“授人以漁”的方式，只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來教學，那給學生們講課的課堂都能夠成為學生們愉快學習的“遊樂場”。本人也從這些課堂裡明白，教師注重讓學生成為課堂的主人，讓學生自由暢談，更容易調動學生上課的積極性，也更容易打造一個積極活躍的課堂。