l土力學心得體會6篇

通過寫心得體會我們還可以讓自己更好的瞭解一下生活狀態，當我們經歷了一些事情之後，可以及時寫份心得來記錄，本站小編今天就為您帶來了l土力學心得體會6篇，相信一定會對你有所幫助。

l土力學心得體會篇1

一、探究彈力和彈簧伸長的關係

該實驗，通過記錄所掛鉤碼與彈簧伸長量的資料，從而得到f-x影象，從影象得到二者的關係，從而得出胡克定律。

注意事項：

(1)所掛鉤碼不要過重，以免彈簧過度拉伸，超出它的彈性限度;

(2)每次所掛鉤碼的質量差稍大一些，從而使座標系上描的點稍稀些，這樣作出的圖線更精確;

(3)注意影象裡的x是形變數還是彈簧長度。

(4)作圖象時，不要連成“折線”，而應儘量讓座標點落在直線上或均勻分佈在直線兩側。

二、探究力的平行四邊形定則

實驗原理

互成角度的兩個力f1、f2與另外一個力f’產生相同的作用效果，看f1、f2用平行四邊形定則求出的合力f與f’在實驗誤差範圍內是否相等。

注意事項

(1)位置不變：每次實驗中使橡皮條拉長時結點o的位置一定要相同。

(2)角度合適：兩個彈簧測力計勾住細繩互成角度的拉橡皮條時，其夾角不宜太大也不易太小，以60°-120°為宜。

(3)在合力不超出量程及在橡皮條彈性限度內形變應儘量大一些，細繩套應適當長一些，便於確定力的方向。

(4)在同一次實驗中，畫力的圖示，選定的標度要相同。

三、研究加速度與力、質量的關係

實驗原理

(1)保持小車質量不變，探究加速度與合外力(用托盤和砝碼的重力充當)的關係;

(2)保持合外力(托盤和砝碼的重力)不變，探究加速度與小車質量的關係。

(3)作出a-f影象和m影象，確定其關係。

注意事項

(1)要順利完成該實驗，還需要的測量工具有刻度尺(處理紙帶)、天平(測小車質量)。

(2)平衡摩擦力：將木板固定有打點計時器的一端墊起適當的高度。先接通電源，輕推小車，若在紙帶上打出的點的間隔基本上均勻，就表明平衡了摩擦力，否則必須重新調整木板的高度，並且注意在平衡摩擦力時不要把懸掛小桶的細線系在小車上，即不要給小車加任何牽引力。

(3)沙桶質量m>>小車質量m。

(4)在資料處理中作a-­1/m圖象而不是作a­-m圖象來分析實驗結果

例：某同學分別研究了加速度與力、加速度與質量的關係並得到了下列圖線，請分析圖線中存在的問題並說明原因?

l土力學心得體會篇2

1. 為興趣而讀書，而不是為考試

現在我們總是喜歡把考試強調的太過重要，學生把前途都寄託在考試中，老師覺得要對學生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家常"就直奔主題，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。

一節課下來，或許有的同學早已在睡夢中度過了半節課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著了。

課堂裡到底有多少學生在認真聽課?一個學生一個學期會認真聽幾節課?每節課會認真聽幾分鐘?我們學的物理學到底有什麼用?

隨著學習的不斷深入，物理研究的物件也是不斷更新，探索的規律也是越來越複雜，對於基礎較差或是智力不夠發達的同學來說當然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎?

縱觀歷史上眾多的物理學家，他們哪個不是對自己的研究有著濃厚的興趣?雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終幹著自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時候被說成不是學物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最後取得成功的。

我們不能總把科學想得高深莫測，認為課堂上涵蓋得越多就越好，哪怕自己其實只是在照搬照抄。

在美國科學的精神中。

有一點就是把一個複雜的問題想得越簡單越好，一來自己要輕鬆得多，大家有問有答，老師也如魚得水，學生妙語連珠，學生老師彼此湯姆、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經的問題，老師也能借機引伸一番。

把簡單的問題引經據點的複雜化、神祕化其實就是影響我們對物

理興趣的主要原因之一。

因此在學習的前一次課，如果我們能找一些問題主動去思考，我們為了解決這些問題，不僅看課本，還必須去圖書館看許多資料，結果會是遇到更多的問題，為了解決這些問題，我們上課時特別認真仔細地去聽老師講和同學的積極發言，我認為這樣的學習才是最好的!

2. 多思多問，不要知其然而不知其所以然

學習物理關鍵在於多思考，搞清楚其中的原理。

學習物理不是簡單的套用公式，進行數字推導;物理重要的是要掌握紮實的基礎知識。

要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯絡，明白物理公式定理、定律在什麼條件下應用,而不能簡單地以做習題對基本概念和基本規律的學習和理解，如果概念不清做題不僅費時間費精力

l土力學心得體會篇3

門課程與我們以後的工作有直接的關係所以經過一學期的努力學習我對專業知識有了新的瞭解和掌握。

為了鞏固所學的理論知識提高同學之間的團隊合作能力學院老師專門為我們專業安排了土力學實驗課程。

此實驗課程的內容有

1、土的直接剪下實驗

2、測定土的液塑限指標

3、測定土的含水率

4、土的固結實驗。

我們首先接觸到的是土的直接剪下實驗

由於之前已經有現成的圓柱體土塊所以做直接剪下實驗較為簡單並且耗時短。

在切土塊的同時大家也分工合作準備好了測定土的含水率的圖樣。

由於我們成功取出了四個土塊所以分小組分別測量100kpa、200kpa、300kpa和400kpa荷載作用下強度指標。

一切準備就緒我們便圍著直剪儀一步步地按要求完成直剪實驗。

直剪實驗的過程雖然比較簡單

但是注意操作步驟和順序是最關鍵的如果某一步出現了失誤實驗就會以失敗而告終。

尤其在安裝好儀器後必須要注意取下螺栓才可以開始旋轉手輪進行剪下。

此外為了更好的將土的液塑限指標和土的含水率聯絡起來我們用相同的土樣測定了土的液塑限指標和含水率這裡最關鍵的地方就是注意取土的位置如果是取相同土樣的不同兩點做沉降測試和含水率測試則這兩個點必須是在同一條半徑所在的直線上如果是取相同土樣的三個點做沉降測試和含水率測試這三個點必須在一個近似等邊三角形的三個頂點上。

在測定土的含水率的過程中尤其注意按要求操作在稱量盒加溼土時為了避免土中的水分散發到空氣中需要蓋好盒蓋再進行稱量稱量已經用酒精灼燒好的乾土時應在酒精停止燃燒後立即蓋好盒蓋以避免乾土吸收空氣中的水分從而影響含水率的測定稱量時如果遇到當郵碼調至最右邊仍不能測出盒加土的質量則需要將“左物右砝”改為“右物左砝”。

最後做的實驗是土的固結實驗。

這個實驗的操作過程十分簡單只需要用環刀取土樣在稱量環刀加土樣的質量後在固結儀器上按要求放置土樣然後加壓並記錄百分表讀數同時在剩餘的相同土樣中取土做含水率的測定這裡仍然採用酒精燃燒法。

但是由於這個實驗耗時特別長第一階段的前六個小時都需要按要求記錄實驗資料所以班級負責人將參與實驗的同學分為五個小組並給每個小組安排實驗時間大家輪流吃飯、輪流看守並記錄時間和百分表讀數。

l土力學心得體會篇4

一、研究勻變速直線運動，測定勻變速直線運動的加速度(含練習使用打點計時器)

1.打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器，電磁打點計時器4-6v交流電，電火花220v交流電，它每隔0.02s打一次點(電源頻率是50hz)。

2.由紙帶判斷物體做勻變速直線運動的方法：連續相等的時間間隔內的位移之差為恆量。求任一計數點對應的即時速度v：;如(其中t=5×0.02s=0.1s)

3.由紙帶求物體運動加速度的方法：

(1)利用上圖中任意相鄰的兩段位移求a：如

(2)用“逐差法”求加速度：(t為相鄰兩計數點間的時間間隔)求

(3)用v-t圖法：即先根據;求出打第n點時紙帶的瞬時速度，再求出各點的即時速度，畫出如圖的v-t圖線，圖線的斜率即加速度。

[實驗步驟]

[注意事項]1.紙帶打完後及時斷開電源。

2.小車的加速度應適當大一些，以能在紙帶上長約50cm的範圍內清楚地取7～8個計數點為宜。

3.應區別計時器打出的軌跡點與人為選取的計數點，通常每隔4個軌跡點選1個計數點，選取的記數點不少於6個(即每隔5個時間間隔取一個計數點)，是為求加速度時便於計算。

4.不要分段測量各段位移，可統一量出各計數點到計數起點0之間的距離，讀數時應估讀到毫米的下一位。所取的計數點要能保證至少有兩位有效數字

5.平行：紙帶和細繩要和木板平行.

6.兩先兩後：實驗中應先接通電源，後讓小車運動;實驗完畢應先斷開電源後取紙帶.

7.電壓若增大，打點更清晰;頻率若增加，打點週期更短;

8.若打出短線，增加振針與複寫紙的距離;9.若初速度為0，則選1,2點距離為2mm為宜;

l土力學心得體會篇5

理論力學心得體會

對於初學者來說，學好量子力學不是一件很輕鬆的事，尤其是領會其基本概念，這需要多想、多練，再多想。對於這門課程，可能更注重你的練習，還有紮實的數學功底，因為有很多的數學運算。手頭擁有一本《量子力學教程》配套的學習輔導書，的確是一個好的抉擇，它上面有每章的內容總結，重要的是有詳細的課後習題講解，你可以通過做習題來提高理解，我覺得做題是非常重要的一個環節，至少對於這門課，非常重要。老師提供的課件也是非常有用的，畢竟是老師精心準備的；再來就是網路上的資料，我特別提到了網路資源，因為我們現在生活在這麼一個資訊化時代，就要第一時間掌握有用資訊。

總之，對於這門課，我還是堅持做題，通過做題來理解知識點，通過做題來彌補不足之處。其實學習這門，對於提高自己的思維能力是非常有幫助的，所以大家還是好好學習一下。

最後希望大家能夠學好這門課，有所收穫。

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1、具有把簡單的實際問題抽象為理論力學模型的初步能力。

2、能根據問題的具體條件從簡單的`物體系中恰當地選取分離體，正確地畫出受力圖。

3、能熟練地計算力在軸上的投影，熟練地計算平面力對點的矩、力對軸的矩，對力和力偶的性質有正確的理解。

4、能熟練應用平衡方程求解一般平面物體系的平衡問題，（包括考慮摩擦的臨界平衡問題）。能求解簡單的空間平衡問題。

5、能夠建立點的運動方程和確定點的運動軌跡，並熟練計算點的速度和加速度。

6、掌握剛體平動、定軸轉動和平面運動特徵。能熟練地計算定軸轉動剛體的角速度和角加速度以及定軸轉動剛體內各點的速度和加速度。能熟練計算平面運動剛體的角速度和剛體內各點的速度。會用基點法計算平面運動剛體內各點的加速度。

7、對運動的相對性有清晰的概念。掌握運動合成和分解的方法，能在具體問題中恰當地選取動點和動參考系。能正確分析三種運動和三種速度、三種加速度，並能運用速度合成定理和加速度合成定理求解未知量。

8、能正確地列出質點的運動微分方程，能求解質點動力學的兩類問題。

9、能熟練地計算動量、動量矩（定軸轉動剛體對轉軸）、動能、力的衝量、力的功以及剛體平動、定軸轉動和平面運動時慣性力系的主矢和主矩。

10、能正確列出剛體定軸轉動微分方程，能用此方程正確求解兩類問題，能運用動量定理、質心運動守恆和動量矩定理、動量矩守恆（對軸）計算簡單的動力學問題。

11、能正確選擇並運用動能定理和動靜法求解工程中簡單的動力學問題。

12．能熟練運用虛位移原理求解一般的平衡問題。

13、初步獲得與本課程有關的工程概念，以及培養相應的數學計算、繪圖等方面的能力。

64學時《理論力學》課程基本要求：

通過本課程學習，應達到下列要求：

1．有把簡單的實際問題抽象為理論力學模型的初步能力。

2. 能根據問題的具體條件從簡單的物體系中恰當地選取分離體，正確地畫出受力圖。

3. 能熟練地計算力的投影和平面上力對點的矩。對力和力偶的性質有正確的理解。能計算空間力對軸之矩。

4. 能熟練地應用平衡方程求解平面力系單個物體和簡單物體系的平衡問題（包括考慮摩擦的平衡問題）

5. 能建立點的運動方程，並能熟練地計算點的速度和加速度。

6. 掌握剛體平動、定軸轉動和平面運動的特徵。能熟練地計算定軸轉動剛體的角速度和角加速度，以及定軸轉動剛體內各點的速度和加速度。

7. 對運動的相對性有清晰的概念，掌握運動的合成與分解的方法。能在具體問題中恰當地選取動點和動參考系，正確分析三種運動和三種速度，並熟練地運用速度合成定理和牽連運動為平動時點的加速度合成定理。能計算科氏加速度。

8. 能熟悉地計算平面運動剛體的角速度、角加速度和剛體上各點的速度和加速度。

9. 能正確列出質點的運動微分方程、剛體繞定軸轉動微分方程，並能求解質點和剛體繞定軸轉動的動力學的兩類問題。

10.能熟練計算質點和質點系的動量，能熟練計算質點的動量矩和轉動剛體對轉動軸的動量矩。能熟練計算簡單組合形體的轉動慣量。

11.能熟練地計算常見力的功，熟練計算剛體作平動、定軸轉動和平面運動的動能以及慣性力系的主矢和主矩。

12.能正確選擇動能定理和達朗伯原理求解工程中簡單的動力學問題。瞭解動量定理和動量矩定理求解簡單動力學問題的方法。

13.初步獲得與本課程有關的工程概念，以及培養相應的數字計算、繪圖等方面的能力。

教學重點、難點

1、運動的描述如選取座標系，表示速度、加速度分量等。建立運動微分方程並求解。為此應討論一些典型問題，在力作為時間、位置、速度的函式中選擇幾例，大綱中所舉數例供參考。這類例題雖然主要為使學生掌握建立和解方程的方法，但理解這些問題的物理概念同樣也是重要的。三個基本定理與守恆定律。

2、確切掌握三個定理的內容及三個守恆定律的條件。深入理解質心概念，質心座標系在質點系力學中的重要地位。注意內力在質點系力學中的作用。質點系力學理論的典型應用問題及對後繼課的學習都是較重要的課題，要求學生掌握。

3、剛體平面平行運動的運動學和動力學。

4、搞清絕對運動、相對運動與牽連運動的關係，特別要掌握加速度的關係，弄清科氏加速度。確切掌握慣性力的概念，瞭解它們與一般作用力有何不同。

5、約束、自由度、廣義座標；虛位移原理；並適當舉一些例題以加深理解。

教學方法

1、凡在普物力學中已經闡述比較透徹的內容就不必過多重複，但為系統的嚴整起見，有的要提幾句，有的要整理提高。這種情況在第一章中較多。

2、根據“少而精”的原則，為使學生集中精力學好主要內容，對過去理論力學中一些次要或煩瑣的內容，或只作定性描述。

同時考慮到不同情況，有少許內容在要求上可作一定的伸縮。在這些部分上加＊號。可以講授，也可簡述或省略。

3、連續介質力學目前包含在本大綱之中。這些問題較一般的定性講述，已包含在普通物理中。進一步的闡述可以作為選修課開設。

4、關於理論聯絡實際問題

雖然在生產領域裡與理論力學有關的課題很多，但作為基礎課，在教學中除注意聯絡理論力學在四化建設中的應用外，為了更好的為後繼課打基礎，應加強聯絡物理學範圍內的一些實際問題，以便加強理解，提高理論水平，克服陝隘的實有主義傾向。在聯絡中學實際上也首先是深入理解理論力學的基礎理論與知識，從較高的水平分析中學教材及教學中的問題。理論力學課一般沒有學生測定實驗。但有些章節內容又很抽象，因此應加強直觀教學，作一定的演示實驗，儘可能應用某些模型、圖表、幻燈或影片等。習題課也可看作是理論力學理論聯絡實際的重要一環。對習題課及演題應加重視。特別對習題的解法分析應予注意，可通過改變不同的條件研究某一物理過程的變化規律，討論習題有助於加深對基礎理論的理解，同時也是培養獨立工作、獨立分析問題、解決問題能力的重要過程。

5、 理論力學課教學過程中要注意兩次學習方法上的變化。

第一是從普物到力，要求學生更系統的應用數學工具，因此在教學中應加強這方面的訓練，使之儘快過渡。因此，第一章的習題課應加強。甚至若干教材內容可以習題課或課外習題的方式進行。也應在這部分開初作深入分析，多作訓練，以解決這一問題。

6 、通過本課程教學培養學生的辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點。

理論力學雖然是研究機械運動規律的學科，但學習中卻應注意不受機械論的影響。機械運動理論是從普遍的運動形態中抽象出來的，因此它的規律也必然滲透到其它運動領域中，或在其它領域有類比的規律。在力學概念、模型及定義的形成過程中也充滿著辯證的思維。因此在教學中應提倡辯證觀點，防止形而上學。在適當的章節聯絡力學在物理其它部分的應用，也有助於正確觀點的形成。在教學中適當地介紹某些重要理論形成的歷史過程，不但可使學生更深入理解理論，學習前人分析解決問題的方法，而且有助於唯物史觀的形成

l土力學心得體會篇6

1.熟悉實驗裝置，掌握實驗條件。

該實驗裝置由f-h管、恆溫加熱電爐及f-h實驗裝置構成，其裝置結構如下圖所示：

f-v管中有足夠的液態汞，保證在使用溫度範圍內管內汞蒸氣總處於飽和狀態。

一般溫度在100 ºc至250 ºc。

並且由於hg對溫度的靈敏度高，所以溫度要調好，不能讓它變化太大。

燈絲電壓控制著陰極k發射電子的密度和能量分佈，其變化直接影響曲線的形狀和每個峰的位置，是一個關鍵的條件。

2.測量hg的第一激發電位。

1)起動恆溫控制器，加熱地f-h管，使爐溫穩定在157 ºc，並選擇合適的燈絲電壓，vg1k=2.5v，vg2p=1.5v，vf=1.3v。

2)改變vg2k的值，並記錄下對應的ip值上(每隔0.2v記錄一個數據)。

3)作資料處理，作出對應的ip-vg2k圖，並求出hg的第一激發電位(用逐差法)。

3.測ar原子的第一激發電位。

1)調節好相關的資料：vp=8.36v，vg1=1.62v，vg2k=0~100v，vf=2.64v;

2)將相關檔位調到自由檔位，在示波器上觀看得到的ip-vg2k圖，是否符合實驗要求(有六個以上的波峰)。

再將相關檔位調到手動檔位。