愛漫畫讀後感8篇

所謂讀後感就是閱讀之後的感想感悟，完成一篇讀後感幫助深化我們對書上人物的理解，下面是本站小編為您分享的愛漫畫讀後感8篇，感謝您的參閱。

愛漫畫讀後感篇1

寒假裡，我讀了一本由德國的埃·奧·卜勞恩畫的一本漫畫書——《父與子》。

?父與子》這本書講的是兒子和父親之間的一些有趣的事情，雖然書裡沒有字，但很容易讓人看懂。看似簡單的圖片，卻蘊含著很多的道理，時不時就會讓人深思。

父親有個大肚子，身子圓滾滾的，頭呈橢圓形，看起來慈祥而幽默。兒子呢，留著一個刺蝟頭身子瘦瘦的，看起來調皮而可愛。這樣的父親和兒子再平凡普通不過，簡直就是千千萬萬父親與兒子的縮影。據說，人物形象及故事的靈感就來自於作者本人和他的兒子。

書中的精彩故事太多：有一次，房子裡著火了，父親把一些貴重的物品急忙搬出來，可兒子呢，卻趁著著火把家庭作業全扔了進去，真是叫人哭笑不得。還有一次，父親在屋子裡抽菸，兒子正好在屋外玩耍，看見屋裡冒出的煙以為著火了，把一桶水一下子澆在了父親的頭上，哈哈哈哈。

雖然父親常常教訓兒子，但我從他們倆的動作和神態可以看出他們都很愛彼此。？這本書之所以能夠聞名於世，我覺得最主要的原因是因為它不但變現出來父子之間的深厚感情，還不失搞笑與幽默。

有趣的漫畫雖然看完了，可這對父子卻深深的留在了我的心中。

愛漫畫讀後感篇2

今年暑假，我拜讀了《父與子》這本名書，讀完後我深深地被父親那深深的父愛感動了。

?父與子》講述了一對父子間的許多有趣的事爸爸長著大鬍子，非常嚴厲，有時也很可愛，兒子長著長頭髮，喜歡搞惡作劇，非常頑皮可愛。他們的生活從以前平平淡淡但有趣非凡的平民生活，到飛來橫福繼承了兩百萬馬克和宮殿的富貴生活，到漂流荒島雖風餐露宿但毫不傷心難過的經歷……兩百多個故事每一個都令我記憶猶新，特別是“再來一次，太有趣了”這篇漫畫。它說了父親和兒子去坐船，船遇險了，兩個救生人員用纜繩幫他們倆救了上來，還給他們吃了東西。大概是覺得很有趣吧，他們又偷偷划著小船上了原來的船，重新體驗了一遍“纜繩救生”。還有一篇“魔法鬍子”講述了父親和兒子去咖啡廳，兒子坐在父親的腿上看報紙，是不是探出腦袋。這時一個人坐在父親旁邊，兒子剛好探出頭，頭髮與鬍子重合在一起，變成了大鬍子，那個先生看著父親的鬍子竟然可以瞬間變化，嚇得逃跑了。從每一幅漫畫都能讀出父親對兒子濃濃的愛。

父親雖然嚴厲，但他善良、寬容、並且深愛著自己的兒子，兒子雖然有時會惡作劇，但他也非常善良，同樣深愛著自己的爸爸。我覺得這一種兒子愛爸爸，爸爸也愛兒子，相親相愛的品質正是現在每個家庭需要的。這種品質不一定在父子間，也可以在同學間、在師生間、在朋友間……不管是貧窮還是富貴，父親都一直用他那深沉的父愛關懷、溫暖著，兒子也許不需要父親多麼富貴，他只需要父親的愛！

希望天下每一個孩子都能擁有這份可貴的父愛，請相信父愛永在！

愛漫畫讀後感篇3

我非常喜歡歷史，對於歷史書也非常偏愛，之前一直都是讀文言文，覺得有點吃力，最近我發現一本漫畫的中國歷史書，裡面的內容非常有趣，所以我想將這本書分享給大家。

這本書就是《半小時漫畫中國史》，以漫畫的形式說歷史的書其實並不少，但是在這本書中將歷史講得非常有趣，這一點非常令人讚歎。

這本書是從西周開始講起的，西周幹掉了商朝成為了天下的霸主。這時候西周國王就開始分封諸侯，在這裡作者用漫畫的形式將西周比方成一個班級，老師是周王，同學是諸侯，在這個班級裡有幾個大個子。

班主任為了追女生，調戲了同學，於是失去了威信。其中鄭國首先起來稱霸，他還射了周王一箭，可是他只是個小角色，後來齊國稱霸，齊桓公死後齊國就亂了，之後晉國，楚國相繼稱霸，他們不把老師周天子放在眼裡。這個楚國是自己給自己封的王，在這本書中是一個插班生，而且普通話也說不好，被稱為南蠻。秦國因為救周王有功，獲得了封賞。後來吳國打敗了楚國，在秦國的幫助下楚國才復國了。

看完《半小時漫畫中國史》我為作者的才華感到驚歎，用漫畫這種新奇的方式將歷史講得如此生動。以往枯燥乏味的歷史在這裡變得非常有趣。讓歷史事件在腦海裡有很深的印象，這給枯燥乏味的生活添加了很多樂趣。

愛漫畫讀後感篇4

用詼諧幽默的方式理清歷史脈絡，讓我受益良多，也學到了不少。

“鑑於往事，有資於治道”——套用宋神宗的一句名言來作為開場。在已經進入速度時代的當下，歷史類的讀物對於現在工作學習都相當繁重的我們來說未免有些枯燥和乏味。但這本《半小時漫畫中國史》卻能通過用漫畫的形式和幽默的語言帶領讀者進入五千年的精彩世界。

作者用聊天說話的方式，加上現今社會的網路流行用語，把歷史事件放在我們熟悉的現實場景中，結合漫畫的表達，把歷史講成了活生生的小段子，彷彿就在眼前。讀者在爆笑中慢慢記住了那些艱澀難懂的歷史事件。例如其中有一段，作者將春秋列國比喻成一個班級，把周朝比喻成班主任，十分詼諧幽默。讓大家在捧腹大笑的同時，知道了很多成語的真正來源，如秦晉之好、朝秦暮楚、退避三舍等。

值得一提的是，這本書著重從紛繁複雜、事無鉅細的歷史中捋出清晰的歷史脈絡，避免資訊繁雜而使讀者產生負擔或厭煩，幫助讀者通俗易懂地掌握歷史主幹，讓我們在有興趣閱讀其他史書時能更加輕鬆。

正如諸多歷史學家所言：“以史為鏡，可以知興替”，“一切歷史都是當代史”。作為讀者，我認為正確解讀歷史，瞭解歷史，對我們在日常生活中處世接物有潛移默化的作用；讓善於反思的人或民族在歷史的興亡更替當中領悟；使國家與民族更加繁榮昌盛。

愛漫畫讀後感篇5

真理總是樸素的，平淡的文字總會發揮實實在在的作用。洛克在《教育漫話》中像拉家常般告訴我們一些實用的教育真理，看似瑣碎的小事，實際關乎孩子一生的命運。無論將來如何，一個人童年起擁有健康的身體是一生幸福的基礎。

洛克是十分重視教育的，同時他也認為教育對人的影響是極其深刻的。在《教育漫話》的序言中，洛克說：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，他們的影響是終身洗刷不掉的。”同時他還認為人之好壞，或有用或無用，“十分之九都是他們的教育所決定的。”國家的繁榮與幸福也靠國傢俱有良好的教育。

翻開《教育漫話》，第一句話是“健康之精神寓於教育，這是對於人世幸福的一種簡短而充分的描繪。”洛克充分認識到了健康的身體對於生活事業的重要性，他說，我們要能工作，要有幸福，必須先有健康；我們要能忍耐勞苦，要在世界上做個人物，也必須先有強健的體格。認為不能給兒童嬌生慣養的生活，要讓他們從小就養成艱苦的品格。同時還認為兒童從小就應該學會游泳，認為游泳是一項必不可少的技能。他認為兒童之所以受不了寒冷，只是因為從小就沒有養成一種抵禦寒冷的習慣。我們的身體只要從小養成習慣，它們是什麼都能受得了的。還有一些在飲食方面的建議。例如不能喝酒或者喝烈性的飲料；要避免吃一切的糖果；水果要有選擇有節制的吃等等。在他建議的那些做法中，雖然在我們現在看來有的似乎有些極端，但是也是很有啟示的。在現在的家庭教育中，我們對孩子的身體健康教育關注的太少，把大部分的目光都放在了孩子的智育上。殊不知，沒有了健康的身體，什麼都是無用的。父母在物質條件上盡最大的力給孩子滿足，認為這就是愛孩子。於是出現了很多嬌生慣養的小公主、小王子，而家長的溺愛同時又不利於兒童身心健康的發展。

而洛克對於德育的重視也是不言而喻的，在洛克看來，德行構成了紳士思想品質的核心：“我認為在一個人或者一個紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜愛，要使自己也感到喜悅，或者也還過得去，德行是絕對不可缺少的。如果沒有德行，我覺得他在今生今世就都得不到幸福。”“德行愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易”。至於如何培養孩子的德行，在他的教育思想裡有以下幾點是很重要的。首先是時間問題，德行的教育要趁早，他認為一般人教養子女有個重大的錯誤就是精神在最纖弱、最容易支配的`時候沒有習於遵守約束，服從理智。孩子小的時候如果犯了錯，就要加以教導，不能認為孩子小的時候過失沒有大的損害就縱容他們，這種溺愛必定會使孩子學會打人、罵人、為所欲為，孩子如果在幼年的時候養成了桀驁不馴的性格，成年以後是很難改正的。其次是手段和方式，洛克在其中提到了以下幾種德育的方式。1、獎懲教育。他既反對用體罰的方式也認為用兒童的心愛的事物去獎勵兒童，去討兒童的歡心，也應該同樣小心地避免。這也並不就是說他完全反對用獎懲的方式來教育兒童，而是我們要選擇得當的獎懲的方法。在獎勵的時候不能因為不讓兒童做這件事就給他另一個許諾，這樣只不過是轉嫁了他的慾望，甚至是擴大了他的嗜慾。精神的獎勵要優於物質的獎勵，這種物質的獎勵會使得兒童得到鼓勵他們去奢侈、驕傲、貪婪、追逐物質的錯誤訊息。可以通過讚美、鼓勵、尊重的方式來達到獎勵的目的。這種精神的獎勵目的是為了使兒童懂得尊重和羞辱的意義。如果能夠使兒童愛好名譽、懼怕羞辱，就會使兒童具備一個真正的原則，而且這個原則會永遠發生作用。關於懲罰，洛克認為懲罰首先不宜多使用，“受罰最重的兒童，長大了很少有成為最好的成人的。”懲罰首先要趁早，一旦使用適度，達到預期的效果以後，就要放鬆，採取比較溫和的方式。趁早是為了在兒童很小的時候，樹立父母的威信，使他們畏懼父母，這樣才能為以後的管教提供可能的條件。在這中間，他論述了自己關於鞭笞這種教育方式的想法。認為這是一種貪便取巧的教育方式，是教育上最不適用的辦法。會使兒童為了避免痛苦而違心的去做一些事，同時會使我們期盼兒童愛好的事物產生更大的厭惡，還有可能養成奴隸式的脾氣。

首先要糾正一個觀點：鞭笞不是為了使他們感到痛苦，而是為了使他們覺得羞恥。身體的痛苦是短暫的，很快就可以忘記，而羞恥之心才可以真正使兒童避免再次犯錯。要制裁他們的德行，而不是要制裁他們的身體。如果又比鞭笞更好的方式能夠讓他們得到羞恥之心，就可以用其他的方式。他例舉了一個例子，有一個上流社會的人，他的孩子最怕被人脫掉鞋子，正和別的孩子畏懼鞭笞一樣。那就可以用脫鞋子來代替鞭笞。懲罰要儘可能地避免，鞭笞是最後的方式，其前提是所有的溫和的方式都起不了作用的時候。因為鞭笞如果不能產生良好的效果，自然便會產生極大的害處。在我們現在的教育中，一味地避免和反對懲罰教育，難道真的就是好的教育方式嗎？我看並不見得，關鍵不是要不要懲罰，而是懲罰的手段、懲罰的時機、懲罰的目的是不是正確，正確的適機的懲罰教育是有助於孩子的成長的。2、練習法。洛克認為兒童不是僅僅能用規則就可以教得好的，規則可以被忘記，要達到長久的教育效果，必須要經過反覆的練習，使他們養成習慣。一種動作經過多次練習，可以在兒童身上變成習慣。因為某種動作時時應用被強化的緣故，這種習慣就像是一件與呼吸空氣一樣自然的事，用不著思考，也無需考慮。3、榜樣教育。在教育兒童的方法中,“最簡單易行且富有成效的辦法是：將兒童應該作或避免做出的事情的榜樣放到他們跟前”,“與榜樣相比，沒有任何事情能這麼溫和而又深入地打動人的心扉”。所以，父母和教師必須重視榜樣的重大教育作用。作為兒童的直接教育者，父母和教師必須以身作則，言傳身教，給兒童樹立良好的榜樣。除此之外，還應注意兒童的伴侶的影響和作用，近朱則赤，近墨則黑，兒童如果常常和一些好伴侶在一起，定會受到好的影響，從而為教師的教育起一種輔助作用。 以上是洛克家庭教育思想中比較核心的幾點。我們可以從中得到很多現代家庭教育的共鳴，對於我們的家庭教育也具有很大的指導意義。但是，我們也要看到一些侷限性，不可全盤照般到自己的孩子身上。洛克的家庭教育是一種理想的教育，對家庭教育的實施者提出了很高的要求，這種教育需要父母和家庭教師有很高的素質，才能實現這種教育的效果。

?教育漫話》給了我莫大的啟示：教育過程中要充滿對學生的愛和尊重，維護他們的自尊心。在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們需要鼓勵時投去讚許的目光。我相信他們終會因尊重而成人，會因為教師的寬容有度和耐心呵護，在感知後感動，在感動後明理，從而培植起不斷進取的 動力。我們要真正成為一名合格的教師，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創造出新的思路。

愛漫畫讀後感篇6

最近，我看了一幅漫畫，讓我受用不盡，漫畫主要講：故事中的一個小女孩，放學後，她和她的同學，一起走回家，走到一條彎彎的小路時，看見一個垃圾桶旁邊垃圾成山，而垃圾桶內空空如也，小女孩嘆了口氣，準備撿，她的同學撓了撓頭，從書包裡拿出一張紙，用筆寫上“文明—只差一步”是啊，只要人們再往前一小步，就可以準確無誤的把垃圾投入垃圾箱裡，也許大家都認為這不過只是一個皮毛小事。那可不是呀，實際上，這不但影響了環境的美觀，而且有可能引發細菌大量繁殖，疾病四處傳播……到最後，受害的還是我們自己啊！

我不禁想起這樣一則新聞：去年”五·一“黃金週期間，被國人視為聖地的天安門廣場日產垃圾19噸，7天就是133噸。環衛工人說，如果不及時清理的話，廣場每天的垃圾將會淹沒腳裸！而且，垃圾中有60多萬口香糖殘渣。一篇就需要花費100秒的時間和1.10元人民幣。所以，希望大家不要亂扔圾，只要走一小步，就能保護地球的環境。

愛漫畫讀後感篇7

這個暑假我讀了一本德國幽默漫畫大師——埃·奧·卜勞恩的著作《父與子》。

書中有兩個主人公——父親和兒子，肥胖的父親常常會誤解兒子，但他善良感性、樂於助人、充滿正義。兒子聰明、活潑，但有時會淘氣、惡作劇。整本書記錄了這對父子在生活中的點點滴滴。

我最喜歡的一篇叫《踢錯球》故事是這樣的。父親和兒子在一起開心地玩球，結果兒子一個不小心把球踢到了下水道，於是父親爬進了下水道去撿球，兒子在上面等待著父親把球撿回來，過了一會兒子看見一個皮球從下水道口冒了出來，兒子走上前去踢了一腳，這球不但沒被踢走頂上還多了一個小紅球，父親從下水道口爬了出來，父親指著自己頭上的包對兒子大吼：“你踢錯球了！那是我的頭，你能看清楚點兒在踢嗎？”兒子聽了大聲地哭了起來，父親看了立刻走上前去安慰兒子，一把抱住你了兒子和球走回了家，兒子和父親都笑了。

從這個故事裡我感受到了父親的寬容和慈愛，在這本書裡還有很多故事讓我明白了很多道理，《假裝生病》告訴我們做人要誠實，不能撒謊，《兩對父子》告訴我們要對動物友善，動物也會對你友善……

看完了這本書這對父子給我留下了深刻的印象；在我們的心裡留下了一份愛的溫暖。

愛漫畫讀後感篇8

我把《半小時漫畫中國史》看完了，這本書可以說非常好，而且“漫畫”這兩個字指的並不是像丁丁歷險記一樣，而是配了一些圖片，而且圖片比較多罷了，裡面的文字其實也很多，最重要的是，這本書會有一種非常簡單，有趣的方式講歷史，讓人一看就記住，確實值得翻看。

先說說，他會用哪些有趣的事讓人輕而易舉地記住歷史，在第一本書裡的方法是“把東周列國想像成一個班級”老師是周王朝，學生是100個小國，這些小國之間經常打架鬧矛盾，有時候鬧嚴重了，被打到流血，就揹著包袱，走出了教室，這其實是指國家被滅亡了。第一本漫畫歷史的簡介是，這100個小國打來打去，最後只剩下了七個大國，他們就是韓趙魏楚燕齊秦，而秦國國又特別的強大，你是剩下的六個同學就拉幫結派，要一起對抗秦國，但秦王遠交近攻，最終還是破了這個六國聯盟，佔領了整個教室，最後還把老師給趕出去了，一個人佔一個教室聽起來不太實際，但是一聽這種方法，我就記住東周列國了，可見他的實用程度還是非常大的。

在另外兩本書裡，已經沒有這樣的比喻了，不過還是讓人非常易懂，聽一下就記住了，這是為什麼呢？其實是因為後兩本書用了非常幽默的方式。慣用伎倆：文景之治，漢文帝和漢文景帝一起說“吃牛肉乾要兩粒一起吃，才最好”那我們就懂了，漢文帝和漢景帝兩個人把漢推向了高潮。還會用非常好玩的方式說明情況，比如說，白衣渡江，上面打了幾個大字，白衣是隻便衣，不是指白色的衣服，要不然你渡個試試，下面放出來大圖片，一群人穿著白色的衣服過河，城牆上的士兵邊扔石頭邊說“有鬼啊”看這種書，感覺不到讀歷史的乏味，反而覺得越看越像在看會兒，以後如果我要寫歷史書，要按照這種方式寫，事實已經證明，這種方法是最好用的。

書裡的畫也不錯，每一張都搞笑的要死，把人物萌化，當皇帝變成傀儡的時候，就化控制皇帝的那個人手裡提了一個皇帝木偶，說起義軍是一波一波全國各地起來的，就把他們都畫成地鼠，這一波消滅了，另一波又冒出來了，不是漫畫，卻比漫畫更好玩。

這就是漫畫中國史，採用最好玩的方法，讓人輕鬆學歷史，這種方法值得學習。