部編校本培訓心得體會精選5篇

相信很多人都在為如何進行心得體會的寫作感到發愁吧，只有發自內心的心得才能更打動人，心得讓我們的記憶更加深刻，本站小編今天就為您帶來了部編校本培訓心得體會精選5篇，相信一定會對你有所幫助。

部編校本培訓心得體會篇1

本次校本培訓，累，因為四天來，每天聽兩場報告5—6小時，交流數小時，我太需要向他（她）們學習了，一直需要午睡的我，四天中午沒有眯哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務（這幾天讀完了洪xx的《論語現代版》），四天加起來睡不到20小時；快樂，因為收穫的確很多，啟發多多，一老師言：聽講座很受觸動，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態及未來的人生之路，我們都幹了什麼正在幹什麼將來能幹成什麼……有高人指引使頭腦清醒心靈純淨。打一個不恰當的比喻，相當於白菜價買得電腦。

23號下午五點，去接杭州來的閆xx老師，幾個人吃飯交流到晚上九點。

24日，全國名師、xx年讀書人物、特級教師閆xx進行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》兩場報告會。

閆老師再三強調教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結構、提高教育教學水平、引導學生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經典不讀”和“有坡度的閱讀”，並且在理論基礎、人文視野、專業知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學》等書，跟蘇霍姆林斯基學當老師，就一定會是個成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學當老師的教育心得。

24日下午，送走閆xx老師後，我們兵分兩路：孫xx和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟南過來的陶xx老師。陶老師的六點五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥後，又見了高校長，簡單交流了一下。我和趙老師隨便應付搞點吃的回家。

8月25日上午，《中國教育報》資深主編、xx年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學的方略和品質》的專題報告。這場報告還吸引了xx區部分兄弟學校的老師前來傾聽學習（其實至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說，很多教師在提高課堂教學效果方面煞費苦心，苦於找不到有效途徑，更無法達到使教學有品質。陶老師分別從“教材不等於教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的淨化與昇華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學的方略和品質。特別在“心靈的淨化與昇華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當一個人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學與為人之學”“道法自然與故弄玄虛”的關係，也就達到了高等心靈的境界。

陶老師引經據典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級教師、xx年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區校級領導作了一場報告，下午到我們學校做專題講座。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。

高老師跟參加培訓的老師說：“現在談教師的幸福也許有點理想、浪漫、奢侈，但教育是創造人幸福人生的事業，我們不要給當下社會的方方面面所影響，要學會在工作中尋找幸福。”高老師講座分為四個板塊：做一個幸福的讀書人，如何創造屬於我們的幸福生活，在教改、科研中收穫幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強調說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經典、人物傳記及關乎專業方面的書。教師要培養學生讀經典書籍，高老師說：“用經典拯救孩子，功德無量。”高老師認為，生活中有許多小事情都能夠創造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到昇華。高老師希望老師們在教改、科研中收穫幸福。高老師說，教師要善於打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠了。高老師建議人人都應該有一個小課題，找一個導師輔助自己，是寫文章的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師並教育學生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉、祖國和社會。

高老師沒用ppt，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個個生動詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。

25日當晚，送走了陶老師和高校長後，開始了和韓xx校長的長談。韓校長，人稱“教育郎中”，在任何校園轉兩圈，就能發現這所學校的軟肋。韓校長是上午十點到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國十大名校長韓xx老師做《教育是實踐的藝術——和xx市行知學校老師談教育創新》專題講座。韓老師的報告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點，特別重點介紹了他在山東膠州市向陽國小進行教改中取得的一些經驗成果。

在怎樣當好“三真”老師中，韓老師說教師應該是放風箏的.人，胸中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有土地，向陽國小開展的“千名家長評學校，百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。

對於學生迷戀網路遊戲無法自拔這個話題，韓老師說，教師和家長應該變堵為疏。向陽國小每年都舉行“網路遊戲”活動，讓學生在網路中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網路遊戲”，學生無暇顧及其它，都在網路中找資料、長知識、做展板，老師和家長還用害怕“網路”嗎？

在衛生管理中，向陽國小也有獨特的做法。比如如何對付拖把，韓老師說，向陽國小師生就有招數，他們專門在學校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個高相等、盥洗乾淨的幾十件拖把掛在那裡，旁邊是漂亮的美術字“今天麻煩我洗淨，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風景線。

學生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關注學生身心特徵的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽國小一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學生中產生了巨大的影響。

韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學的每一個細節小事講起，介紹向陽學校的成功經驗，這些成功案例都體現了淺顯的道理和彰顯了人文關懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內容，在此表示感謝）

26日下午，進行先進班級、先進班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，會議從1：30開到5：15分。我趕到學校時，班主任交流表彰會正好結束。

27日上午，進行教育教學成果表彰交流會，程xx、張xx和張xx代表代表獲獎班主任發言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會場，正趕上開學工作佈置，會議開到12點多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學校趕。

27日下午兩點，袁局長報告開始。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發，引人深思，也有搞笑，輕鬆愉快。

今天上午，一年級、七年級學生近700人報到，進行入學教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。

部編校本培訓心得體會篇2

終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也應是新時期為人教師的重要業務內容之一。

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學年，學校從師德教育、教師的素養、基本功技能提高訓練、現代資訊科技學習、新課程理念、教師的素質、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓。現將我這個學年參訓體會小結如下：

首先，經過本學年的校本培訓，我瞭解到學校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人和提高民族素質的使命，以及校本培訓建設在於學校的重要性。

教育的實現依靠的是教師。教師是履行教育教學職責的專業人員，社會主義事業建設者和接班人的培育者，是學生成長的引路人。沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業理想、職業情操。因此，加強教師隊伍建設，首先要加強教師的職業道德建設。

在本學年的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

其次，要做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展。

以前我對教師的認識就是"春蠶到死絲方盡"，教師的工作只要講奉獻。通過這學年的校本培訓後，我對這方面又有了新的認識，認為新課程中蘊涵著愛心，有創意，能夠擴充套件教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響是遠大的；也許"給學生一杯水，自己首先得有一桶水"的說法已經有點過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可同時，隨著資訊時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師也是一種趨勢。這樣一來，教師博學更能感染學生勤學善思，更能更和諧地與學生相處，才能真正成為學生心目中的好老師。

"沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生"這是教師應有的胸懷。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

部編校本培訓心得體會篇3

“當下教育要發展，為師者不能遺棄看書的習慣。”這是我看微信公眾號的時候，偶然看到的一句話，我非常認同這樣的觀點。因為所謂師者“傳道、授業、解惑”，要做到並做好這一點，師者必須有紮實的的學識，有仁愛之心，有理想信念，有道德情操，提高各方面的綜合素質才能讓學生信其道，所以看書不失是一個自我提升的好辦法。

對於自覺性不高和還處於教育教學技巧學習階段的我來說，書買了好幾本，但是真正翻閱過的卻屈指可數。開學初我的腦海程一片空白，看書閱讀形如久旱的土地的情況下，學校組織了為期兩天的幾場培訓猶如淅淅瀝瀝的秋雨，沖刷了我久不看書的惆悵，專家老師們的講學或讓我茅塞頓開，眼前一亮；或讓我醍醐灌頂，撥開烏雲見月亮。培訓結束之際，現將培訓過程中的所見所聞，所思所想整理如下：

一、幸福從業，端正態度是關鍵

來自四川大學的心理學何平講師，就我們身邊的一些常見現象深入淺出、拋磚引玉地幫助我們構建和思考幸福心理學。在他洋洋灑灑，有理有據的講堂上，令我印象深刻的是：對於人或周圍的事物，注意觀察、識別是先行，有具體的或詳實語言或善意的謊言描述和溝通，事情有望朝好的方向轉變。排除了身邊的困擾，去除了煩心事。幸福的笑容自然掛上臉龐。

對於自己的事業和工作也是同理，不同的人所持的態度不一樣，就會造成，他不願這不願那抱怨連連，如此即便做了，一是心情不佳，再者做事效果也不會太理想。而另一種他積極思考，主動配合，滿腔熱情，願意學願意做，把工作當做自己的事業。我願意追求幸福和心安理得，我願意做後者，我想後者工作生活的幸福指數會更高。

二、重溫校史，自信豪邁需實幹

這是我參加工作，也是成為一初的一員的第三年，每一年開學初，都在趙校長的帶領下，溫習學校發展情況，關注學校在社會上的評價和地位，認識自己的自責與擔當。每一年都有這一樣次回顧與展望，我們深深明白，有學校的發展才有我們的發展。

三、仰望星空，榜樣引領助成長

學校發展蒸蒸日上，教師成長節節攀升。如果用一個詞語來形容我校教師的整體情況，“人才濟濟”都太過保守，實際“臥虎藏龍”者比比皆是。在培訓會上，優雅大方的羅副校長，與我們解讀我們身邊的優秀同事，他們或有過人的事蹟，或有不朽的成果，但是他們從未停止前行。他們可以把教學搞好，業務做精，他們沒有三頭六臂，他們就是我們周圍的人。只是他們有比我們多一份的好學善思勇擔當，多一份的踏實苦幹不懼累。

四、重塑形象，魅力人師展榮光

王老師還是一貫的優雅，優雅的讓人萌生敬佩之心。這是我第三次上王老師的課，從他一如既往想把所有的細節將給我們聽，想把所有的禮節與我們作分享，我再次看到了她對禮儀教學的熱愛。俗話說為人師表、欲傳其道、必然要讓弟子親近才有信其道，所以教師欲傳其道，必先練其魅力。

“你覺得第一眼看我，您看到了什麼？你覺得我像做什麼的？”這是王老師的開場。她意在說明人萍水相逢也好，朝朝暮暮也是，良好的形象是讓別人不覺得你膩歪的先行。我不能向所有我遇見的人展示我的靈魂，但是我可以讓您記住我，這其中，tpor原則下良好的形象是關鍵。

五、五步自主，互信師生創雙贏

“先學後教，當堂訓練”是我校五步自主學習教學模式的核心，在一初人一代又一代前輩的摸索和實踐下，我們依託五步自主學習教學法，走出了一條有一初特色的教育路。五步自主年年講，次次都有新收穫，在自己實踐的基礎上，加上馬主任邊示範邊解讀的講座中，我又找到了今後突破模擬五步自主的形，而求其神的新途徑，就是“相信自己，相信學生”，在從前踐行和探索的過程中，我把學習目標具體通俗化，自學指導具體化，自學檢測問題層次化，課堂點撥注重理解，當堂訓練精選習題，但有的時候在給學生的時間上還是稍顯吝嗇，原因就是不敢把課堂正真放手給學生，不相信學生等等原因。在今年的培訓中，在馬主任形象而具體的啟發下，我發現了繼續前行的新大陸。

學習和成長的過程，是一個痛苦的過程，但是是值得為之痛苦一番的。雖然培訓時間不長，但我認為用誠心參與，必會收穫良多。

部編校本培訓心得體會篇4

在培訓的這幾天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。

作為一名教師，我認為需要學習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學習的機會。經過這幾天的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。

新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素質教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學生髮展為中心。就學校體育目標而言，強調“以增強學生體質為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、更新了教育觀念

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理諮詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。

經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野

教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

這次培訓，對於我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。

因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要“採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困”卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累。但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心嚮往之”這是我一生的追求。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、提高了認識

這幾十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

這次培訓內容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

培訓後，我在工作中的打算是：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

部編校本培訓心得體會篇5

12月2日至4日，我被學校派出參加六枝特區20xx年校本教研

專題培訓。會上，我有幸聆聽到了羅江華老師、曹菁校長、劉飛耀老師、楊詠梅和雷穎善老師等五位專家的講座，從他們精湛的講說中，我深刻感受到校本教研對教師的成長幫助是非常非常大的。校本研究直接

的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發現的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高，我覺得這就是校本教研。通過這次培訓，我有如下幾點體會：

一、教師應從自身找原因，解決老師自己的、真實的和實際的問題、要轉變聽課評課思路，改變聽課、評課的理念，真正走進課堂，到課堂裡去學習，在原有聽課的基礎上，在做到以下幾點

①通過建立課堂觀察點，

②通過觀察教師移動位置和學生參與的人數，

③仔細觀察課堂中出現了哪些問題，

④教師講課時結合了哪些生活實際，培養了哪些技能。評課時，要看課堂通過那些方面落實的本課目標。評課時評課堂中出現的問題、現象。教學改革對教師的要求也提高了。

二、要想在課堂上具有見機而作的臨場應變能力，就必須不斷提高知識和能力水平，不斷用新理念武裝自己。

為此要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最佳的狀態去完成好每一天的工作。要想達到這樣的目標，首先我們要轉變教育觀念，不在單純做知識方面的傳播者，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會＂穿新鞋走老路＂。

三、作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

正確認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。並不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在於教師如何運用教材。新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人蔘與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向＂平等中的首席＂。

四、在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的＂學習共同體＂；教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

五、課堂教學中，教師要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利於學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下講臺，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。

由於我對新課程改革和校本教研學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待於今後進一步努力學習，才能不斷提高。總之，通過本次培訓，使我對校本教研有了更為深刻的認識，我相信，只要我們善於探索、實踐，我們一定會在校本教研的浪潮中不斷得到磨練、不斷地成長起來。