作業心得體會範文7篇
大家在寫心得體會的過程中可以把自己的內心感想寫出來,一份出色的心得體會一定能給人帶來很多好的啟發,下面是本站小編為您分享的作業心得體會範文7篇,感謝您的參閱。
作業心得體會範文篇1
不久前,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策)。為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關精神,進一步規範學校教育教學管理,全面提高教育教學質量,不同地區都在採取有效措施。我們學校也行動起來,嚴格執行並組織老師進行了集中學習。下面簡單分享一下本次“雙減”背景下作業設計與管理學習的心得體會。
讓我印象最深的是雙減背景下如何有效佈置作業。作業是課堂教學活動的延續,可以檢測教學效果,有助於教師及時把握學情,還可以幫助學生有效鞏固知識,提升應用能力,培養學科素養。然而,過多過重過難的作業負擔,不僅打擊了許多學生的學習積極性,而且令大多數孩子身體素質下降,甚至身心受到傷害。
“雙減”政策明確要求,學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔,不得佈置超過國家課標難度的作業;不得給家長佈置或變相佈置作業;不得要求家長檢查、批改作業;教師不得參加校外有償補課等等。
“雙減”政策背景之下,教師的責任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授,更多地轉移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。為此,每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高,更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。
在“雙減”政策背景下,教師再也不能夠為了追求學生的考試分數而不斷給學生加壓,讓學生不停的刷題。然而,要做到作業的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求,課前準備要更加充分,教材研習要更加透徹,知識要點要更加突出,學生的情況要全面瞭解,只有如此,才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。
在“雙減”政策背景下,可以在設計作業時給學生設計學習支架,控制好作業量,還要做到因材施教,佈置差異性作業,但是要警惕分層作業。根據智慧特點或興趣設計作業。作業注重培養學生開放性思維,過程大於結果,設定開放的問題情景,不要追求唯一答案,作業要注重培養學生的綜合思維,設計作業時適當能夠整合,讓學生產生新的思維體系。教師還要認真批改作業,加強面批面改,做好學生的答疑輔導。
總之,作業是連線教學和評價的得橋樑和載體,在教育教學中我們要時刻注重作業的設計,真正的讓學生減負,並在減負中學有所用。
作業心得體會範文篇2
作業是教學過程中一個有機組成部分,是課堂學習的知識得到及時鞏固的重要途徑;作業是提高學生解決問題能力、提升學生的思維能力、發展學生的創新實踐能力的重要途徑;同時,作業也是反饋課堂教學效果、推動學生自主學習、培養學生學習責任心的重要途徑。“雙減”背景下的作業建設,老師該怎麼做才能使作業起到它的作用?我認真總結了近期自己作業佈置的一些做法。
1、將作業建設納入集體備課。
每次集體備課,我們都會依據課標準確把握教學目標。依據教學目標,老師下題海,精選試題;依據各班的實際情況設計分層作業,“必做題”——基礎題,“選做題”——中等題,“思考題”——拓廣題。
2、課堂作業完成以限時小練習的形式開展。
老師每天抽取10-15分鐘的時間,在班級內進行限時練習,完成後即刻上交。一方面督促學生按時完成作業,另一方面也提高學生的作業完成效率。
3、充分發揮教材的作用。
課後作業以教材課後練習題為主,學生依據自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數學理解部分,建議學生能盡力去完成更高一級的題目。同時,提倡學有餘力的學生自己創設教材上的型別題。
4、作業批改保證及時、認真、規範,做到“練必收、收必批、錯必糾”。
及時、規範的批改作業,對共性問題做好記錄,指導課堂教學,讓講解更有針對性。同時記錄好優秀作業的學生名單,給這部分同學佈置幫助同學的任務;記錄作業完成情況不好的學生名單,建立課後輔導學生名單表,設定簽到制,進行準確的課後作業輔導。
老師下題海的目的是提前瞭解學生的作業難度,體驗學生完成作業的時間;精選試題目的是減少學生作業量,提升作業題目的質量;老師監督限時完成的目的是督促學生按時完成,同時提高學生的作業完成效率;規範批改並做好記錄的目的是瞭解學生的作業水平,及時做好課後輔導,同時給日常教學提供反饋,提出建議和意見。
但是作業建設中重點強調了書面作業,忽視了其他形式作業的開發。重點關注了學生在完成書面作業中推理能力的發展,注重關注學生分析問題、解決實際問題的能力;忽視動手實踐能力、團隊協作能力及創新能力和應用意識的培養。
在今後的教學過程中,在作業建設方面要從以下幾方面進行。
1、加強集體備課,發揮集體的力量開發多層次、多樣化的作業。
2、調動多感官,讓數學作業的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業,增加數學作業的樂趣。比如講正方體的展開與摺疊,可以讓學生動手做一個正方體;把互助小組互講習題作為作業,讓學生更有針對性的解決個人的疑難問題。
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