關於最新思政課心得體會範文

思政課是十分重視向學生傳授知識與發展智力的，優秀的教師就是人類的工程師，那麼相關的心得體會該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的關於最新思政課心得體會範文，以供參考。

這一節課據說是我們全國每一個大學生都是要學習的，而且是全國大學生同時間一起上的，所以在還沒有開始上課的時候，我就倍加期待，因為這種大型的思政課肯定會講授許多的知識，給予我們認知上的啟迪。

果然，這次的思政課是一種全新的體驗，因為我們都是在家通過線上直播的方式聽課。這次的思政課，主辦方邀請了四名專家老師來給我們上課，這次的思政課都是根據我們當前實際情況來給我們講課的，分別從整體的工作規劃、具體的預防措施、歷史講解和我們所有青少年應當具備的責任和義務等方面來給我們上課的。這樣精彩的講課，這樣精彩的內容，用網路上的方式來說就是“講的都是幹活”，所以四位專家老師給我們線上講課的時候，我還準備了一個小本子來做筆記。這樣大的講課是我以前從沒有經歷過的，看網上網友的反饋跟我差不多，彈幕一直都沒有聽過，據說還因為來聽課的同學太多都給伺服器給擠崩潰了。

這一次的思政課真的是非常的精彩，讓我有很多的感觸。通過四位老師的講課，讓我對於當前的實際情況有了更深的瞭解認識，還讓我掌握了很多的防範措施，這些都是能夠給予我很多幫助的方法。

當然，這次的思政課讓我體會到的遠不止如此，讓我感觸最深的還是讓我知道面對這樣嚴峻的考驗，我們也越應該要有一定的擔當，這是我們每一個大學生應該具備的，也是我們每一個青年的責任。越是面對這樣的困難，我們就越要堅強，要向那些艱苦奮鬥、捨己為人的前輩們學習，要有他們那種大無畏的精神，要有一定的使命感。只有這樣，我們才能夠在以後的生活、工作中面對怎樣的困難，我們才能夠不驚慌失措到不知所措。我們要有一定的擔當，這是我們每一個青年大學生的責任，我們要更加的愛護自然，我們要為綠色環境做出貢獻，我們還要更加的尊重自然，我們每一個生物都是整個自然界的一份子，所以我們應該要做到的是和諧共處，我們作為一名大學生，應該要從身邊的小事做起，愛護動植物、不濫砍濫伐等等，這些都是我們輕易就能夠做到的，也是我們應該做到的。在今後，我也將努力做好這些工作。

雖然現在這堂全國大學生一起上的思政課已經結束了，可是帶給我們深刻體會確實一直在我腦海中迴盪，真的的震耳發聵。這堂課讓我知道我們作為一名大學生，要有強的使命感，要有強的國家認同感，要具備定的責任意識，要積極向那些無私奉獻的人學習。

立德樹人是思想政治課最根本的任務。但長期以來，由於受到大學聯考導向和影響，在高中思想政治課教學中十分重視向學生傳授知識與發展智力，把提高學生的學習成績作為首要目標，而道德、理想、價值觀等思想道德教育則成了附屬的東西。教育學家赫爾巴特認為：“中學德育工作是教學最高、最後的目的”。加強思想道德教育，努力提高學生的思想道德素質，是新的時期教改的必由之路，它關係到能否把中學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代，關係到社會主義事業的成敗、國家和民族的前途和命運。

一、深入挖掘教材的“德育點”，讓德育內容潛入學生的心靈

高中思想政治課教材中德育內容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運用自如，對學生進行“潤物細無聲”的德育教育。如在高一經濟常識《紙幣的產生和發展》的教學中，我讓學生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均採用了毛澤東同志建國初期的頭像，底襯採用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會堂、布達拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。學生學習完這一內容，除了瞭解經濟常識的道理，還深深地感到“一個強大的祖國，一定要有強大的信用體系”，他們對祖國的自豪感油然而生。

二、採取靈活多樣的教學方法，把教材中的德育理論深入淺出地傳授給學生

思想政治課教學是對學生進行德育的主渠道。在教學過程中，教師應該根據教材的內容與學生的實際，採取靈活多樣的教學方法，比如講授法、討論法等，把教材中的思想道德理論深入淺出地傳授給學生。贊可夫說過：教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。如高二《哲學常識》第七課講述“社會性是人的本質屬性”時，可運用討論法就“人性自私論”展開辯論，通過暴露不同的道德觀點，刺激學生的認知意識衝突，使他們的認知達到一個更高的階段。育智不忘育德，在教學過程中，教師要努力將知識傳授與道德培養、以理服人和以情動人有機統一起來，使思想道德理論融入學生的心中。要注意用飽滿的激情傳授思想道德知識，用生動的事蹟樹立道德榜樣，充分調動學生的情感，使他們在心靈深處產生共鳴，在愉悅的心境中開啟智慧、陶冶情操，達到德育滲透的目的。

三、創設適宜的環境氣氛和特定的學習情境，使學生的心靈受到感染和洗禮

1、現實的榜樣對於德育教育有無窮的力量，最能打動學生心靈也是德育教育的最佳方法。在教學中，可使用電影、電視等媒體以及掛圖、實物等直觀形象把學生帶到某種特定的情境之中，以具體的形象激發學生的道德情感。如高三《政治常識》第三課講解中國共產黨性質的時候，我選播了電影《孔繁森》片段，電影中孔繁森的光輝事蹟，形象鮮明生動，容易引起學生的道德情感體驗，具有很強烈的感染力，能夠讓學生產生深刻、久遠的印象，成為引發道德行為的動力，同時，這些具體生動的形象也體現了社會道德標準的典範，讓學生能夠更加具體地領會思想道德要求及其社會意義。

2、實踐是面對面的德育教育方法。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有在情感活動中，學生的道德認識才能深深地根植在他的精神世界裡，成為他自己的觀點，並在他自己的言行舉止、待人接物等方面表現出來，從而形成堅定的道德信念和高尚的道德行為。”如學習“農業是國民經濟的基礎”這節內容之前，為了讓城鎮的學生更多地瞭解農村，全面地瞭解我國的國情，我把調查我國的“三農”現狀作為寒假作業，請高一全體學生利用春節，調查身邊的農民，瞭解農村，從中真實地體會中國作為農業大國的現實國情，分析該如何發展農業。高一年級上交的560多份調查報告中，380多名同學有第一手資料，佔全體的67.9%;其中有50%的同學寫出了自己的感想。

通過這次調查，學生們更深刻地瞭解了農村的現狀。與一些貧困地區相比，城鎮的學生有著得天獨厚的條件，有著許許多多的好機會，要更加珍惜周圍的一切。通過這樣的活動，增強了同學們建設社會主義新農村、報效國家的責任感。

四、聯絡時政熱點，以學科自身的特點激發學生的愛國情感和民族精神，實現思想道德上的昇華

時政是大學聯考的熱點，也是德育的焦點。它新穎、快捷，最扣學生的眼球和心絃，教師切莫錯失教育良機。在《反分裂國家法》高票通過之際，我給學生全面分析兩岸關係後，學生由衷地為這一部法律高興，他們說：“一個國家法制的健全對促進國家發展起著至關重要的作用。《反分裂國家法》就是這樣一部適時出臺的法律，它可以遏制__勢力的擴充套件。但是，僅僅靠一部法律還是不夠的，只有國家的強大，才能換來國家的和平統一。”

中美髮生紡織品、服裝貿易等磨擦，我抓住時機給學生介紹“世界貿易組織”和“國際貨幣基金組織”，結合人民幣升值帶來的壓力學習匯率知識，讓學生學會用所學理論知識分析熱點、點評時政;還給學生拓展了“佈雷頓森林體系”、“平價購買力”等理論，學生能清晰地理解和支援中國的匯率制度，從內心渴望祖國強大。

__在全國政協十屆四次會議期間強調，要引導廣大幹部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持八榮八恥。加強社會主義榮辱觀教育對於正在成長中的高中學生具有重要的意義。在講哲學人生觀部分內容時，我結合我校的實際，針對學生在榮辱觀方面存在的問題，加強了熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮鬥教育，用科學的榮辱觀理論武裝他們，用先進人物在科學榮辱觀指導下表現出來的優秀事蹟引導他們，用我國人民經過艱苦奮鬥取得的巨大成就激勵他們。

總之，思想政治課教師在平時的教學實踐中要注意運用多種多樣的方式和方法對學生進行德育教育，努力培養出更多的具有優良政治思想道德素質的公民，為國家建設做出貢獻。

重點闡述大學生思想政治教育影響機制因素中的青年亞文化問題，從而擴大了大學生思想政治教育影響機制因素的社會文化層面，進而深入分析了亞文化現象。

其文從文化系統、社會系統和人格系統三個系統的視角去審視青年亞文化對大學生思想政治教育的影響機制，從而全面揭示出青年亞文化影響大學生思想政治教育的內在機理。並指出：青年亞文化的樣態成為大學生思想政治教育的文化環境無法避免的選擇，它不但存在於實體性的文化環境中，而且越來越顯明地寄生於虛擬性環境改變著大學生思想政治教育文化環境的結構。而尤其要重視的是個體心理系統打上青年亞文化影響的“印記”，大學生必然會在行為系統以具體的行為表徵著青年亞文化的各種理念，進而偏離大學生思想政治教育的方向。最後提出大學生思想政治教育的願景：青年亞文化影響下的大學生思想政治教育主體視界的融合，大學生思想政治教育向生活領域的主動拓展，大學生思想政治文化與青年亞文化在比較中獲得優勢。

對於我們的重要啟示在於研究問題的邏輯思路。如其在文中指出，以邏輯關係的形式切題，目的是確立青年亞文化對大學生思想政治教育的影響及其分析模式。首先以青年亞文化與大學生思想政治教育關係的邏輯演進為切入點，從人存在於文化場域之中這一客觀事實出發，以文化與教育的關係之鏈，闡釋青年亞文化與大學生思想政治教育的關係;其次，分別從邏輯確證和實際確證兩個方面，證明青年亞文化對大學生思想政治教育的影響;再次，提出青年亞文化對大學生思想政治教育影響的分析模式，本論題從帕森斯結構功能主義模式得到了啟示，人的行動雖然不都是意志性行動，但是正常情況下人的行動都是合目的性的，個體的人總是一定歷史條件下的人，他的行動面臨著各種情境條件，他也是負載著各種文化價值觀的人，他作出的行動指令都受到客觀外在情境條件的影響，在分析人的行為特徵的時候，應該立足於文化系統、社會系統和人格系統。那麼青年亞文化對大學生思想政治教育的影響也必然是多方面的，呈現出系統性影響的關係結構，根據這些關係結構特徵擬建構青年亞文化對大學生思想政治教育影響分析模式，重申了青年亞文化對大學生思想政治教育影響的複雜性。