學區教研工作總結3篇 學區教研：探索創新，促進發展

本文將對學區教研工作進行總結。通過對過去一段時間內的教研活動、教學成果等方面進行回顧，總結教研活動的亮點和不足之處，為進一步提升教研工作水平提供借鑑和參考。同時，我們也將重點關注各學區教師的工作心得和經驗分享，以促進教育教學的持續發展。

第1篇

本學期，蓮花國小區按照學期初制定的工作計劃，全體教師團結協作，真抓實幹，全面貫徹區教研室的要求，從規範入手，有目的，有計劃地加強教學常規管理，立足課堂教學，以全面提高教師的教學水平，全面提高學生的綜合素養，促進教學質量的進一步提高為目的，開展了形式多樣的教研活動，並取得了比較好的效果。現小結如下：

1、規範常規工作。為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都認真細緻，抓落實，發現問題及時整改。今學期我們除了落實學校檢查和教師間互評外,還進行了國小區語文、數學、英語三科的教學常規互評。5月11日下午，我們組織各校的教研組長進行歷時兩個多小時，對一語、二數、五英備課和三語、六英、六數作業批改進行了互評，並做好了記錄，進行了等級評定，互評後我們及時召開各校校長會議，李蓮彩副校長在會議上作了詳細的分析，表揚好的，同時也指出了今後努力的方向。我們相信，抓好常規必能提高教學質量。

2、學校領導深入教學第一線，夯實教學工作。各校領導班子十分重視課堂教學的質量，均能深入課堂聽課，著力關注教學，聚焦課堂。

3、“培優轉差”常抓不懈。做到物件明確，內容落實，輔導到位，記載詳盡，全面提高了合格率、優秀率。

1、加強教學質量的檢測和質量分析。為全面及時地瞭解教師的教學質量狀況，學校每一學期都對不同年級、不同學科進行隨機抽考，並組織人員對檢測質量結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法。

（1）我們積極配合和協助名師到蓮塘、八坊國小進行“送教下鄉”活動，通過聽課和研討，我們領略了名師風采，教學觀念得到了碰撞、更新。

（2）各校根據實際開展教研活動，如：課堂教學研究，如何聽課、評課等。

老師每學期至少當一次中心發言人，上好一節研究課，備課組長做好過程的組織和記錄。

正是我們認真負責的工作態度，今期我國小區期末檢測成績較上學期有一定的提高。

每週星期三下午到村校視導，深入新教師和薄弱教師課堂，檢查教師的教學常規工作，進一步幫扶了新教師和薄弱教師。抽查各校2-6年級學生的朗讀、背誦及口算、口述解題思路情況。

(1)組織相關的老師參加區的教研活動，如參加區的名師論壇，聽語文、數學、英語名師送教課，組織教師參加市骨幹青年教師研究組研討活動等。

（2）發揮名師與骨幹教師的作用，以結對子的方式培養青年教師和幫扶薄弱教師，且成效明顯。如：指導何桂芳老師先後參加區、市“南粵校園黨旗紅”演講比賽均獲教師組一等獎。湯楊紅老師參加區的“同課異構”教學比賽榮獲一等獎，莫杏珍、鍾燕文、楊潔硯、燙金英獲區二等獎

（3）繼續落實校本培訓，提高老師的素質。一學期來，老師積極參加學習培訓，認真寫好教學反思；堅持單週一次政治學習，雙週一次業務學習。採用自學與集體學習相結合的方法，並做好讀書筆記。培訓學時均能達區的要求，老師的寫作水平大大提高。（謝志霞、李桂燕、馬新權等老師參加區“黨在我心中”徵文比賽，獲一等獎1人，二等獎3人，三等獎3人；老師積極撰寫了論文，其中有6篇優秀論文還被推選到省裡參加評比。有2篇論文在市報刊發表。）

（1）配合教研室發動有條件的學生，以自願的'原則徵訂語文、數學、英語學習報，豐富學生的課外讀物。

（2）要求各校營造書香氛圍，認真組織學生課外閱讀，激發學生課外閱讀的興趣。特別是真光中心國小利用午讀時間指導學生讀書，培養了良好的學習習慣，拓展了學生的知識面。

（1）為提高學生的寫作興趣和寫作水平，本學期我們開展了兩次作文競賽：組織學生參加區“黨在我心中”徵文比賽，獲一等獎3人、二等獎1人、三等獎3人；組織4至6年級學生參加國小區“幸福校園”作文競賽。有15篇文章分獲學區一、二、三等獎。

（2）各校舉行學生集體和個人的課文誦讀比賽。通過比賽促進了學生朗讀水平的提高，並讓我們發現了一批朗讀的高手。真光中心國小的韋彤同學就是其中佼佼者。她代表區參加市“南粵校園黨旗紅”演講比賽獲學生組一等獎第一名，成績喜人。

3、組織三年級學生參加全國語文能力競賽決賽，一、二年級參加市拼音識字競賽，部分學生參加了市的智力七巧板比賽。

4、每月組織三至六年級的學生開展語文知識競賽活動，加強了學生知識的積累。

5、5月份的全國國小生英語能力競賽複賽中，獲全國二等獎兩人，全國三等獎三人，12人獲區的獎勵。五年級數學育苗杯有三位同學獲得了市、區級獎。

這學期，真光中心國小和蓮塘國小語文教師做好了國家級課題《傳統文化與語文教學》子課題結題相關工作。（1）收集及整理實驗學校關於《傳統文化與語文教學》課題的相關論文、教學案例、教學錄影等交課題組參評。其中有18人次獲獎，其中獲一等獎1人，二等獎9人，三等獎8人。

（2）整理課題資料，提煉成果，撰寫結題報告。這一過程讓我們許多老師明確瞭如何結題，為下一次課題研究打下堅實的基礎。英語科組課題也完成立項工作。

1、有些村校的教研活動開展得不夠紮實，缺乏創新意識，針對性不強，沒有發揮出教研活動應有的作用。

3、培優扶差的方法和力度有待加強。（特別是村小）

5、下鄉的力度還是不夠，時間難擠出來作更全面的指導。

6、在教師論文的撰寫和聯校教研的方面要繼續加強。

7、學生的知識競賽成績不是很理想，輔導的方式有待改善。

1、進一步深化新課程研討，加強以聽課、評課為主的教研活動，開展創新評優課活動，加強青年教師培養工程。

2、繼續以校本培訓為契機，以強化教學常規為渠道，提高教學質量。

3、重視加強學生的養成教育，培養學生良好的學習習慣，特別是書寫。

4、加強教師的理論學習，鼓勵教師多閱讀教育教學刊物，多寫反思，多寫有質量的論文。

我們堅信，昨天的成績不應是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今後的歲月裡，我們學區必將再接再厲，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創新。

第2篇

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我區“四環節”教學法的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

在本學期，我們數學教研組繼續利用每學月一次的教研組活動、每週一次的年級備課活動，組織教師學習、探討“四環節教學法”，繼續貫徹數學新課程標準，使老師們明確《新課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的教學導向，做到整體把握，有的放矢，使抽象的學科教學變成活潑有趣的數學學習活動，讓課堂真正成為學生髮展的新天地。除此之外，我們數學教研組還採取自學與專題研討相結合的形式，要求教師認真學習學科雜誌刊物和有關教育教學理論，瞭解教研教改資訊，探究課堂教學的藝術，堅持走理論與實踐相結合的教學教研道路。期末，每位教師都能結合自己的教學實際進行總結、反思，撰寫有質量的讀書筆記和學科教學反思。

1、充分發揮備課組的作用，認真抓好集體備課活動，做到“功在課前，利在課堂”。一學期來，各備課組發揮職能作用，在備課組長的組織下每週舉行一次集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”（備三維目標，備教材，備學生）。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，並且在活動中共同探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩實而高效。而每月一次的大教研組活動，組織各年級備課組長交流研討，反饋情況，以達到矯正疏漏，拋磚引玉的教研目的。由於數學教研組教研常規工作抓嚴、抓細、抓實，從而促進了教學管理的良性迴圈。

2、堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學期來，數學教研組的各個成員都能積極參與單元說課過程，說課內容包括：說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前後聯絡，說突出重點、突破難點的措施，說各單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每次活動都做到活動前有安排和準備，活動中有發言人和記錄，活動後有小結。而每學期得聽、評課活動也是我組教研工作的重頭戲，開課者認真備課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課後及時交流，互相切磋，認真撰寫評課意見。每位老師根據自己的上課實際效果，及時反思，總結該節課的得意與遺憾之處，並根據評課老師的意見，對自己的教案進行第二次設計，使課堂教學過程更優化。

濃烈的教研氣氛和磨課活動，使本學期的“公開課”、“一人一課”上得繽紛精彩、各具特色。如彭天得、郭合柱等老師所上的概念課整體結構嚴謹，重、難點的定位準確，教學方法的選擇靈活多樣，注重引導學生在在自主探究以及與他人合作學習的過程中理解概念、提煉概念、運用概念解決實際問題；李金泉、劉常麗老師所上的幾何形體推導課條理清晰，層層遞進、過渡自然，重視實驗操作，讓學生在猜想實驗推導驗證的過程中經歷知識的建構；郜寒笑、郭合柱、範子豪老師執教的口算課、計算課，注重引導學生從不同的角度分析算理、理解算理，有效地培養了學生的計算能力和思維能力；趙海濱老師執教的應用題課型，教學設計嚴謹，條理清晰，層次分明，注重對數量關係的分析和解題思路的探索，培養了學生解決實際問題的能力，同時也滲透了“生活離不開數學”的思想。一路走來，數學教研組每個成員在磨課之風這道亮麗的風景線中磨礪出獨特的的教學風格和魅力。

3、各數學教師嚴格執行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用第二課堂活動空間進行查漏補缺，培優補差。

4、由備課組長把關，繼續推行專項測試、階段性質量摸查、期中期末綜合考核的流程管理。各備課組都能做好檢測、改卷、評卷及質量分析等環節，真正發揮了考試的功能。

5、本學期數學教研組積極配合教導處定期進行教案、作業檢查（學期中、期末各一次），每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。

加強課題運作，紮實開展教科研活動。本學期，我校繼續推行龍安區教育局“四環節教學法”，配合這個教學方法，數學組的每位教師制定了本學期的實驗方案和計劃，使“四環節教學法”得以順利進行，並不斷提升自身教研、科研能力和專業素質。與此同時，每位數學教師還積極響應學校的“讀書活動”，認真閱讀各類有益的書籍給自己充電，積極撰寫教學論文和案例，隨時記錄教學、科研中的點滴感悟，促進教師專業化的發展。

為了使學生綜合素質及個性特長得到和諧地生動活潑地發展，我校堅持“課內打基礎，課外出人才”的策略，有目的、有計劃地開展全校性課外活動。我們數學教研組在教導處指導下選擇了主攻方向，利用第二課堂和課餘時間對學生進行數學專題訓練，並在學生中也開展了一系列豐富多采的學科競賽活動。

1、舉行口算競賽，賽前有組織，有方案；賽後有評比、有獎勵，有效地提高學生數學學習的興趣和計算能力。

2、針對各年級、各班學生特點在節假日推出富有“人文情感”、“圖文並茂”的特色作業和創新作業，如：數學小日記、單元知識園地、數學小天地、數學錯題反思集等。同時，教導處還為學生提供了交流和展示的平臺。這一系列的活動，激發學生興趣，拓展學生的知識面，培養了學生動手實踐和大膽創新的能力，使學生在活動中得以成長。

實踐證明，在多樣的興趣活動中，學生不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今後構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，具備創新精神打下了基礎，真正實現第一課堂打基礎，第二課堂發展特長的目的。

成績只能代表過去，我們數學教研組看重的更是未來。今後我們將繼續追隨學校的改革步伐，奮力拼搏，大膽探索，不斷創新，再創佳績！

第3篇

一年來，我學區堅持“創新、質量、特色”的發展思路，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以全面育人為根本，以提高質量為核心，以推進課程改革為載體，以深化校本教研為動力，以科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，以課堂教學為突破口，真抓實幹，全力推動學區教育教學持續穩步發展，開展了形式多樣的教研活動，並取得了比較好的效果。現小結如下：

（一）搞好教學常規工作，保證各項教學活動順利進行

1、本學年我學區各校能全面落實國家課程計劃，開全課程、開足課時，科學安排校本課程，促進了學生全面發展。為了使教學工作規範化，科學化，條理化，我學區制定了《教學常規工作管理實施方案》，對備課、上課、作業批改、教學質量檢測和評價做了明確的規定。

每學期我們對各校教學常規進行至少一次全面檢查，並隨時進行不定時的抽查，做到認真細緻，有記錄，抓落實，發現問題及時整改。在學區長原建華的帶領下，我們深入各校進行聽課、評課，參加活動的教師人人說、人人評，一學年聽課節數達100節以上。上學期6月份，我們抽各校骨幹教師為評委，對學區所有教案、作業進行等級評比，各校對作業教案的檢查情況進行交流、學習，並作出小結。本學期我們在到各校聽課的同時，對教師的教學常規工作進行有重點的檢查，並和教師進行面對面交流和反饋，達到了良好的效果。不僅如此，學區要求各校每學期至少檢查兩次，並有詳細的記錄。我們相信，抓好常規必能提高教學質量。

2、學校領導深入教學第一線，夯實教學工作。各校領導班子十分重視課堂教學的質量，均能深入課堂聽課，著力關注教學，聚焦課堂。通過學區年終工作檢查，10位校長都堅持一線代課，聽課節數均達50節以上。同時，各校通過各種途徑促使教師更新教學理念、改進教學方法，切實提高了課堂教學有效性。

為全面及時地瞭解教師的教學狀況，學區每學期組織期中、期末兩次教學質量檢測，考試過後，由學區對各年級各科成績進行具體的分析，尋找存在的問題和改進的具體措施。並組織教師召開質量分析會，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法。在此基礎上，要求各校也進行質量分析，並把此作為年終考核的一項重要內容。

畢業班是一個學校的“視窗工程”，抓好畢業班的教學質量是提高學校質量的“關鍵點”，為此，我學區針對畢業班制定了一系列的措施，並採取階段跟蹤檢測，國小六年級在上學期4月份、5月份、6月份學區組織了階段性測試，從制訂試卷、組織考試、組織閱卷各環節都進行了周密安排，特別是在考完後都進行了學區範圍的分析，分析會上找差距，找問題所在，並選取各科教師代表進行經驗交流，學校校長表態發言，制訂下一步針對性的措施。在我學區全體師生的共同努力下，在今年的小考中，我學區取得了較好的成績。本學期，我學區也及早入手，於9月中旬召開了小考質量分析會，並邀請縣教研室教研員為本屆畢業班教師解讀教材，傳經送寶。制定了本屆畢業班的教學計劃，相信“一分耕耘一分收穫”，只要付出努力，就一定會有成績。

（1）我們積極配合和參加縣組織的“送教下鄉”、“送培下鄉”等活動，通過聽課和研討，我們領略了名師風采，教學觀念得到了碰撞、更新。

（2）各校根據實際開展教研活動，各校每週至少進行一次校本教研活動，如聽評課、主題討論，教材教法研究、質量分析等，做到有計劃、有記錄、有總結、講實效。

（3）本學期，在各校組織開放日的基礎上，學區舉行了“同題異構”聯片教研活動，本校教師和兄弟學校教師同“上”一堂課、同“說”一節課、同“評”一節課，對課堂教學的每一個環節進行了交流、研討，對教師今後的課堂教學起到了潛移默化的作用。

（4）12月初，縣國中教研室深入我學區，以畢業班為主進行了兩天的下鄉聽、評課活動，藉此機會，我學區積極配合，在學區4個國中進行了7科的活動交流，在活動中，每個教師積極參與，主動交流，學習到好多新方法、新理念。

（5）11月份，縣教研室對九年級進行了摸底考試，我學區有三所國中取得了7、8、9名的好成績，考試結束後，我們對考試結果做了深入的分析，並邀請縣教研室領導參加了我學區的質量分析會，教研室領導對我學區的現狀提出了指導性的建議和意見。

為了加強校本教研，進一步提升學區各校教育教學質量。針對我學區大部分學校是單軌制教學的情況，去年5月份，我們啟動了網路教研。各校投資建立了各自的網路教研室，新增電腦40多臺，投資10萬餘元，滿足了至少每兩個教師一臺電腦的需求，併成立了各科協作組，為增強教師之間的交流創造了條件。

課改是提高教學質量、提高學生能力的唯一出路，我學區在縣教研室倡導的“導學四環節”教改模式上狠下功夫，在全體教師的共同努力下，各校在課改中探索模式，取得了一些成績：王村中學進行了“微格教學”的嘗試，王村國小構建了“自主、互動、賞識”型課堂模式，南社中學以“先學後教、當堂訓練”嘗試教學……教師教學觀變了，上課不僅僅是傳授知識，而是一起分享理解，與學生交流、溝通、合作、互動的現象明顯多了，這無疑提高了課堂效率。

為了提升教師專業水平，我們不僅“引進來”，而且還“走出去”，積極為教師創造學習機會，經統計，我學區教師參加省、市、縣、學區各級培訓達900多人次，培訓投入達8萬餘元。

經過全學區上下共同努力，我們的工作取得了新的突破，贏得了上級部門的肯定和社會的承認，但我們也清醒的認識到，還有許多問題制約著全學區教育事業的健康快速發展。

各校教學過程管理中存在的問題還比較多。過程決定結果，細節決定成敗，對此一些學校認識不清，從學區對各校的工作檢查中來看，多數學校的常規管理工作都需要加強，在備課、上課、作業，輔導等教學常規工作中，各校都不同程度的存在著這樣或那樣的問題，教案備寫簡單粗略，多數教師把備課就簡單得理解為寫教案，忽視了寫教案之外的工作。在課堂教學方面，重知識傳授，輕能力培養，重教輕學，重講輕練等問題依然存在，一些教師只會教教材，而不會用教材去教，沒有教給學生學習的方法。在作業批改方面，落改，錯改的現象時有發生，有些對學生都已造成誤導。在輔導方面，多數教師方法簡單，忽視學生的個體差異，不能對學生進行分層指導，有針對性的設計習題，致使輔導的實效性不強。所有這些問題，都需要引起我們的高度重視。

1、進一步深化新課程研討，加強以聽課、評課為主的教研活動，開展創新評優課活動，加強青年教師培養工程。

2、繼續以校本培訓、網路教研、聯片教研為契機，以強化教學常規為渠道，提高教學質量。