幼兒園讀書筆記2篇 寶寶們的閱讀筆記：幼兒園裡的書海啟蒙！

幼兒期是個關鍵的閱讀時期，閱讀需要從幼兒園開始培養。幼兒園讀書筆記專欄，旨在幫助家長和教師發現和分析幼兒園階段適合孩子閱讀的書籍，同時分享幼兒好書推薦及讀後感。讓孩子在愉快的閱讀中，增強語言表達能力和思維能力。

第1篇

區域活動時，航熙和一飛正在認真的建構機器人。老師，老師，航熙打我的嘴巴了!一飛說完委屈的哭了起來。怎麼了，航熙?為什麼打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!我走過去了解著情況。好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧航熙······老師，我們沒有爭搶玩具!一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。是嗎，那為什麼打一飛的嘴巴?說來聽聽!我被航熙的樣子逗樂了。一飛說髒話了，我就打他的嘴巴了。航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑：說髒話就打人家的嘴巴嗎?我有點生氣了。老師說，誰說髒話就打他的嘴巴，悠悠也這麼做的。

面對航熙的辯白，我突然領悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說髒話，媽媽沒辦法就想了一個點子，規定家裡人要是誰說髒話就打誰的嘴巴。規定後，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什麼悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說髒話呀!

講完故事，我教育孩子們今後要像悠悠一樣不說髒話了，要是誰說髒話就打他的嘴巴。看來航熙記住了我的話了，聽到一飛說髒話當然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今後不說髒了。接著說：誰說髒話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說髒話是不對的，不能真打。記住了嗎?孩子們!知道了!老師!

這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心裡也是聖旨。因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。(區域活動時，航熙和一飛正在認真的建構機器人。老師，老師，航熙打我的嘴巴了!一飛說完委屈的哭了起來。怎麼了，航熙?為什麼打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!我走過去了解著情況。好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧航熙······老師，我們沒有爭搶玩具!一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。是嗎，那為什麼打一飛的嘴巴?說來聽聽!我被航熙的樣子逗樂了。一飛說髒話了，我就打他的嘴巴了。航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑：說髒話就打人家的嘴巴嗎?我有點生氣了。老師說，誰說髒話就打他的嘴巴，悠悠也這麼做的。

面對航熙的辯白，我突然領悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說髒話，媽媽沒辦法就想了一個點子，規定家裡人要是誰說髒話就打誰的嘴巴。規定後，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什麼悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說髒話呀!

講完故事，我教育孩子們今後要像悠悠一樣不說髒話了，要是誰說髒話就打他的嘴巴。看來航熙記住了我的話了，聽到一飛說髒話當然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今後不說髒了。接著說：誰說髒話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說髒話是不對的，不能真打。記住了嗎?孩子們!知道了!老師!

這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心裡也是聖旨。因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。

第2篇

平常在生活中，我們應該關心周圍的夥伴朋友，與夥伴朋友友好相處，互相關心，互相幫助，讓孩子在生活中養成良好的友好習慣，讓孩子們在快樂中成長，快樂生活。今天，在幼兒園裡發生了這樣一個事情。

今天午飯後，我領著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，忽然聽到嗚嗚的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小朋友一邊走著一邊在哭，因為這名孩子是特殊兒童，屬於侏儒症，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：我也幫助你!我們都來幫助你，老師讓我們要互相關心的。我跑過去說：孩子們，你們做的很對，夥伴之間應該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興。對呀，聽了孩子們這樣的對話，瞭解到孩子們能互相關心 ，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關注特殊兒童，我們應該更加關注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到夥伴朋友對自己的關心。

今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。並表揚了所有小朋友， 從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。