自我介紹優秀教學設計3篇 卓越教學設計:揭示獨特自我,激發學習潛能
我是一名公文網站地編輯,致力於分享優秀教學設計。在我看來,優秀的教學設計能激發學生的學習興趣,提高教學效果。通過精心策劃的教學過程和方法,我希望能幫助教師們創造一個有趣、互動、靈活且高效的教學環境,使學生在知識的海洋中航行。讓我們一同探索教學設計的奧祕,共同成長!
第1篇
1、能認真聽自我介紹的示範錄音,並說出這位同學從哪幾個方面有條理地進行介紹。
3、認識“自我介紹”這項說話訓練跟我們日常生活關係密切,能自覺地學習作自我介紹。
聽錄音時,要聽出說話那個同學從哪幾個方面作了哪些內容的自我介紹。說話訓練時,要能根據自己的情況選擇恰當的內容有條理地作介紹。
一是選擇自己哪些內容來介紹,二是怎樣把這些要作介紹的內容,用完整的語句,連貫地表達。
1、今天我們學《自我介紹》,介紹的是自己。向別人作介紹,這是一種交際能力,很有用處。
2、讓學生說說自己“向誰介紹過”“介紹過什麼”的經歷。
邊聽邊思考:這個同學從哪幾個方面作自我介紹?他先介紹什麼,再介紹什麼,最後介紹什麼?
第2篇
?自我介紹》是蘇教版國小語文第一冊第一個練習中的口語交際,它的目的是培養學生與人交際能力訓練,培養學生傾聽,表達能力,《自我介紹》教學設計。
這是一年級國小生第一次接受口語交際訓練。全班學生由於來自不同家庭,各個家庭受教育程度不同,有知識分子家庭,有農民家庭,有工人家庭,有個體戶家庭等。所以學生在不同生活環境影響下口頭表達能力就產生了差別。有的愛說話,說起來滔滔不絕;有的善於表達,說話有條理;有的不愛說話,說起話來語無倫次;有的不愛說話,說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小,在這麼多人面前介紹自己的機會不多,難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識,很想了解別的同學。
言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環境。
平等融洽和諧的人際氛圍,是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺,多鼓勵,讓學生在民主寬鬆的交流環境氛圍中各抒己見,真實的介紹自己;在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流,讓學生體驗到交際的快樂,樂於與人交流。
口語交際市雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會,在聽、說、評中進行師生互動發展。
3、上臺介紹舉止大方,語音適中,話要清楚完整、通順,不重複、不結巴。
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所瞭解,這就是自我介紹。
2、 看小朋友也來了,他是怎麼自我介紹呢?(出示掛圖)
(設計意圖:通過教師自我介紹,激起學生了解他人的興趣,產生介紹自我的願望。讓學生看圖回答問題,明確自我介紹要說些什麼,從那些方面說。)
5、 學習彙報:你瞭解了幾位同學?先讓其中以為介紹給大家。
第3篇
1、知識目標:瞭解自我介紹的重要性,掌握自我介紹的相關知識;
3、發展性目標:樹立學生的自信心;將所學知識運用到生活中,營造更加和諧的人際交往空間。
1、“口語交際,自我介紹”安排兩個課時,第一課時主要學習“案例”與“相關知識”,重點是介紹內容的選擇,怎樣把自己的介紹內容用恰當的話完整、連貫甚至幽默的表達出來。難點在於引導學生克服羞怯、緊張心理,勇敢說出來。第二課時瞭解在不同場合下怎樣恰如其分的自我介紹,還應結合職業特點,讓學生初步掌握在求職時自我介紹的方法和技巧。
2、教師可在匯入環節精心設計,旨在激發學生的學習興趣和熱情。比如:
①由書上的案例匯入新課,針對案例提出問題引導學生思考。
②由教師先進行自我介紹,做好示範,包括姓名、愛好、希望和聯絡方式等,要求學生專注地聽;然後發動學生說一說、評一評,分析評議剛才老師的自我介紹。培養聽說能力和分析能力。請學生模仿老師的自我介紹,在1分鐘內介紹自己的姓名、愛好、希望,還可以表演拿手好戲,展示自我風采。
③用真實幽默的故事匯入,引起學生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。(相關內容見教學資料)
一、教師先簡介自我介紹的方法和原則,學習自我介紹的技巧
用例項引導學生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時切入的角度(姓名、特長、興趣、個性、思想),運用何種方法讓別人加深印象,活躍氣氛等等。
1、口語練習重在“練”,本課時最重要最困難的任務就是怎樣讓學生大膽開口說話。教師要注意區分出學生類別,採用不同方法為口語訓練創造寬鬆的環境,讓學生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學生戰勝自我,大膽發言,大膽練習,教師應允許學生說錯,允許重說,允許爭鳴。還可鼓勵學生在自我介紹時表演拿手好戲,放鬆緊張心情。
2、允許學生寫下草稿,分組練習,充分準備後再公開發言。
3。要引導評價。必須根據學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定,不足的更要指出,分析原因,並有針對性地加以矯正,這一過程,教師不可包辦代替,應該引導學生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學能認識到自己的不足,也可使其他同學能學到別人之所長。
一、先了解自我介紹的分類和需要自我介紹的不同場合
二、教師再根據學生實際,選擇幾種進行口語實踐練習,體會不同場合下的自我介紹方法。
1、口語練習時應將創設情境作為主要的教學方法,通過營造環境,言語渲染,角色設定,模擬現場等手段,形成生動有趣,逼真現實的自我介紹氛圍。
2、實踐練習後可讓學生反覆演練和討論,如同桌討論、小組討論,或讓他們同桌演練、集體演練,使每個學生都有參與說、演的機會。在每次說和演之後,仍應安排學生對說話者、表演者進行評價,教師恰當地加以引導與點撥,使學生的自我介紹更加規範,態度更加大方。
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