關於國小數學教材培訓的心得體會4篇 從國小數學的教材培訓中獲得的成功經驗:分享與借鑑
為了提高國小數學教育質量,我參加了一次數學教材培訓。在培訓中,我深刻認識到了國小數學教育的重要性,並學到了許多教學方法和技巧。下面是我對這次培訓的一些心得體會。
第1篇
今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學,受益匪淺。
通過培訓,我們清醒地意識到教師要專業地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。
通過培訓,更加細緻地瞭解到蘇教版國小數學教材的特點。
一、在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數教學單元,也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例,不僅為培養學生“四能”提供了必要的條件,也有助於學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。
二、提供豐富的解決問題的`方法,體現解決問題方法的多樣性。
為了培養學生解決問題的能力,實現“問題解決”的課程目標,修訂教材大大豐富瞭解決問題方法的教學內容。
三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯絡實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平,選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
這次培訓對今後的教學能起到很好的指導作用,給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。
第2篇
今天參加了蘇教版教材培訓,通過侯老師和黃老師的講解,讓我對教材有了更深刻的理解和認識,期中感受最深的是教材特別關注學生的全面發展,由原來的過度的關注基礎知識和技能的形成,轉變為在學習基礎知識和技能的同時,更加關注學生情感態度、價值觀。通過今天的學習讓我有了很多的.收穫和感悟。
一、教師要成為終身學習者。教師要走進課程,實現課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教學理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成學習者。現在的教師要把自己定位成一條流動的河流,要不斷地學習獲取新理念、新思想,更好的進行教學。
二、學習模式的多元化。教材將數學知識放於生活中,讓學生親臨數學情境,在教學實踐中,從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究問題的過程中學習數學,理解數學,同時把學習到的數學知識運用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的快樂,初步體驗與現實生活的練習。
三、運算對數學教學的影響。計算教學的教學內容和教學設計更為合理,教學內容更為貼近學生的生活實際,如此編排可以充分利用學生的生活經驗進行教學,讓學生感受數學在生活中的應用。教材注重估算的作用性,而非單純的估算計算,這樣可以讓學生更好的將書本中學到的數學知識運用到實際生活中,讓學生清楚瞭解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學中關注學生情感態度的變化,採用積極的評價,較多的運用鼓勵性語言。轉變學習方式,培養實踐操作能力。教師要有創新的教學模式,創新的教學方法,以創新思維培養為核心的評價標準,要善於打破常規,突破傳統觀念,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺,學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用到今後的教學中。
第3篇
20xx年3月13——16日,我參加了市教研室組織的國小數學教材培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓學習,我對新教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓中,與會專家根據不同型別的課例展示,為我們做了精彩點評,使我對國小《課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的數學能力實踐系統,致力於學生數學綜合素質的提高,促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。
1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發現許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在數學教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次培訓中,我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示範課例。幾位教師都能從全面培養學生數學素養的理念出發,明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。
學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾,他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的'主人。這樣的教學,既源於教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。
學校的張老師執教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩遊戲入手,一下抓住了學生的興趣點。學生興致勃勃地觀察老師玩遊戲時的動作、神態、語言等細節,然後用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露,加上老師適時精到富有激勵性的點撥,學生的興趣更加濃厚。接下來,老師又鼓勵學生用自己的方法玩遊戲,激發了學生的創造慾望和表現欲,課堂氣氛自然、活潑還井然有序,再讓學生說過程、說感受,自然就水到渠成。這樣,學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養了能力。學生成了課堂的主人,綜合素質有了質的提高,數學課堂真正煥發出它應有的活力,課堂教學效率也大大提高。
當然,教學永遠是一門存有遺憾的藝術,有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學才會永葆青春。
第4篇
12月5日,我參加了洛陽市教研室組織的教材培訓,感觸頗深!
上午,侯正海教授對數的運算教學展開,第一部分運算教學的歷史背景讓我對運算有了新的認識,從技能立意階段,到能力,再到素養,讓我更清楚地認識到在教學中要有尊重規則的意識,一絲不苟、嚴謹求實的精神。第二部分是素養立意的運算過程,藉助教學例項,我反思自己在平時教學中的不足,今後也應從理解算理-內化算理-概括算理-遷移算理幾個方面教學,不能僅僅停留在學生會算的基礎上,這樣學生才能在綜合練習的時候正確率高。第三部分估算教學,讓我對估算有了重新的認識,之前感覺估算在考試中的分值並不高,所以不是太重視這方面的'訓練,聽後發現對學生的思維真的很重要,今後要在這方面多做努力。最後一方面是研究學生,讓我明白“以學定教”的本意。
下午,黃為良教授從“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考方面展開,主要給我們舉例了教學中經常遇到的30個問題,讓我對平時不太會表達的數學語句有了更清楚的認知,感覺數學學科真的是嚴謹、科學的,也學會了怎樣表述從抽象到具體的方法,這樣學生在課堂上更容易理解。
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