微課培訓心得體會6篇 "突破學習瓶頸：我在微課培訓中的心得體會"

近年來，隨著網際網路技術的不斷髮展，微課培訓已逐漸成為企業及機構培訓的重要方式。微課培訓不僅具有靈活、高效、便捷等優勢，更能夠提供豐富的學習內容和多樣化的學習形式。在微課培訓中，不僅僅是學員在學習知識，更是在不斷積累體驗和感悟，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

第1篇

剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網學習，看看裡面的微課，覺得裡面的內容不詳盡，又到其他網路搜尋，看多了我就悟出了道。它具有以下特點：

微課可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究物件主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在於幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

教師在學科組內參加活動。每人上課、被評的時間控制在5分鐘左右，聽課者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，並參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

由於在較短的時間內集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的.評價，獲得反饋資訊；較之常態的聽課、評課活動，現炒現賣，具有即時性；由於是課前的組內預演，人人蔘與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。

第一步是確定微課的知識點。正是複習期間，就選個習題試試。信心滿滿地開始錄製微課了，只有試過後才明白看花容易繡花難。整個錄製過程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄製過程，點選儲存，這下是大功成了吧?可是不知道它被儲存到哪去了，當時心裡的急啊，不能用言語來形容。搜尋程式和檔案，找不到。這個錄製微課的軟體幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡塗地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心裡真是比撿到金子還更高興。

記錄下令人抓狂的微課錄製過程，對初探微課的老師說一句話磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄製微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!

第2篇

今天在辦公室的時候，聽到通知老師一會兒讓去參加個培訓，具體是什麼我也不太清楚，雖然並沒有要求我們實習生去，但是我們也沒有事兒幹，就跟著湊熱鬧了，懷著好奇的心情，我走進了學校的小禮堂。

此時已經有很多老師到了，我趕緊找個地方坐下，講座已經開始了一會兒了，這才知道，原來這次是老師有關微課，微課程的培訓。瞬間覺得很熟悉，因為我在大學的資訊科技課上了解過微課，而且當時主要了解了一個錄屏軟體camtasia studio。而最後老師給我們佈置的作業，就是讓我們準備個ppt，並利用這個軟體錄製一節微課並生成一段微視訊，而這個就是我們最後評分的標準。

而這次培訓，講的竟然也是這一個軟體，跟我坐一起的老師表示沒聽說過微課，對這個軟體也不甚瞭解。另外覺得在初高中實用性並不大，因為條件達不到那個標準。而我，就會覺得容易接收得多，突然有一種感覺，原來我們現在在大學學的東西其實挺有用的，現在真正到了實習的中學後，就會發現，現在初高中推崇的東西正是我們在大學學到的東西，而且，我們的可塑性要比在職老師要大很多。

最讓我驚訝的是，講這個培訓的是竟然就是本校的老師，孟小強，而這個老師還是我的老鄉，之前我還跟他有一面之緣，老師只有三十歲，很年輕，看上去也不太起眼，但沒想到他竟然能夠一直堅持做微課，瞬間感覺自己彷彿找到了榜樣，並且孟老師已經做出了一定的`成就，目前他已經做了500個微視訊了，我覺得，我一定要去網站上看看他的微課，像他學習。

培訓過後，學校教務主任和書記分別發言，強調了微課的重要性，其中王主任提到，在前幾天的優質課評比中，老師的表現離新課改還有一定距離，作為一名老師，需要我們不斷進步，不斷摸索，不斷提升。

而李書記也對這位孟老師提出了表揚，並鼓勵大家像他學習，我感覺到，其實教育一直在進步，而且在中學裡，我明顯感覺到，現在新課改已經離我們越來越近，學校一直在組織公開課，聽評課等等，希望老師之間可以互相督促，互相提意見，最後達到共同的提升，另外現在學校還在搞集體備課，同科老師共同備課，最後整理出最優秀的課，然後大家就都可以按照那個課上。

我覺得教育一直都是我們社會生活很重要的一部分，而我們作為老師，更應該多花點兒心思，教育培養出更有能力的學生。時代在進步，教育在改革，而我們老師也應該有改革的理念，不斷提升自我。

第3篇

在這個資訊科技高速發展的時代，我們作為一名教師，也必須更上時代的步伐，不斷進行自我增值，做一名與時俱進的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網”組織的教師線上培訓給我們提供了這麼一個進步的契機。

這一次ppt的培訓非常的實用，因為ppt在我們的教學中必不可少。以往我對ppt課件的製作停留於最基本的階段，製作技巧的缺乏使得製作出來的課件簡單、粗糙，很多設想無法實現。而這一次的學習讓我收穫良多，接觸到了很多以前不太用到的ppt知識。課程內容由簡到難，涉及的`都是我們經常要用的一些操作，比如怎麼插入視訊和flash動畫，關於觸發器的應用，這些都是常見常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重複，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學會了如何將多張小圖片放於同一個頁面，點選小圖片後顯示滿屏的大圖片，點選大圖片後又返回小圖頁面；學會了如何在頁面上播放歌曲，並顯示歌詞內容；學會了如何在頁面上插入視訊，插入flash;更是接觸到了觸發器這個以前從未聽說過的名詞……所有的這一切都會使得我製作的ppt更加好看，更加實用。在完成作業的過程中，通過實際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學的知識更加鞏固。

微課錄製是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄製起來要頗費一番脣舌和耗費一些時間但感覺這很有用。通過自己錄製微課，讓我知道了這種流行在網路中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術應用於課外的教學輔導，把課堂上的教學重點、難點製作成微課，讓家長或學生通過上網下載，在家觀看學習，一定能取得很好的教學效果。對於一名老師而言也是非常有益的，平時不可避免的會上一些公開課，學會了如何製作微課，以後在上公開課之前，可以自己先錄製一下，聽聽，看看哪裡需要改進的。

相信以上學習到的內容會對自己的工作有一定的促進作用。

第4篇

我帶著好奇與迷惑的心態，對微課程進行了由淺入深的學習，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。

我們學習瞭解到什麼是微課程、微課程的發展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及製作。

由於我們進一步加深了對微課程的瞭解與學習，在一步一步的揭開微課程神祕面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發現有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的瞭解她最終喜歡上她而且能熟練地運用製作。

由於在較短的'時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋資訊。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由於是課前的組內“預演”，人人蔘與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

通過微課程的學習，我感覺收穫頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以後的教學奠下良好的基礎， 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。

第5篇

七月下旬，我非常榮幸去北京市舊宮國小參加微課培訓。首先，我要感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓後的一些感想與大家分享。

首先東北師範大學鍾紹春教授就《微課的設計、製作與應用的建議》給我們分析了微課製作需要認真思考和研究的問題。鍾教授指出微課是指微視訊及相關學習資料所完成的學習活動。能否通過微課方式有效開展學習活動，最關鍵的是要有好的微視訊資源，此外，還需要如何使用這些微視訊資源和配套學習資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務單、學習資源、設計說明、作業、拓展資料等。微課在應用上根據課堂節奏主要包括課前預習、課中學習、課後複習。其次王夢雪講師結合鍾教授的研究分類別向我們介紹了不同課型的微課資源設計的思路與方法，並以優秀案例為基礎為我們講授微課設計的思路，及微視訊製作工具camtasia studio 8的操作與使用。

一、我知道了，其實微課是指利用3-10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點。可以是課堂難點，可以是易錯點，易考點。這種視訊有著短小精悍的特點，即視訊長度短，主題小，設計、製作、講解精良。

二、微課雖小，但它強調環節的完整性。微課展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有匯入、過程和小結。因此，我們在製作微課的時候切忌虎頭蛇尾。

三、在微視訊製作過程中，我又掌握了一個實用軟體的'操作技巧。camtasia studio 8是集錄屏與視訊編輯於一體，操作又簡潔方便的實用軟體，他能滿足教師在微視訊製作上所有需求。

其實微課的製作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。

在今後的工作中，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

第6篇

最初認識微課是本學期初，在這之後我通過網路蒐集瞭解真正認識了微課，在這之前我根本不知道什麼微課、慕課，翻轉堂之類的，很少去深入瞭解，但當接觸了，認真思考和反思之後，發現這是必須要緊踴的步伐，社會前進的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學習方式都在改變，面對高速執行的資訊時代，我們作為教育工作者，要清醒的認識這一點，就算你所處的環境沒用但時間在前進，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學，生活學習方式。所以要挑戰自己戰勝自己的惰性，做一個學習時代的新教師，多瞭解前沿教育教學動態，和新的事物。適當學習的前提下形成自己的認識和見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。

這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課製作培訓的學習體會：

“微課”是指以視訊為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課後的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。確定了主題後就要蒐集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是製作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最後一個環節是錄製整合材料，錄製可以用“錄象專家”，轉化格式處理檔案可以用“格式工廠”，最後就是上傳檔案了。提交作品後，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

無論是“翻轉課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對它沒有太多關注。剛接觸微課的時候，我也想當然的以為微課就是一段短小的教學片斷。通過最近一段時間的學習與實踐，我覺得微課不是“盲人摸象”，只看到區域性，而應當是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應該構建整節課的重點知識框架。抓出學生難理解難掌握的地方，把這個難點的解決方法，製作成微課供學生學習使用。這裡沒有廢話，直擊問題的要害，切實幫助學生解決學習中的難點問題。小這個特徵是微課必備特徵，小就容易接受，就使問題集中，就提高學生的'注意力學生而不宜疲勞。微課製做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟體錄製。微課的生命力在於創意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。

而更復雜的是理解翻轉課堂。如果說從字面上微課還可以勉強理解為微小的課的話，翻轉課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉？傳統課堂教學中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識消化則需要學生在課後通過作業、操作或者實踐來完成的。在翻轉課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過資訊科技的輔助在課前完成，知識消化則在課堂中經老師的幫助與同學的協助而完成的，從而形成了翻轉課堂。真正意義的翻轉課堂需要網路環境和數字化學習資源和平臺的支撐，課前學生通過電腦在網路學習微課。這種課堂模式需要老師學生要有較高的教育資訊化素養。當今學生，本身就生活在資訊時代，對資訊時代的電子產品和各類軟體有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文字和資料表格、製作ppt等，還要具備與教學視訊編制相關的系列技能的。

為了實施“翻轉課堂”，很多人將主要的精力都放在了視訊的製作上，這其實也是一個誤區。視訊自然重要，但比視訊更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論，需要教師做出精心的準備和細緻的觀察，真正做到因材施教。“翻轉課堂”之所以成功，是因為課堂討論所帶來的學生“吸收消化”學習過程效益的提升。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，並創造性的運用到我們的日常教學工作中去。