教材調查報告共在教材中調查報告被歸入為3篇 “珍珠”還是“沉石”？——對教材調查報告的評價與反思

本文將介紹一份關於教材中調查報告的調查報告，該調查報告調查了教材中對調查報告的歸類和使用情況，旨在為教育教學提供參考。

第1篇

今年年初開始，四川重慶市在360多萬國小、國中學生中進行了部分教科書的迴圈使用。石橋鋪國小的十多名學生調查發現由於不能在迴圈使用的教科書上寫字答題，給老師和學生都帶來了“小麻煩”。

六年級的吳祿玲同學說，上學期，他們的調查小組在北部新區部分國小進行了調查，涉及到400多名同學、近百位家長，以及數十名相關科目的老師。有八成的家長和九成的學生贊成迴圈使用教科書，沒有開始迴圈使用的學校裡，九成以上的學生和家長都希望迴圈使用。

參與調查的同學韓迪聰介紹說，調查發現同學們在迴圈使用教科書時，因為不能在上面寫字填空了，就需要準備一個本子，抄寫教科書上需要填寫的內容。比如說《科學》，裡面就有一些實驗報告，同學們或者把報告填寫部分抄下來，或者是自己影印，要不就是隻聽課，不做題了。

同學們反映，這樣影響了教學的進度。老師們也發現，這也制約了他們在教學過程中的有效指導。調查小組的指導老師劉老師分析說，迴圈教材的使用確實能夠培養學生愛護書籍的學習習慣，但影響了學生融入教學，一定程度上削弱了學生在教學過程中的參與性。

調查小組建議迴圈使用的教科書需要重新編，認為要把書本里需要同學們填寫的地方、做作業的內容從書本中分離出來。調查小組將把他們的調查和建議整理成報告，向當地教育部門和相關的教材編委會反映。

記者聯絡到北部新區教育局，相關人士分析說，同學們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利於讓迴圈使用教科書順利進行下去，但教材編寫需要教材編委會作決定，教育局在合適的時候也將把同學們的調查反饋給教材編委會。

第2篇

很多人都說幼兒教育領域是黃金領域，主要原因有兩點：一是受眾群體龐大，全國13億人口中，有億是0~7歲的兒童；二是教育投資比例的加大，現如今，我國家庭平均在幼兒教育上的投資佔家庭總收入的30%左右，且這個比例還在逐年上升。全國有億的低齡兒童，我們出版行業要吃的蛋糕有多大呢？根據官方的統計，全國4~7歲的兒童數量在7千萬左右，其中在幼兒園就讀的孩子數量在3400萬左右（這一資料在逐年上升）。孩子要上幼兒園學習，就需要配套的教材，因為幼兒期間學習質量的標準不是學了多少具體的知識（主要培養孩子的認知能力、判斷能力、學習能力、創新能力等），所以幼兒園在選擇教材上的自由度就比較大。

目前幼兒教材市場是比較混亂的，各個省市的市場狀況也不盡相同，有些地區的教委不直接干涉教材的選購，有些地區的教育部門要求其管轄區域內的園所使用統一的指定教材。呈現出的結果就是市場上的幼兒教材品種達到了幾百種，產品的質量、花樣、價格和折扣是非常的多樣化。

幼兒教材主要有三類產品，分別是：主教材（涵蓋一些常規的教學科目，通常為：語言、數學、藝術、社會、健康、科學等）、特色教材（目前主要的特色教材有英語、美術、音樂、手工、拼音、字寶寶、閱讀、禮儀等）、練習冊（主要有拼音練習冊、漢字練習冊、美術練習冊和其他練習形式的試卷等）

這麼多型別的產品，其市場又是怎樣的呢？主教材是銷量最大的產品，是幼兒園教學必須的，全國有3400萬的在園幼兒，就意味著有3400萬套的主教材銷量。其次是特色教材，全國範圍內，城鎮幼兒園基本都開設了三門以上的特色課程（農村幼兒園多數不開設），全國範圍內城鎮幼兒園裡有多少在讀的孩子呢?有1800萬，這就意味著一套特色教材面向的終端是1800萬人次。練習冊這塊主要是拼音和漢字，但是國家教委是不贊成幼兒學習這些生硬的知識的，所以其銷量是呈下降趨勢的。

目前的市場環境是怎樣的呢？市場上的產品就質量而言分為中、高、低三個檔次，低端的主要針對農村市場，中端的主要針對城鎮的一般幼兒園，高階的針對收費較高的幼兒園，隨著幼兒園學費的不斷提高，家長對教材的要求也越來越高，未來市場的主流肯定是高階的產品。高階的產品主要體現在高質量、高定價

上。主教材領域目前沒有特別高階的產品，其定價基本在每本5元左右，市場上銷售最好的產品是教育科學出版社的和鳳凰康軒的產品，其定價均是5元每本，這兩種產品的競爭力主要是產品的質量和售後服務。特色課領域，各個檔次產品的質量和定價差距很大，就單個科目而言，便宜的一套20元左右，貴的有幾百塊的。一套成功的產品單學期的銷售額可以達到千萬以上，市場前景非常之大。

市場這麼大，競爭對手又這麼多，新的產品有沒有生存空間呢？答案是肯定的。教育類產品是要不斷升級的，通常一套產品的生命週期是兩年左右，兩年後不做升級調整，其市場份額會快速下滑。就主教材而言，多數產品依據的是“多元智慧”和“蒙氏”的教育理念，兩種理念雖好，但是彼此獨立，市場上目前沒有融合主流教育理念且很好結合中國國情的產品，我們出版行業提供的產品距離幼兒、老師和家長需要的產品是有一定距離的。其次是特色課，英語方面是競爭最激烈的，產品也相對成熟，但是其他科目的產品形式和內容就比較單一，基本都是彼此的互相模仿，一套好的適應市場需求的產品就可以快速佔領市場。

我們如何入手？先確定我們首先要涉足的領域，是主教材還是特色課程。在產品製作上要突出產品特色，銷售上要以服務為導向。特色課領域，很難同時打造多套高階的優秀產品，這個時候就需要我們打造一個精品來帶動其他產品的銷售。

目前，市場上的幼兒教材五花八門，品種繁多。這與幼兒園的教材選用機制密切相關。一般來說，公辦幼兒園使用的教材較為統一，許多地區的幼兒園都要使用經省教育廳中國小教材審定委員會審定的教材。而民辦幼兒園在選擇教材方面有較大的自主性，其中不少幼兒園在教材的選擇上缺乏科學依據，許多教材製作粗糙，而且“國小化”現象突出，對幼兒的成長產生了惡劣的影響。

隨著公辦幼兒園比例的加大和政府對學前教育的日益重視，今後幼兒教材開發和選用的方向將更加規範。各種出版力量在幼兒教材領域的共同努力和多種嘗試，也使幼兒教材的發展日益品牌化和多樣化。從產品型別上來看，幼兒教材主要包括兩大類，一類是主教材，通常按照語言、藝術、社會、健康、科學五大領域分類或者按照主題分類，在領域或主題之下再按照年齡段分為託班、小班、中班和大班不同的幼兒用書，還包括教師用書及配套操作材料等。這類教材綜合性

強，主要由師大社和教育社開發和出版。如北師大出版社的《幼兒園目標與活動課程》、《幼兒園快樂與發展課程》，教育科學出版社的《幼兒園主題式課程》，南京師大出版社的《幼兒園滲透式領域課程》等，都已經形成了品牌。

另一類是特色教材，包括英語、數學、美術、音樂、手工、拼音、識字等各種教材。這類教材的開發主體是民辦幼教機構。在一些領域已經形成市場比較認可的品牌，如英語教材中的《洪恩gogo學英語》、《happy kids快樂兒童英語》、《神奇兒童英語》等。出版社通過自主開發和版權引進兩種方式也開發了一些優秀的特色教材，如浙江大學出版社“享受成長系列”、人民郵電出版社“培養兒童社會性系列”、少年兒童出版社“我四歲了”、華東師大出版社“閱讀樹”系列等。另外，蒙氏數學教材、奧爾夫音樂教材也都頗有影響。總的來說，今後幼兒教材在內容和形態方面將會更加豐富和多樣化，呈現各類教材百花齊放的繁榮局面。

幼兒教材市場的日益壯大將帶來更加激烈的競爭，要想在競爭中勝出並贏得一席之地，除了優秀的幼兒教材產品之外，良好的營銷服務是必不可少的。將來，幼兒教材的營銷競爭將主要在以下幾個方面展開。

首先，增加配套資源。目前，中國小教材和高校教材的配套資源正日益完備，幼兒教材也將走過這樣一個發展過程。除了傳統的手工操作材料、各種掛圖和玩教具之外，也需增加網路配套資源，提供各種多媒體材料供幼兒教師下載，從而使幼兒的課堂更生動靈活。

其次，加大培訓力度。培訓分為兩個方面，一方面是對幼兒教師的培訓，另一方面是對家長的培訓。一套新的教材出來，只有通過全面的培訓才能讓教師掌握教學教法。培訓服務做得到位的出版社，其幼兒教材將比較容易被幼兒園選用。出版機構與各地的幼教書店和幼教服務中心一起為幼兒教師提供教研、教學的培訓，包括組織專家講座、交流教學經驗、開展技能比賽等；對幼兒家長的培訓，則通過幼兒園活動和賣場講座等不同的方式來組織。

最後，建立宣傳推廣陣地。這包括線上和線下兩個層面的陣地。一是線上的網路陣地。比如在網站上設立配套資源，載入教學視訊，甚至開通遠端教學功能等。二是線下的陣地，如定期或不定期製作宣傳材料，傳播幼兒教材出版資訊、

幼教發展動態和經驗交流情況；在銷售規模較大的地區建立教學指導中心，推動當地幼兒園教學水平的提升；在發展到一定規模時建立全國性的幼兒教材和幼兒教育示範基地，向全國的幼教機構全面開放，使之成為教材編寫和幼兒教育思想、觀念、方法、實踐等交流、碰撞、融合、發展的大平臺

第3篇

據中國新聞出版統計資料顯示，xx年全國出版物銷售總額為億元，其中，中國小教材、教輔為億元，佔銷售總額的%。（以上資料僅包括新華書店系統和出版社自辦發行單位，不包括民營發行機構，而教輔圖書80%是通過民營機構發行和直銷）

a．教育地位的重要性得到認可，科教興國和人才強國戰略正被深入實施。

b．我國基礎教育以應試教育為主，考試成績的高低成為學生學習水平評價的唯一標尺。

c．出版社與社會人合作出書的政策允許，催生了教輔圖書行業的出現與發展。

據“xx年全國教育事業發展統計公報”顯示，到xx年底，我國國小在校生.51萬人，國中在校生萬人，普通高中在校生萬人。

b．教輔作為教材的補充，其重要性得到學生、家長和教師的認可，大多數學生除學校訂的教輔材料外，自己及家長還買有多套教輔材料。

全國570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過70%以上的教輔書都是由民營書商出版發行，出版社自己出版教輔形成規模的不多，主要有東北師範大學出版社、廣西師範大學出版社等。

全國基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區補充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區教輔產品多通過各地的批發零售網路銷售。

教輔產品的質量普遍不高，內容都以資料、試題編纂為主，同質化現象極其嚴重，有些教輔圖書內錯誤百出。

a．目前，幾乎所有的教輔公司對產品的研發投入都很少，一套新產品的開發多通過模仿、跟風、抄襲的形式而進行。

b．個別公司打著研發的旗號，鼓吹研發成果，而產品均無實質的突破，千篇1律，毫無創新。

c．教輔公司都沒有自己獨特的作者隊伍，其作者多為不同學校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產品的同質化。

教輔行業可觀的利潤，使得暢銷教輔產品的盜版層出不窮。

隨著教輔市場的發展，教師、學生對於教輔圖書的選購逐漸趨於理性，市場對教輔產品的需求更加多元化，對圖書的質量要求越來越高。

教輔產品同質化嚴重的背景下，導致教輔價格戰競爭激烈，使得一些公司損失嚴重。而一些富有創新的實用產品，在市場上卻一路走俏。教師、學生對於創新性產品的需求極大增加。

教育是一門技術，教輔圖書的編寫更是需要一定理論的指導為後盾。隨著教育的發展，教育技術日益被學校所注重，教學方法也日益被教師、學生所關注。根據一定教育理論、方法所編寫的方法性教輔圖書，將逐漸取代編纂性教輔圖書。

a．伴隨著教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒有動搖。只要教育考試製度不取消，這塊蛋糕就永遠存在。教輔書業是所有風險性投資中最穩定的行業。

b．教材、教輔中佔國圖書出版產業總利潤的60%以上，教輔圖書的利潤是所有出版業中最大的一種。

a．市場品牌不凸顯。由於新課程的改革，一些老牌教輔公司由於沒有及時開發出新產品而倒閉關門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由於自身實力的限制，也沒有得到快速的發展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現。

b．市場越來越廣闊。隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，使用新課程的學生總數已達億（截止xx年底），佔到學生總數的3/4。

c．教輔品質要求越來越高。隨著教育課程的改革、素質教育的實施，教師、學生對於教輔圖書品質的要求越來越高。

d．教材教輔不再一起徵訂。隨著國家教材迴圈使用和減負、禁止亂收費政策的實施，教材教輔不在一起徵訂，新華書店以外的教輔銷售渠道更加暢通。