教師普通話培訓心得體會7篇 普通話培訓：陶冶華文，啟迪教育

本文主要介紹了教師普通話培訓的心得體會。通過參加普通話培訓，教師們不僅提升了自身的語言表達能力，還培養了正確的發音和語調。這不僅對教學工作有著積極的影響，也對學生的語言習得起到良好的示範作用。在這篇文章中，我們將分享一些教師們在普通話培訓中所獲得的寶貴心得和經驗。

第1篇

隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。

首先，我認識到由於自己小時侯在接受教育的時候，由於地處鄉村，啟蒙老師發音不準，使我從小沒有養成說普通話的習慣。

其次，在上師範的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至於平舌音和翹舌音、前鼻音和後鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的'嚴重性，於是我參加了普通話的考試，可連續三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步，我鄉在以後的工作中，我只要堅持說普通話，我的習慣一定會有所改變。

通過這次學習，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發展而發展，活到老穴道老，這句話說得一點也不錯，在以後的日子裡，我將繼續努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。

普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發音在全國範圍進行推廣。

作為師範學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰場，而老師則是這個陣地或戰場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。

可是，對於方言口音較重的人來說，由於舌頭已經習慣了方言的發音，前鼻音和後鼻音不分，舌前音和舌後音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話並不是一件很輕鬆的事情。這方面，我有很深的體會和一些經驗。

第2篇

為期2天的英語培訓行將落下帷幕，在這緊張、空虛而又高興的2天裡，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我收穫頗豐，雖然工夫很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的協助，聽了的實際指點，也觀看了一些教學例項，親身體驗了一些活動，讓實際聯絡了實踐，使得我更深入、更透徹的體會了教師所講的內容。以下是我的一些心得領會：

經過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位老師，必需具有淵博的知識，純熟的操作技藝，良好的思想質量，在英語的`探求程序中，老師不再把英語知識的教授作為本人的次要教學義務和目的，也不再把次要精神破費在反省先生對知識掌握的水平上，而是成為學習共同體中的成員，在成績面前老師和孩子們一同尋覓答案，在探求英語的路途上老師成為先生的同伴和知心冤家。

經過老師講的一些教學技藝及他課堂教學的一些經歷和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的看法，英語課以言語為物件，強調以義務動手，放眼看四周世界，培育先生的英語才能，這個就是知識點。在教學總體目的上留意興味，體驗成功和培育自信；在課程施行上注重發明學習環境和進步學習效率；在教學形式與辦法上注重參與理論和創新開展；在言語教學的目的上，注重培育語感和交際才能；在教學評價上，注重運用鼓勵機制和多元評價。英語老師應具有的聽、說、讀、寫、譯的教學技藝，給英語老師指明的努力的標的目的，明白了作為一名合格英語老師應具有的根本本質。

作為一線老師，我曉得了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包羅師生互動，先生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的掌握，經過培訓，使我明白了，我要用教材教先生，而不是教教材，可以發明性地運用教材，圍繞課標可刪可增，別的要錘鍊先生的理論才能，也就是聽、說、讀、寫的才能，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork區域性不單要練，還要讓每一個先生都能參與其中，勇於張口，使課堂氛圍活潑而有次序，讓先生都能找到本人的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線老師，經過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感激園指導能給我這樣一次學習的時機，我會加倍努力，在當前的教育教學中勤於考慮，擅長剖析，儘早成為一名優秀的老師！

第3篇

短短兩天的省普通話培訓班轉瞬即逝，兩天的時間，雖然匆忙、勞累，但也讓人感覺充實，讓我對普通話的發音技巧、說話的藝術等方面，都有了全新的認識，使我深深體會到作為一名教師，學好普通話的重要性和必要性，也讓我明白，要想學好普通話，必須下一番功夫，掌握規律，勤學苦練，日積月累，持之以恆。

普通話並不難學，難的是對心理狀態的調整和改善。我們在學習普通話時害怕自己因生硬彆扭的發音出醜，或是畏懼長時間訓練的困難，這些心理障礙常常使學習進步緩慢。針對這種情況，我們需要及時調節我們的心理狀態，放下心理包袱，大膽地開口講。任何學習都有一個從拙笨到熟練的過程，學習普通話也不例外，要儘早達到熟練程度，只有下苦功夫克服困難，戰勝畏懼心理，才能成為學習中的勝利者。反之，如果在學習中過分顧及面子，不敢坦然面對自己的發音缺陷，更不能以頑強的意志和艱苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏縮，其結果不僅使自己付出了時間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，加重今後學習和生活的負擔。調整好心理狀態，克服心理障礙，是學好普通話的重要前提。

漢語的分歧突出地表現在語音方面，不但各大方言區之間的語音系統差別大，就是一個地區、一種方言內部也常在語音方面有明顯的差異，可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學習普通話的關鍵是學習以北京語音為準的標準音，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。

學習普通話語音包括髮音和正音兩個部分。發音準確是語音學習最基本的要求。發音是否準確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發音的基礎上，還要通過反覆練習，達到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬於一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規律的，瞭解了方音和普通話語音的對應規律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。

我們從小說的就是自己的方言，一下子將發音系統來個大顛覆，徹底改變以前的說話習慣，說起來容易，做起來卻很困難。學習普通話，沒有什麼捷徑可走，唯一的途徑就是勤學苦練。

首先是多讀、多說。多讀，就是指在看書、看報、看檔案等閱讀過程中養成用普通話朗讀的習慣，即使囿於具體環境不便讀出聲來，那也應該養成默讀的`習慣。多說，沒事的時間一個人對著鏡子邊說邊注意自己的口型，與人交流的時候儘量用普通話，久而久之，當說普通話成為一種習慣，效果自然事半功倍。

其次是多聽、多練。多聽廣播、電視的播音員、主持人的節目，因為他們的語音相對來講是比較準確的。多聽身邊普通話說得好的人的語音，有意與他們多交流，注意他們的發音方法、語言速度、聲調處理等。多練，指的是要對著一些範文勤加練習，再輔以繞口令等難度大一些的訓練。

再次是多模仿、多琢磨。模仿不僅是普通話初學者的一種行之有效的方法，同時還可以增添我們的學習情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，還得多琢磨。用心找出自己的語音和模仿物件的差距，自己的發音方法和咬字器官的協調性還存在那些不足，從而不斷修正。

學習普通話，絕非一朝一日之功。語言習慣的改變是件不容易的事，從習慣使用方言過渡到能熟練自如地使用普通話，需要下一番苦功，只有全面掌握必要的普通話知識和規律，勤學苦練，持之以恆，才能學得會、說得好。

第4篇

普通話是教師的職業語言，為了大力提升教師的普通話水平，區教育局工作人員xx月xx—xx月xx日組織展開了幼兒教師普通話骨幹教師培訓，來自全區160名骨幹教師參加了此次培訓，我有幸成為其中的一員。

雖然此次培訓僅有短短的五天時間，卻讓我收穫頗多，令我受益匪淺。以前在講普通話方面存有的一些疑問，在此次培訓中通過聆聽老師們的講解，我也找到了答案。在此感謝領導和老師們為我們工作在一線的教師搭建了這樣一個難得的學習平臺。

以前總感覺學說普通話並不是件難事，但通過這幾天的學習我才發現原來學說普通話、說好普通話並不太容易。以前說的普通話有很多地方並不是很規範，現在再改也確實有些困難。可想而知，如果我把這些不規範的普通話交給學生們，將會給他們帶來多少誤區！所以本次學習我格外珍惜。

培訓課上名師們為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的`概念、測試及其相關的理論知識。他們的授課親切自然，認真嚴謹，他們的學識更是令我佩服，所以在學習期間，我認真聆聽、細心做好筆記，通過學習不但讓我學到了一些寶貴的普通話專業知識，找到了自己學習和發音中的不足。而且對普通話又產生了一些新的理解，從而也提升了自己說好普通話的信心。

一、我感覺要想真正說好普通話首先要端正態度，通過多種方式培養良好的說話習慣

過去總是抹不開面子去和周圍的人說普通話，只有在課堂上面對學生不得不說普通話，所以講起來也不是很流暢。其實說好普通話是我們教師必須熟練掌握的一項技能，我們就應該多說多練，不要太在意旁人的看法，只有練得好、學的會，才能在工作中用的輕鬆。

二、要想說好普通話必須多聽、多讀、多記、多問、常總結、多練習

多聽，就是多聽些規範標準的示範讀音，比如每天收聽新聞聯播、節目主持來糾正、強化自己的讀音。多讀，就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現代漢語詞典等，鍛鍊說普通話的感覺。多記，就是多用心記拼音字母的發音規律，掌握髮音部位。多問，就是對自己有疑問的地方多向有經驗的教師請教，即時解決說普通話過程中遇到的難點。常總結，就是把遇到的好方法和難點整理總結下來，以便在日常的練習中靈活使用。多練，就是多堅持用普通話實行日常會話交流，爭取發好難發音的字詞句。

讀書看報遇到不理解的字就要查字典，切忌不懂裝懂，再出現“秀才讀字讀半邊”的尷尬場面。

總之，這次培訓的展開對我們一線的教師來說是一次難得的促動教師專業化成長的良好機會。我將以此為契機，增強對普通話的學習和推廣。

第5篇

第一，教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其餘老師邊聽邊指出存在的錯誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音。如'撓，饒，擾這三個字音，逐的發音，我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，一個同事用我的錯誤讀音和我開了個玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個字讀音的記憶就刻骨銘心了。

第二，師幼互動。即老師在督促幼兒說普通話的，同時，幼兒也督促老師，為教師糾錯。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時不大注意平、翹舌音的區分，從我認識到師幼互動這一舉措之後，我發現小朋友在朗讀時特別注意把音讀準。一次，我在講故事時，故意把知道的知讀成了平舌音，一個小朋友立即站起來說：老師，你把‘知’讀錯了，我當時表揚了這位小朋友，並感謝他敢於為老師指出錯誤。就這樣，所有的'小朋友更認真的聽故事了，也更認真的去尋找錯誤了。

第三，親子練習。晚上，我在家裡練習讀單、雙音節詞。女兒聽我讀得很認真，興致勃勃地對我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說普通話產生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？於是，檯燈下，我們母女倆認真地讀著、聽著。看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達？

第四，錄音對照。這個方法也是我從女兒用復讀機學習英語受到的啟發。一天，女兒聽完英語磁帶後，用復讀機的跟讀功能在練習說英語，我立刻想到，這是練習說普通話的好方法，它可以及時發現自己在朗讀過程中的錯誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來，可以從中發現好多不足之處。比如，語速，發音等等。

上學的時候，說了三年的普通話。畢業以後來到工作崗位上，作為老師的我們也一直再努力的使用普通話，堅持與幼兒使用普通話，堅持與家長使用普通話，但是同事們之間，似乎就不是很注意了，通過這一學期，我們提高了認識，普通話就是與任何人溝通的語言，我們堅持與同事之間的交流使用普通話，堅持與家人也使用普通話。再普通話的學習使用過程中，我們要起到宣傳普通話的帶頭作用。

總之，說普通話是我們每個人的義務與責任，尤其是做老師的我們，再學習普通話的過程中，我們學習到了以前許多沒有學習到的東西，增長了不少的知識。每一次的考試，無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測試，都讓我們從中提高了自己的能力。可見，學習是我們終身受用的一項制度。是提高各項素質的一項很好的措施。

第6篇

上週末，我有幸參加了師訓科舉辦的普通話提高培訓班。雖然僅是短短的兩天學習，卻有著別樣的體會。

剛開始學習是不以為然的。不就是普通話嗎?上學時就已達到二甲，畢業後做了將近十年的教師，上課全用普通話，經過培訓成績提高一下，應該沒問題。然而，當我走進一小報告廳，面對緊密的日程安排、慈祥而又嚴格的培訓教師時，終於有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當我們正式進行培訓時，才知道自己的普通話水平遠遠超出了我的想象。

培訓第一天，為了使培訓教師對我們的語言基礎有個全面的瞭解，便於今後針對性進行培訓，教育局__局長、師訓科__老師和主講__老師以及其他領導，給各單位參加培訓的老師準備了學習材料。培訓聲調的時候，__老師先讓學員注音，然後糾正答案。一向自信的我一下錯了二十多個，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接餘下的培訓，因為此刻，我們已深切的認識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。培訓中，我們還面臨著另一個挑戰，就是發音部位不準確。發音是普通話培訓中最為基礎的部分，可是對於一個已學會普通話的人來說，克服舊有的發音習慣就困難多了。為了糾正我們的錯音，__老師是一個字母一個字母教我們它的發音部位在哪，怎麼發，真可謂“口對口”的教。對於聲母韻母的教學__老師都是一如既往。

通過__老師幾個看似不起眼的笑話，切實讓我感受到學習普通話的重要性;通過兩天的培訓讓我感受普通話與地方方言的天壤之別，平時所說的看似簡單的.一句普通話都是聲調不對，鬧出了很多笑話，但對於我們店子的學員來說，只要是聲調讀對，認識的字讀出來基本沒有問題，因為不存在z、c、s與zhi、chi、shi、r的不分，也不存在r與l的不分，不認識的就另當別論了;通過這次培訓，讓我感受到要想說好普通話“貴在堅持”，__老師用自己的親身經歷為我們解釋了什麼是堅持。堅持就是無論在工作中、家庭中還是生活中都講普通話，堅持就是無論別人接受與否都要講普通話。同時為了學好普通話我們自己也要營造一個學習普通話、應用普通話的氛圍，在學校內、生活中，堅持做到積極說、積極練，日復一日，我們的普通話水平一定會得到大幅度提升;通過這次培訓，我不僅學到了語言文化知識，提高了說普通話的能力，而且讓我深刻的體會到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。學好普通話不是一朝一夕的事，要學會並不難，但要學標準卻要下苦功，要經歷很長時間的磨練和積累。

我從內心裡感謝這次培訓，決心在今後的工作中堅持講普通話，使自己的普通話話水平再上一個臺階。

第7篇

普通話是教師的職業語言，為了大力提高全園教職工的普通話水平，為了迎接省普通話的測試評估工作，園領導組織開展了全園老師的普通話培訓與測試。

本學期，我們幼兒園再次掀起努力學習了學習普通話的熱潮，辦公室裡隨處同學都能聽到老師練習的聲音，到處都可見老師們拿書興致勃勃看的情景.我在練習整個過程中發覺，除了苦練，還有一些這種做法值得借鑑。

第一，教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其餘老師邊聽邊指出長期存在明確指出的錯誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音

如'撓，饒，擾這三個字音，逐的發音，我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，一個同事用我獄友的錯誤讀音和我開了個笑話，在說說笑笑的演化過程中，我對這些個字發音的記憶就刻骨銘心了。

第二，師幼互動。即老師在督促幼兒說普通話的，同時，幼兒也督促老師，為教師糾錯。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時不大注意平、翹舌音的區分，從我認識到師幼互動這一舉措之後，我發現小朋友在朗讀時特別注意把音讀薩韋爾恩縣準。一次，我在講故事時，讀成公然把知道的知讀成了平舌音，一個爸爸媽媽立即站起來說：老師，你把‘知’讀錯了，我當時表揚了這位小朋友，並感謝他獨斷敢於為老師指出錯誤。就這樣，所有的故事情節小朋友愈認真的聽故事了，也更認真仔細的去尋找錯誤了。

第三，親子練習。晚上，我在家裡操練讀單、雙音節詞。女兒聽我讀得很認真，興致勃勃地對我反問：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說福州話產生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所冀望的嗎?於是，檯燈下，我們母女倆認真地讀著、聽著。想想孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和兒子用普通話溝通聯絡是那樣自然，誰說普通話防礙表達?

第四，錄音對照。這個方法也是我從女兒用復讀機學習教益英語受到的啟發。一天，女兒聽完英語磁帶後，用復讀機的跟讀功能在練習說電子琴英語，我立刻想到，這是練習說普通話的好基本原理方法，它可以及時發現自己在造句過程中的短句錯誤。還可以把自己朗讀記錄下來的文章錄下來，可以從中發現好多不足之處.比如，語速，發音等等.

上學的時候，說道了三年的普通話。畢業以後來到工作崗位上才，作為老師的`我們也一直竭盡全力再努力的使用普通話，堅持與幼兒換用普通話，堅持與家長使用普通話，但是同事們之間，似乎就不是極其注意了，通過這一學期，我們提高了認識，普通話就是與任何人溝通的語言，我們堅持與同事之間的交流普通話，堅持與家人也使用普通話.再中曾普通話的學習使用過程中，我們要起到宣傳普通話的帶頭作用。

總之，年輕人說普通話是我們每個人的義務與責任，尤其是做數學老師的我們，再學習普通話的過程中，我們學習到了以前許多沒有學習到的東西，增長了不少的醫學知識.每一次的考試，普通話的口試還是漢語拼音的書面測試，都讓我們從中提高了自己的能力。可見，學習是我們終身受用的一項制度.降低是提高各項素質的一項很好的措施。