三嚴三實推進教育實踐學習材料大全

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三嚴三實推進教育實踐學習材料第一篇

有思想提高才有作風進步，有認識到位才有改進自覺。開展第二批群眾路線教育實踐活動，如何實現高水平高質量，確保不虛不空不偏不走過場?提高思想認識是前提，把握“三嚴三實”是關鍵。

作風問題的根源在於黨性問題，教育實踐活動從本質上說，是為了改造主觀世界，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”。思想“閘門”不緊，行為做派就會“漏風”，活動效果就會打折扣;而思想上的返璞歸真，黨性上的固本培元，往往能激發起行動上勘誤糾錯、踏實奮行的自覺。

應該看到，第二批教育實踐活動開展以來，各項工作紮實有力，幹部群眾充滿期待。但有一些苗頭值得注意，一些地方對思想這個“總開關”重視還不夠：有的動員不深入，宣傳工作不到位;有的閉門造車，關起門來搞策劃。有的凌空蹈虛，動員講話照抄照搬，等等。思想上鬆一寸，行動上就可能差一尺。要讓第二批教育實踐活動有一個好起點，就務必從思想上嚴起來、實起來，向嚴要成績、靠實出效果。

第二批活動片大面廣，基層情況千頭萬緒，這對堅持開門搞活動，運用好組織宣傳的新方式、新手段，提出了更高更迫切的要求。確保在思想上過關，需要結合本地本單位實際把中央精神、活動要求、“四風”危害、突出問題講清講透;需要把調查摸底、制定方案、部署活動列入思想預熱、宣傳發動的過程，去一線調研，聽取群眾意見;需要有針對性地引導解決不以為然、信心不足、被動觀望等思想問題，避免活動宣傳闡釋口號化、表面化的現象。宣傳動員到位了，幹部群眾才會知道為什麼搞活動、怎麼搞、搞成什麼樣;思想發動充分了，幹部群眾才能心中有底、有數、有熱情。

“知者行之始，行者知之成。”在思想認識層面把好關口，在活動要求方面嚴上加嚴，我們就能以作風之精進、工作之實績，煥發黨風政風新氣象，提高群眾的認可參與度，推動第二批教育實踐活動善始善終、善作善成。

三嚴三實推進教育實踐學習材料第二篇

推進第二批教育實踐活動，學習教育環節很重要。在這一環節，如何認真坐下來、真正學進去?如何避免表面化、空對空?關鍵在一個“實”字。如果“開會念學習材料、散會攢學習心得”，敷衍了事、應付交差，觀點擺不正、理論吃不透，既難以提高思想認識，更會把學習教育變成形式主義。從這個角度，把學習教育環節搞好，必須下足實打實的功夫。

端正態度，是實打實的前提。不可否認，很多領導幹部手頭、案頭的工作非常繁重，經常導致“坐不下來”，能坐下來也“靜不下來”。甚至有一些領導幹部，把集中學習時間當成了休息時間，覺得平時工作太忙，不如趁學習時間透口氣。這是定力不夠、態度不實的表現。實打實地學，是為了實打實地幹。吃不透中央精神，學不透規定篇目，以後的工作往哪裡做?找不準方向，摸不清思路，盲目求快求多又有何效果?解決態度問題，先要端正思想認識。要像做學問一樣，拿出把冷板凳坐熱的態度和功夫。

內容紮實，是實打實的載體。有的地方在學習教育中，用10分鐘學習規定篇目，卻用50分鐘討論其他事情。雖然看上去也在學，也在講，也有討論，但是內容注了水，乾飯變成了稀飯甚至米湯。對這種內容“搭車”“超載”的現象，必須予以摒棄。在學習內容上要講究一就是一、二就是二，不但要瞄準靶心，還要一個猛子扎到底，把內容真正融入思想認識中，入耳入心，不能攤開本子記筆記，合上本子全忘光。

拿出成效，是實打實的體現。怎麼才能讓學習教育取得最大效果?帶著實實在在的問題學才能有針對性。如果把學習教育當成從理論到理論、從書本到書本的過程，註定不會有實打實的效果。在學習過程中時刻聯絡實踐中的困惑、工作中的疑難，有針對性地思考、調研和討論，才不會“入寶山而空返”。而學習的成效，也要拿到實踐中檢驗，讓群眾打分評判，保證將學習成果落到實處。

沒有堅實的根基，哪來枝葉的繁茂。板凳坐實、研討紮實、內容務實，才能鞏固宗旨意識和群眾觀點，才能使教育實踐活動主旨不跑偏、效果不落空。

三嚴三實推進教育實踐學習材料第三篇

聽取意見才能找準病灶，發現問題才能有的放矢。能不能聽到真心話、聽取真意見，決定著能不能發現真問題、產生真觸動。正所謂，“只有接受批評才能排洩精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見才能新增精神上新的滋養品。”

作為第二批群眾路線教育實踐活動的第一個環節，聽取意見是活動深入開展的前提和基礎。聽取意見不僅要追求廣開言路的“廣度”，更要注重聚焦“四風”的“精度”。惟其如此，才能讓群眾反映強烈的突出問題呈現出來，讓幹部身上的作風積弊纖毫畢現，為查擺問題、整改落實打下堅實基礎。

聽取意見，就是要以開門納諫的胸襟、兼聽則明的態度、從善如流的心態，虛心接受領導點、同事評、群眾提，對作風之弊、行為之垢來一次大檢查。就此而言，活動中一些不良苗頭應引起注意：或是用聽民生方面的意見代替“四風”方面的意見;或是聽意見搞“體內迴圈”，沒有真正走出機關、深入群眾、沉下身子;或是認為整天和群眾一起，不需要聽意見……凡此種種，無不讓人警醒：聽取意見如果不能命中靶心、切中要害，整改落實如何直達病灶、排毒治病?

不敢聚焦“四風”，擔心問題暴露於己不利;不願聽取意見，害怕聽真意見下不來臺;不能接受批評，心存“寡人無疾”的僥倖。表面上看是私心作祟，本質上還是宗旨意識不強、黨性觀念淡薄、群眾立場不穩。中央領導同志一再強調，把“三嚴三實”的要求貫徹落實到教育實踐活動每個環節、每項工作中去。具體到聽取意見的環節，就是要“嚴”字當頭，咬住“四風”問題不放鬆、暢通群眾參與渠道，讓真知灼見充分湧流;就是要“實”字當先，走基層拒絕搞形式、聽意見防止擺樣子、改作風杜絕花架子，讓每一條意見都言之有物。

古人說，“木受繩則直，人受諫則聖。”廣開言路不懼忠言逆耳，聽取意見聚焦“四風”問題，就能為查擺問題指明方向，為解決問題樹立目標，讓各級幹部真正出汗排毒、洗澡治病，讓作風轉在深處、改在實處。

三嚴三實推進教育實踐學習材料第四篇

領導幹部以身作則、行之以躬，改進作風就有新氣象;反之，如果浮光掠影、虛晃一槍，解決問題就難免走過場。正因此，群眾路線教育實踐活動中，各級領導幹部務必自覺樹立標杆，按照習近平總書記“三嚴三實”的要求，把自己以一個普通黨員身份擺進活動中去，在每個環節、每個方面都示範到位。

在第二批活動中，一些地方思想上準備不足、認識上不去、決心下不定、不敢動真碰硬，說到底是領導不想把自己擺進去，抱有闖關心理。如果只是一味對別人提要求、加壓力，自己卻置身事外、搞雙重標準，甚至轉移目標物件，把注意力放在基層黨員幹部身上，如何讓人信服?促動整個黨員幹部隊伍同頻共振、上下一心，確保活動不斷收穫實績，需要領導幹部破除思想藩籬、積極舉旗擔綱。

“榜樣是看得見的哲理”，以令率人，不若身先。焦裕祿同志之所以葆有永恆的精神光輝，就在於他事無鉅細、律己以嚴，在方方面面樹立起標杆，為廣大黨員幹部提供了鏡鑑。“八項規定”之所以抓鐵有痕、取得成效，就是因為中央領導身先士卒、率先垂範，時時處處從我做起，這才讓作風建設落地有聲。說一千道一萬，不如做出樣子給人看。要求別人做到的，自己先做到;要求別人不做的，自己先禁絕。領導幹部變“給我上”為“跟我上”，就能積聚改進作風的強大正能量。

上面鬆一寸，下面就會鬆一尺;上面玩虛的，下面就會走過場。把領導標杆樹起來，還體現在從嚴從實。上級敢於把自己擺進去，下級就不敢見事不見人;上級敢於自我揭短，下級就無法遮遮掩掩。領導幹部自我要求嚴、抓得實，下級就不敢鬆懈，壓力就會逐級傳導，好風氣就會一級帶動一級。

風成於上、俗形於下。各級領導幹部在嚴與實上下功夫，認識深一層、學習深一步、實踐先一著、剖析解決突出問題好一籌，一級做給一級看就能落到實處，第二批教育實踐活動就能不斷取得實效。