教育課堂的心得體會3篇 "知識的璀璨星空：有關教育課堂的心得體會"

本文將分享一些教育課堂的心得體會。教育課堂是知識傳授與思維培養的重要場所，不僅塑造了學生的學習態度和知識儲備，更培養了學生的思辨與表達能力。通過深入思考教育課堂的特點和教學方式，我們可以探索出更加有效的教學方法，提升學生的學習體驗和成果。

第1篇

契訶夫曾經說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸!如果不能造就這樣的教學氣氛，那麼任何一種教育方法都不可能發揮其作用。”活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率,達到教學的目的。教師在課堂教學中,要以學生生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動他們學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。那麼如何營造輕鬆、和諧的課堂氣氛呢?從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

上課開始前，教師可以播放一些學生喜歡的音樂，帶領學生唱唱歌或帶著學生做一做遊戲，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。

多媒體在輔助教學的活動中，通過影象、聲音、動畫、遊戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視昕感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在國小語文教學中，怡當結合教學內容創設情景，必將大大激發學生學習的興趣。總之，通過創設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。

2、精心進行教學設計，以教學內容激發學生學習興趣。

學生只有對教學內容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設計教學活動。讓學生感知課文後，分小組進行合作探究。，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學設計，給了學生選擇內容的空間，給學生合作的空間，給了學生髮言的空間，因而激發了學生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學難點，促進了學生學習方式的轉變，收到了極好的學習效果。

國小生天性好玩、貪玩，對於遊戲有很強烈的興趣。因此，教師將學與遊戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩氣遊戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習。

教師在課堂創設遊戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，怡當的手法表現出來，讓學生真正地休會到其中的樂趣。教學中我們常採用的遊戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片製作戚相對的正反義詞、嘆字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪裡，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說："錯錯錯，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學生把蒐集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的櫃檯逛，比比誰的收穫多。遊戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個遊戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的備種感覺和運動部位中，管手的部位所佔面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感盲參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。

動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種佈滿情趣的活動課。

5、努力創設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生參與課堂教學。

努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇於參與課堂教學，是建立新型的師生關係很重要的一個方面。也是課堂教學改革很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，全面地提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向。每個教師都應朝著這個方向去努力。

我在教學過程中經常教導學生教師不是萬能的，教師也會犯錯誤。在很多方面，同學們並不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。我們師生之間是互教互學的關係，好學生應當敢於質疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意。師生之間的關係會重和諧融洽。

6、充分發揮討論在課堂教學中的作用，促進學生智慧潛力的開發和激發。

教師鼓勵學生積極參加課堂討論，創設讓學生有話願說的情境。對於某一問題，只要能擺出充分證據，完全可以備抒己見、自由發揮。有時學生的討論超出了教學範圍，有時甚至影響了教學進度，也應該讓學生充分發表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。在教學中，我深刻地休會到在課堂教學中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學習氛圍，調動學生的求知慾望，使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在寬鬆和諧的教學氛圍中得到發揮，讓學生樂學。指導學習的方法，讓學生會學，對學生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學生逐步進入善學的境界。

師生關係好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕鬆愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關係不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關係是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的讚語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨遊在知識的海洋。

第2篇

今天，我有幸參加了學校“法制教育進課堂”教育培訓。通過培訓，本人有一點粗淺的感悟，現寫出來讓同行共免。

戴主任告訴我們，“法制教育進課堂”是高港區“六五”普法的品牌專案，市、區領導很重視，符合區政府“平安高港”、“法治高港”建設的決策部署。按照法制宣傳教育從娃娃抓起的基本要求，突出“法制教育進課堂”主題，不斷提高在校學生法制宣傳教育工作的針對性、主動性和實效性，使之形成制度化、規範化、科學化、常態化，奮力開創我區在校學生法制宣傳教育工作的新局面。由此，我體會到了法制教育在學科教育中所佔的分量將越來越重，也要求我們教師對此應高度的重視。同時我也深刻地認識到了當今法制教育刻不容緩，明白了教師不僅教書，還要育人的道理。

通過培訓，使我懂得了法制教育進課堂，是以中國小各學科的教學內容為依託，充分利用學科中固有的教學內容、教育契機和教學便利，在教學活動中，有意識、有計劃而又適度地滲透相關法律知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。在教學活動中如果能恰當地滲透法制教育，不但可以提高學生的法制素養，還可以增強學科知識與社會、法制三者的聯絡，促進學生對學科知識的理解、掌握和應用。

通過培訓，我還學到了如何在法制教育進課堂方法，就是“尊重教學、科學匯入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙鵰”的原則;還有滲透法制教育要“創設適當的情景，要找準切入點，頻率不要過高”等等;再有，法制教育進課堂，在方法上要有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至於有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業負擔，也不會增加學生的心理負擔，更不會傷害學科本身。

首先是要在開學初抓緊對學校教師進行三級培訓學習，讓教師認識到法制教育滲透學科教學的重要性，緊迫性。其次是要加強法律意識的學習，提高自身法制素養。要學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關係，要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。再次是要精心備教。要捨得花時間、精力準備擬滲透的法制內容，認真研究學科滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率,增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現學生學科素養和法制素養的雙提升，真正的做到讓學生在獲得文化知識的同時，也成為一名知法，懂法，守法，護法的好公民。

第3篇

前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節。集體學完之後，我又回去重新研讀了一遍，讀完以後收穫頗豐，對文章的理解也更透徹與明瞭。

我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校裡也算是個有經驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》裡面對理想課堂提出了“六個度”。

理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設程式的再現，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發言與活動）時間不能少於二分之一。

這一度，也就是我們經常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規定，即學生的發言與活動時間不少於45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關注每個學生等現象普遍存在，認為完成了課堂教學預設的任務就等於學生掌握了全部內容。）

理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎。高效的課堂教學是需要熱情的，一節情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師願教學生願學，效率自然很高。

理想的課堂充滿著自由輕鬆的氛圍。我們的課堂如戰場，強調是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰戰兢兢，少了一些輕鬆，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節課師生都是在這種寬鬆的環境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。

理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環節銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節課後，自己問自己也不清楚本節課完成了怎樣的教學任務，學生掌握了哪些內容，能力得到了哪些提高等。

理想的課堂，不在於它的有條不紊，不在於它的流暢順達，而在於它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。

目前不少的地區的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關，正所謂“師傅領進門，修煉在個人”。

理想的課堂，能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養，符合朱永新博士關於“延展度”的觀點。

在繼續探索的路上，願我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養，完善我們的課堂教學，紮紮實實地提高我們的教學水平。