中學學科工作計劃集錦3篇 中學學科工作計劃精要：教育樂章譜寫

本文是關於中學學科工作計劃的集錦，旨在分享有效的學科規劃方法與實踐經驗。通過介紹不同學科的工作計劃案例，讀者可以瞭解到如何制定目標明確、科學合理的學科規劃，以提升教學質量和學生綜合素養。無論您是學科管理者還是教師，相信這些經驗分享能對您的教學和學科管理工作起到積極的指導作用。

第1篇

我們教研組的學科宣言是勤奮求實，開拓致知。和諧努力、共同進步。

新課程改革已在全國全面推行，新課程體系在教育理念、教育方式、教學行為等方面對教師都有了新的要求，教學的改革，最終都要依靠教師在教學的實踐中去實現和完善。教師要與新課程同行，要適應新課程的需求，必須轉變角色，學習掌握新的專業要求與技能，在新課程中不斷自我更新發展。在新的形式下，教師的教育理念、教育方式、教學行為等都要發生很大的轉變，以適應改革的浪潮。

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者

教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。教師即學生學習的促進者是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特徵，是教師角色特徵中的核心特徵。主要包括教師是學生學習能力的培養者和教師是學生人生的引路人兩個方面。

從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者，從教學與課程的關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者，從學校與社群的關係來看，新課程要求教師應該是社群型的開放的教師相應地學生是獨立的完整的主體性的人，是多樣化的人。

新課程要求教師提高素質、更新觀念、轉變角色，必然也要求教師的教學行為產生相應的轉變。

師生關係上強調尊重學生，讚賞學生。在對待教學關係上，新課程強調幫助、引導。在對待自我上，新課程強調反思。

至20xx年11月，本組生物教師共計10人。高階1人，中級7人，研究生學歷2人。要求每一位教師熟習教材體系，尤其新教材的使用；加強教學教育，獨立備好課的同時利用好集體的力量，積極開展集體備課活動。在條件性知識方面，教師要具備教育學、心理學和教法等相關知識，尤其要吸收最新的一些教學方法及理論，不斷改進自己的課堂。在實踐性知識方面，教師要有靈活掌控課堂的能力，要不斷實踐，不斷反思，形成自己有個性特色的教學課堂。

培養一批勤奮求實、開拓致知、有紮實專業功底的教師隊伍，是教研組兩年發展的根本內容。為此，我們堅持每週有兩次集體備課的時間。或教材研究，或深入課堂輪流獻課展示。每學期搞好四次活動，兩次理論學習，兩次課堂研究，組內還組織青年教師基本功大賽，骨幹教師示範課展示，以此推動學科建設，形成相互學習，共同進步的良好氛圍。採用“傳、幫、帶”的方式方法，集中集體智慧，集體備課的原則，集體探討，共同進步。

我校生物學科使用的是浙教版版教材，根據國家新課程標準和浙江省教學指導意見，我校決定高二學年學生修完必修1、必修2、必修3，高二第一學期修完必修1和必修2（前3章），第二學期修完必修2（後4章）和必修3。高三完成選修三部分班級要求完成選修一的教學。

1、教研組提倡以學生為本的理念，改變了傳統的教師講學生聽，整堂課都是教師講，學生被動聽的課堂教學模式，而是讓學生真正成了課堂的主人，提高了學生參與課堂教學的積極性，解決了學生學習動力問題，提高了學生的學習效率和效果。

（1） 創設理論聯絡實際的情景教學，開始上課就能激發學生的學習興趣和注意力。

（2）將教學內容或知識點轉化問題呈現給學生，引導學生自主學習和合作學生。

（4）學生彙報展示學習情況後，教師評價歸納並小結本堂課的內容，形成知識體系。

（1）學生的自主學習。以教師提出的問題為綱，學生獨立閱讀教材，獨立思考。

（2）合作學習。學生以學習小組為單位，對老師提出的開放性問題，難度大的試題，展開小組討論，再將討論形成的統一意見進行課堂展示，學生可自由發言補充。

（3）合作探究。學生在學習和討論過程中遇到的或生成的疑難問題，可通過小組的同學討論，有時也需要老師的參與，形成生生互動，師生互動。

（1）集體備課的時間：要求各備課組每週1次，週二下午第2節課。

（3）集體備課的組織形式：以教研組或備課組為單位，由組長負責組織，每週定一箇中心發言人，以說課的形式進行。

（4）備課組長在每學期初制定出切實可行的集體備課計劃，按教學進度確定好每一週集體備課的內容和中心發言人。

（5）集體備課時，中心發言人要以問題式課堂教學模式進行備課，中心發言人說課內容規範為“六必說”，及一說教學內容；二說學習目標；三說教學重難點；四說教法和學法；五說課堂教學環節：本節課分幾個教學環節進行學習及每一小節達成的目標和需要的時間；六說課堂所設定的2—3個問題。

（6）集體備課必須在個人專研的基礎上進行，在集體備課研究後任課教師根據集體備課的意見，結合本班學生的實際情況，認真修改，制定出既有集體共性，又有個性的教案，並把修改後的課件傳給組內教師相互參考借鑑。

（7）注重知識、方法、價值觀的三維目標，既滲透德育，又注重環保教育。

（8）備課要做到四有：腦中有課標，心中有考綱，眼中有學生，手中有教材。

（1）開放備課組內所有教師的課堂教學，教師之間可以隨時聽課，讓新教師有吸取經驗的加油站，老教師的優質教學資源有共享的舞臺。

（2）要求每堂課都聽必有研，研必有果，使聽課成為教師課堂教學水平提高的切實有效的措施。

（3）備課組長每學期聽課不得少於20節，其餘教師不得少於10節。

（1）積極開展課外活動，會考輔導，大學聯考輔導和校本教材等活動課。

（2）主管小組活動的教師，每學期初制定好全學期的活動課程計劃。

（3）輔導老師在每次課外活動之前，都應做好充分準備，努力提高活動課的質量，做到有計劃、有內容、有效率。

（4）認真做好參加活動課學生的出勤記錄和安全教育。

（1）關於學生實驗或分組實驗，任課教師應在一週前填好通知單送報實驗室；演示實驗應在三天前填實驗清單並報實驗室。

（2）學生實驗和演示實驗之前，教師應到實驗室檢查實驗準備情況並實驗一次，如有改進之處，應及時通知實驗員。

（3）凡新教材課程標準要求的實驗都應認真完成，提倡多做學生分組實驗。如有新的儀器和裝置應及時使用，力求取得最佳實驗效果。

（4）實驗課時，教師應以實驗室規章制度嚴格要求學生。如實驗中有儀器損壞，應及時讓學生填寫儀器報損單，實驗結束後，每位學生必須按時完成實驗報告，教師應作實驗總結。

（5）對每次演示實驗的成敗關鍵，教師都應做到心中有數，演示時做到操作規範準確，演示實驗結束後，應及時把實驗儀器和藥品歸還實驗室。

（6）多做實驗，做好實驗，提倡教研組內教師交流做實驗的心得和啟示，注重實驗安全和環保。

（1）題庫建設：由各出卷教師將學月考試、半期和期末考試等各類考試試題交給備課組長。

（2）課件建設：由各備課組的說課教師將說課課件和教案等交給何會珍老師。

（1）每位教師都要積極進行自學教育理論知識，多讀書，讀專業書籍。多方位提高自己駕馭教學的能力。

（3）每位教師都要爭做研究型的教師，在組內形成濃厚的教學研究風氣，爭創教育教學研究型的教研組。

教研組組織有經驗的教師，每學期撰寫經典教學案例及論文，並向學校申報一個課題研究；校優秀案例及教案向教研室推薦。

1、習題的系統化建設：包括章節練習題、單元題、期中期末題以及各種試題彙編，促進教師對習題進行系統的研究，使教師對習題教學內容有更深刻理解和更準確的把握，從而達到教學中作業佈置準確適量，減輕學生過重的作業負擔。

2、其它教學資料的系統化建設：包括各種教學課件、案例、音視訊資源等，通過專人進行收集、整合，上傳年級共享，隨時進行更新，以共享資源的形式方便全體生物教師呼叫。

3、要求各教師在原教學學案的基礎上針對自己年級學生實際情況不斷更新課堂討論的問題和跟蹤訓練題，並由備課組長負責每學期期末收集彙總並儲存。

4、要求每位教師每學期交給備課組至少一份學期課程綱要、一份問題式課堂教學模式的教案、一份期末六校聯考試題評價方案、一份我的教學風格自我分析報告。

1、分清主輔，主輔兼顧。必修是“主”，選修是“輔”。必須堅持以必修課為主，努力提高教學質量，選修課必須配合必修課的教學，一方面，加強鞏固必修課學習效果，另一方面填補必修課教學空白達到必修課不能達到的教學培養目標。

2、選修課必須具有反映個性，具有靈活性、選擇性、自主性特點，注重創造性、實用性、實踐性、開放性、探索性。老師必須認真組織教學的各個環節，要注意激發學生的學習動機、學習興趣，讓其“要學”、“樂學”、“會學”。

3、選修課要讓學生改變只從教師傳授和書本學習中獲取知識的傳統學習方法，注重主體性的個性發展，在特殊能力和遷移能力上有所側重，在綜合能力、創新能力上特別關注。

1、高一年任課教師確定選修課的課程，研讀教材，制定教學進度，提出選修課程實施方案並報送教務處；教務處制定選修課程推選表提供給學生選擇；教務處教研室組織開展“選修課程推選會”；班主任組織學生對選修課任課教師提供的課程進行報名；年段長彙總名單報送教務處；教務處安排課表、考勤表、上課地點。於開學第三週開課。

2、高二年任課教師確定選修課的課程，研讀教材，制定教學進度，提出選修課程實施方案並報送教務處；教務處制定選修課程推選表提供給學生選擇；班主任組織學生對選修課任課教師提供的課程進行報名；年段長彙總名單報送教務處；教務處安排課表、考勤表、上課地點。於開學第三週開課。

（1）擔任選修課的教師要準備好教學計劃、教學進度、教案和教學總結。每節課都應進行考勤，並將考勤結果及時反饋給班主任、年段長。

（2）對參加選修課的學生的考核評價分為合格和不合格兩種。缺課兩次為該門選修課不合格。不合格者應在高三年時重新參加選修課的學習並取得合格方有學分。

第2篇

認真落實學校教導處、教研室的教學工作計劃,進一步探索提高中學英語教學質量和教學效率的有效途徑,認真學習新課程改革理論,更新教學觀念,增強科組各教師的凝聚力,以便形成了團結、合作、互助、進取的局面。堅持搞好上課、聽課和評課等常規教研活動,有效地規範教學行為。注重學生的英語學習“興趣”培養同時、更加關注對學生的學習過程指導,倡導“任務型”教學方法,給學生提供一個良好的學習氛圍。

一、做好新課程背景下的英語學科教學常規工作

1.加強集體備課的力度,做好備課各項工作,做到備教材---善於結合教學實際,靈活地和有創造性地使用教材;備學生---讓每一個學生都能感受成功,體驗快樂;備教法---堅持“有效教學”的理念。

2.在上課和作業佈置上。要求各教師設計任務時要兼顧到學生“喜歡做”和“應該做”兩方面,最大限度地提高學生的英語學習興趣和能力。

3.把教案寫成有條理的駕馭教材、分析學情、研究教法等的書面教學方案。

4.要求各教師深入鑽研教材內容,精心組織和開展各項教學活動。

二、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,並自主解決問題。

三、關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態,才能保持英語學習的動力並取得成績,刻板的情態,不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發展,情態是學好英語的`重要因素,因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間,做到:

1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習,儘可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。

四、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

1、積極創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境,採用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。精品源自大學聯考備戰。

第3篇

上學期我擔任了八年級1班數學科的教學工作，經過上期和兩個班同學們的共同努力，成績不理想，平均51。1，全縣排名中等稍偏下，差生較多。從學生的學習情況來看，多數學生的學習習慣還是比較好的，只是部分學生數學基礎差，導致學習興趣低下，同時還有好大一部分學生沒有掌握正確數學的學習方法，導致學習成績不夠理想。雖然，部分學生在基礎知識方面稍微好一點，但大部分學生的數學知識遷移能力還是較差，在能力方面還有帶待培養，如：計算能力的訓練、分析能力的培養、幾何空間想象力的發揮等，尤其是計算與分析能力的指導與訓練，在數學教學中猶為重要。總的來看兩個班的學生數學基礎差，都有待於進一步加強。

1、分式，這個單元讓學生通過與分數的類比，學習分式的性質及其運算；通過與正整指數冪的性質聯絡，學習零指數冪及其負整指數冪的意義；本單元有呈上啟下的作用。

2、函式及其圖象，是國中數學教學的重點，也是難點。是學生剛開始接觸數與圖形的結合，因此本單元基礎性相當強。

3、全等三角形，本章是在以前各章中數學說理與邏輯推理的繼續，要讓學生了解命題、公理與定理，學會由公理出發證明幾何定理解決邏輯推理問題，加強數學理性訓練。本單元有過度強化的作用。

4、 平行四邊形的判定，本章是在上學期已經學習了平行四邊形性質的基礎上進一步探索各種四邊形的判定方法。教學中主要是讓學生儘可能多地讓學生動手、動腦，參與到結論的發現過程中去。對四邊形的性質特徵進一步強化。

5、資料的整理與初步處理，本單元都是體現對資料的分析與處理，是讓學生利用資料體現的資訊發現與解決與實際生活席席相關的問題。因此，本堂課充分體現數學的作用。在教學中以學生為主體，讓學生在活動中解決問題。

本學期的教學任務：認真成以上五個單元的教學，充分培養好學生的數學計算能力，分析能力及其邏輯推理，進一步強化學生數學知識的遷移，並能讓學生學會利用數學知識解決與實際生活席席相關的問題。

在教學成績上，爭取在上期成績排名基礎上再上一個臺階，優生提高兩人，差生減少五至六人。

1、本學期繼續實施洋思經驗中的“先學後教，當堂訓練”的教學模式。在課前做到認真研究教材，考點、整合資源，課前準備充分，認真確立每堂課的學習目標，有效利用課堂時間，讓學生在課堂中動起來，增強課堂的實效。

2、做好學生思想工作，樹立他們學習的自信，激發學生的學習熱情，在課堂上力爭讓每位學生都積極參與，在學中做，做中學。

3、從最差的一名學生抓起，多給差生鍛鍊的機會，簡單的問題、上黑板板演，做對了，及時表揚，樹立了自信心；做錯了，很好的暴露了還存在的問題，讓他們在犯錯誤的過程中體會知識，並解決問題，從而加深了印象。

4、教師認真篩選練習題，讓學生在規定的時間內獨立思考，獨立答題。儘量減少無效作業，增強作業佈置的針對性和有效性，堅持批改，及時反饋資訊，及時表揚與指正。及時組織好每一次考試，及時批改與分析，側重考點，學生的難點，易錯點，易混點等的評講，以達到查漏補缺的目的。

5、在平時的課外輔導中，注重優生和差生的輔導監督，抓兩頭，促中間，力爭讓教學成績能更上一個臺階。

第四周：可化為一元一次方程的分式方程及其零指數冪與負整指數