多媒體教學心得體會8篇 "探索多媒體教學之路：我的心得體會"

多媒體教學是當今教育領域最受歡迎的教學方式之一。它能夠通過音視訊等多媒體手段，使學生更加生動、直觀地掌握知識，提高學習效果。在多媒體教學中，教師也能更好地設計授課內容，豐富教學手段，提高教學水平。在教育數字化浪潮的推動下，多媒體教學必將成為未來教育的重要組成部分。

第1篇

本人有幸參加了課件製作培訓學習，雖說只有短短5天，但在教師精心的教學設計和耐心的講解、指導之下，收益非淺，感受頗深。在當今這個資訊化的計算機時代，資訊科技是衡量教師的重要標誌。教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利於開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用於美術課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。

從培訓情況來看，教師專業知識淵博，操作水平高超，給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業，培訓時間安排的十分緊湊，我們學員也聽得十分認真，對於教師的演示操作，學員能十分自覺地加以練習鞏固。雖然這些內容我們平時也在用，也給我們的學生教學，但從培訓來看，我們對於有關的專業知識確實需要提高，特別是多媒體技術應用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發利用的，通過教師的講解和點撥，感到我們平時應該好好花點時間進一步地去研究其中的深層次的應用內容，從而提高我們的教學寬廣度，也提高自身的教學技能和水平。

多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的`感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示範製作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然後投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重複播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創作過程，學會怎樣去表現美。

學了這些新知識，給我以後教學上帶來了很多收穫，多媒體教學中要經常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手製做。有了這些新鮮的畫面，學生很願意學，更進一步提高了學生的學習興趣。

運用電腦製做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪製的投影片無法產生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象學生也很高興。

在這次培訓中，我具體學會了：圖片處理、音訊處理、多種下載工具、電腦上網，查資料等，這給我們學習工作帶來了極大的方便。

另外這次培訓還特別應該感謝肖老師、陸老師對我們的關心和幫助，我們每個學員都十分感激老師們的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！

通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，同時對我的資訊素養也有了很大的促進和提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。

第2篇

20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》多媒體培訓活動。在本次學習中通過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地瞭解了多媒體的特徵，理解了教學設計的過程，學習了課件製作的'方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。

在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環境、多媒體教學、多媒體環境下的教學設計。採取自學、講解、練習和小組合作相結合的方法，採取點名、點組等提問方式，根據問題回答情況及作業上交情況進行個人和小組評價，極大的調動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參與。

通過劉紅強老師的講解，使我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易複製和傳播的資源是數字化資源。

總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以後能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以後，多進行這樣的培訓。

第3篇

聽了《簡易多媒體教學環境下的學科教學——楊氏之子》這一課，使我拓寬了眼界，掌握了很多新知識。通過學習認識到運用多媒體進行教學的重要性和必要性。多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便快捷，提高了教學效率。使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性，真實性。

一、運用多媒體技術創設情境，激發興趣；認識本身就是要認真去研究、敏銳地捕捉；

二、運用多媒體教學使情境凸顯，突破教學重難點；利用現代資訊科技教學，能創設逼真的教學環境、展現；

三、運用多媒體促進思維發展，啟發學生想象力；多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等。近年來，網路多媒體技術在語文教學中得到了廣泛的運用。作為教學手段，它為語文教學提供了強有力的學習工具與方法，增加了課堂教學的知識容量，以圖、文、聲合一的優勢，使學生獲得了最大的學習空間，有效地提高了課堂教學的質量及效率，給語文教學注入了新的活力。經過了一系列的教學實踐，我發現相對於傳統教學模式，多媒體教學手段有它獨具的優勢。

認識本身就是要認真去研究、敏銳地捕捉。我們使用多媒體，我們就會擁有多種激發語文學習興趣的手段和方法。

利用現代資訊科技教學，能創設逼真的教學環境、展現動靜結合的教學影象為國小生髮揮想象進行創造性的思維奠定了基礎。利用現代技術進行教學，通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目瞭然地展現在學生面前。充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知慾望，帶動學生積極思維，使學生的學習變得輕鬆、愉快。三、運用多媒體促進思維發展，啟發學生想象力。

多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合資訊，通過有聲的畫面，再現生動的形象，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，豐富感知材料，很輕易地把學生引入古詩所描繪的意境，為培養學生的創造力，提供了一個理想環境。

語文教學要培養學生的創造力，使用多媒體是一個很好的的途徑。多媒體計算機的運用，將文字、圖象、聲音等資訊有機地組合在了一起，充分調動了學生的.多種感官，激發起他們濃厚的學習興趣，同時也增多了課堂資訊傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞資訊的容量，增大了課堂的語文資訊容量，拓寬了學生的知識面，為他們發揮學習的主動性、積極性和創造精神提供了良好的環境。

總之，在語文教學中合理利用多媒體輔助教學有許多優勢，同時它對教師的教學活動也提出了更高的要求。在語文教學中合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，給學生們一個享受快樂學習的機會，惟有如此，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。

第4篇

語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景，交際活動就難以開展。學生也只有在真實的語言環境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的資訊，觸景生情，激發表達的慾望。多媒體教學集文字、聲音、影象和動畫於一體，生動直觀，有時還能夠創設教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學環境，優化教學結構。

向課堂要質量，是教學的中心任務。過去的英語教學學生參與面少，語言實踐機會少。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調動學生的主動性，融教法、學法為一體加快了課堂節奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞彙、課文朗讀、練習題都編製成課件，利用其超文字功能，任意呼叫，反覆出現，大大節省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。

學生可以根據自己的情況操作，可以查詢難點；可以邊看邊跟讀，學習地道的語音、語調。一個個動畫的螢幕代替了傳統的小黑板，幻燈片和書本上靜止的畫面、文字，激發了學生的求知慾。在輕鬆愉快的環境中訓練，開口說英語的能力大大的增加了。教師則可以通過監控、對講、切換功能，控制和了解學生的學習情況，為學生提供幫助。有些練習被做成了遊戲，使計算機對學生的答案做出判斷，如果錯了，會出現“sorry”或“again”；如果對了會出現一張笑臉或掌聲。這樣隨時反饋，知識性和趣味性都很強，讓學生感受到學習過程中成功的喜悅，增強了學習的興趣和信心。

按資訊理論的觀點，人們學習新知識的過程要經歷感知、理解、記憶、運用幾個階段。cai集圖形、文字、動畫和聲音等多種媒體技術為一體，互動或共同出現，能較長時間地吸引學生的注意力。使他們耳、眼、口、手並用，大大的縮短他們的感知過程，激發了他們的求知慾，調動了學生的學習主動性。

多媒體課件的製作需要花費大量精力與時間去鑽研教材，精心備課，蒐集素材。只有這樣製作出來的課件才能產生最佳效果，它需要以下幾個方面引起注意

（1）研究教材，設計要緊扣教材內容、突出重點，並注意遵循學生的思維規律，由表及裡、由淺入深的引導和點撥。

（2）圍繞授課步驟，精心蒐集素材，創設各種必需的交際情景，才能製作出集文字、影象、聲音和動畫等各種資訊和功能於一體，且富有感染力的`多媒體課件。

（3）針對學生的實際水平，提供並創設一定情景，給予學生大量的語言實踐機會，發展學生的語言學習能力。

教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學中的作用是相當重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時機，另一方面教師要能夠控制課堂節奏，要讓課堂活而不亂，既要激發學生的興趣又要達到教學目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。

3、多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效，但這並不意味著創新就一定要拋棄傳統

傳統的教學法有著它自身的存在價值。一個能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創設，沒有必要花幾個小時來製作一個flash動畫來完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學，所有的教學措施都是圍繞著這個中心的。何況並不是每一堂課都適合做成課件的。

目前自制的課件多為演示型，提供給學生的訓練機會較少。缺乏為學生設計的角色扮演，問答練習等互動性訓練。許多課毫無交際性和互動性可言。一節課往往上成了“圖片展示課”或“音樂欣賞課”

許多英語教師對cai的瞭解和認識不多，對迅猛發展的資訊科技及其對英語教學的影響思想上準備不足。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態度。這影響了教師去接觸新觀念、新技術的程序。計算機使用水平的不高也是影響cai進展的一個原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關。

多媒體教學在英語教學中的應用是一個新生事物，它在教學中的應用體現了現代資訊科技對我們教學上的影響，它在英語教學中有一個廣闊的發展前景。作為一名新世紀的英語教師，我們有必要把握時代的脈搏，學習現代化的資訊科技，更新教學觀念，教學手段，更好地搞好英語課堂教學。

第5篇

通過暑假的繼續教育培訓，我對教學的多媒體有了新的更深的認識。通過學習，我認識了視覺媒體有哪些?視覺媒體在教學中的應用、怎樣使用ocr軟體獲取文字素材、如何使用光影魔術手處理圖片、如何應用qq截圖、探尋powerpoint設計規律、如何利用微信進行語音會話、如何利用智慧手機錄製微課件、如何在數字化環境中實施教學、認識了常用的教學資源及其作用、查詢資料的常用教學資源網有哪些、媒體和資源在教學中如何融合使用等等。學習的內容種類多，豐富多彩。我學習後感慨良多：

我以前用錄音機教學，接著又用投影儀，現在用電教平臺。在現在的學習中我見識了互動式電子白板的使用、qq截圖等許多新的東西，從教學媒體的使用，我感到教學媒體的發展非常之迅速，不斷有新的教學媒體湧現出來。

剛開始學，我以為和以前一樣應付學習，但我又詳細地看了看這些視訊，覺得裡面的內容挺好，比如，互動式電子白板的使用、qq截圖、如何利用微信進行語音會話、如何利用智慧手機錄製微課件等等，對我們教學的作用非常之大。大大開闊了我的眼界。

這次學習的內容很實用。比如，怎樣使用ocr軟體獲取文字素材、如何使用光影魔術手處理圖片、如何應用截圖、探尋powerpoint設計規律、如何利用微信進行語音會話等這些都是很新的知識，在我們的日常生活中很實用。

我決定繼續學習這些教學媒體，做到熟練操作，將學習的內容應用在教學上，加大教學知識的容量，讓學生汲取更多的知識。總之，我覺得這次的`學習上級編排較好，我們在輕鬆中學，在有趣中學，學習的收穫頗豐。

第三、利用多媒體進行教學有助於加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室裡上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先製作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習製作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。

總之，利用多媒體進行教學，有助於提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

第6篇

我是一名農村國小教師，由於各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環境下的教學設計》的培訓，真是受益匪淺。

首先，樹立了全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。培訓教師向我們全面的講解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發展區”,對我們教學的指導有很重要的意義。

第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的.教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

另外，我還學習並掌握瞭如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法並開展教學評價，並且學會了做部落格，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載檔案，如何處理音訊和視訊檔案……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網路互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今後的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。暑期骨幹教師培訓心得體會教師參加培訓心得體會：做一個幸福的教師教師心理健康培訓心得體會

第7篇

這次培訓活動的主題是“多媒體環境下的教學設計與資源應用”，分理論上課學習和上機操作時間兩種學習形式，我在本次培訓學習中最大的收穫就是將自己漫無目的教學附註了一個系統的理論指導，我堅信有了這次學習我會在今後的教學路上走的更穩，更精彩！

下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學設計兩個方面分享一下自己的心得。

（一）、多媒體教學資源的建設要依賴於創新的教學形式和手段

“創新教學”課程教學資源的建設與先進的教學形式和手段不可分割。因此，為了適應遠端開放教育學生的協作學習和小組學習形式，“創新教學”課程教師一定要在教學資源的建設中恰到好處地應用圖、文、聲、像、動畫等多媒體的豐富的表現方法及的互動優勢，充分應用現代心感知規律和注意規律提高學生的學習興趣，運用記憶規律增強學生的記憶效果，突破教學難點，強化教學重點，有利於學員對學科知識的理解和記憶。

（二）多媒體教學資源建設必須處理好理論與應用共享的關係

多媒體教學資源建設的最終目的就是服務於教學，以提高教學質量為基本目標。因此，多媒體教學資源的建設，必須在科學學習理論的指導下確定明確的建設目標，圍繞資源建設目標，通過多種途徑，積極開發理論性和實踐性都比較突出的學習資源。這裡尤其要處理好各種教學資源新建、改造和引進的關係，處理好多媒體資源建設的共建與共享關係。

“創新教學”的課程網路學習資源多數應考慮以動態web頁的形式向學生髮布，包括電子教案、多媒體課件、教學大綱、教學實施方案、課程內容輔導、作業題、教學案例等形式。但在具體應用過程中，必須根據“創新教學”課程各個部分的具體內容、性質、教學條件、師資素質的差異性，結合網路教學資源各種媒體自身的優點和侷限性，靈活選用。在這個問題上，我們要研究、掌握各種媒體特點和功能，注意發揮所選媒體的優勢，強調媒體使用的合理性、適用性和有效性。

現代表明，教學資源在整個教學過程中效果的好壞，最有發言權的當然是學生。事實上，一個好的教學資源一般是通過反饋、應用、修訂而逐步完善的。所以，教學資源的應用與共享對提高資源質量是十分重要的。由於評估制度的不斷科學化，對“創新教學”課程多媒體教學資源進行評估，不僅能積累充足的實驗資料和經驗以及反饋意見，而且能為改進、完善已建資源以及今後的教學資源建設起指導作用。

二、多媒體教學的'教學設計，一般應注意以下幾點：

1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動影象和動態表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發揮出綜合效益。

2。 選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，製作多媒體教材，如形態學內容，微觀、巨集觀的教學內容，機理抽象複雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的製作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3。 根據不同的教學要求，採取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網路教學型，充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與效益的有機結合。

4。 多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為多媒體教材做的越複雜，技術難度越高就越好，其簡單和複雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處。

總之，通過本次培訓我對課件製作產生了濃厚的興趣，尤其是製作技巧有了質的提高。老師們在課件製作方面不在是散亂的了。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到各位教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。相信在不久的將來，我的教學會因本次學習更上一個新臺階。

第8篇

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、影象、活動影像和聲音等多媒體資訊，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供資訊服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文字方式組織與管理各種教學資訊和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應試教育"為現今的"素質教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學法"，也就是說弄清"教"與"學"的辯證關係，變老師主動"教"為學生主動"學"。這就要求教師首先要提高自己的素質，然後對學生"授之以漁"， 激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發學生的學習興趣呢？教師要利用現有的現代化教學條件去創設激發學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選裝置。多媒體教學軟體集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利於學生思維的發展，更有利於學生素質的全面提高。

一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知慾望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕鬆的學習氛圍中容易積極參與教學活動，並且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節"面積和麵積單位"時，首先要引導學生通過觀察物體的表面後，再歸納出面積的含義。於是我先讓學生觸控桌面、書本面、文具盒的表面，而後用電腦出示一些物體，並讓學生用滑鼠點選這些物體的表面。點對的會得到電腦的誇獎："真聰明，點對了！"，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設定不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。

在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要採用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學"1平方釐米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現一條線段，並閃爍兩次，線段下面出現"1釐米"幾個字。然後由四個同樣是1釐米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1釐米的正方形"。最後整個正方形的內部閃爍兩次，並塗滿顏色。在"邊長1釐米的正方形"這句話的後面顯示"它的面積是1平方釐米"。

多媒體的演示讓學生感受到"1釐米"是長度單位，是一條線。。而"1平方釐米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區分開來又建立相互間的聯絡，使之系統化。教學面積單位的重點與難點就在於面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦裡建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特徵，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。

三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養學生的思維能力。

學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關係。能力的培養主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創設了一個多向思維的情境。因為它有聲形並茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題後往往在新知與學生的求知心理之間製造矛盾衝突，進而激發學生的`強烈的求知慾望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。

四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，並能加大練習密度。

課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文並茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕鬆愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優秀學生。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優等生"吃得飽吃得好"。學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養學生整體素質的目的。

總之，多媒體輔助教學有許多優勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。