暑期研修心得體會5篇 璀璨夏光:我心靈的昇華
暑期研修是一種提高自我能力和擴充套件知識域的重要方式,即便在炎炎夏日中,人們也積極投身其中。本文將分享一些眾多研修參與者的心得體會,希望可以為廣大讀者提供啟示和靈感。
第1篇
暑假裡,本想好好地放鬆休憩,遠端研修卻把我推向了前沿陣地!看視訊,聽講話,做作業,寫評論,線上研討,一天天下來,居然漸入佳境,樂此不疲,彷彿回到了二十多年前那剛走出校門,初踏上工作崗位的日子,久違了的激情與責任,熱情與勤懇同我再度重逢,令我心動,賜我力量。
遠端研修,一個全新的學習方式,以它獨有的魅力吸引了我和你。我們在網路的世界裡遨遊,我們在流火的七月裡收穫。鍵盤上手指翻飛,螢幕前滑鼠輕點,“瀏覽”著心曲,“刪除”著困惑,“點選”著智慧,“複製”著感動,“收藏”著珍品,“傳送”著心聲。
在教學中真的存在很多困惑,真的需要通過學習充實自己,可是,為什麼沒有拿起教育刊物來讀?沒有開啟教學視訊來看?沒有靜下心來和同事仔細地交流?教學工作同樣的繁重,個人家務同樣的繁多,為什麼教育戰線上湧現出那麼多的名師專家?行家裡手?
成功的人找方法,失敗的人找藉口。毋庸諱言,人是有惰性的。我們思維的汽車有時會陷進泥淖裡,要想正常執行,除非有外力拉一把或推一把。網路研修還真是一股神力,拉著我們前行,前行。
也許,我們在為自己教學上的小有成績而暗自竊喜,也許我們還想對研修冷眼旁觀,隔岸觀火。看到了年輕的教師,我們感到了後生可畏;看到了年老的老師,我們量出了彼此的差距。感謝研修,使我們結識了那麼多才華橫溢的老師。這真是:人外有人,天外有天,何敢夜郎自大;教育改革,勢在必行,豈能固步自封。
專家的講座,名師的授課,指導教師的點評,班級同學的評價,使我們一次次經受心靈的洗禮,讓我們一步步走出教育功利主義思想的窠臼。我們的理念在更新,我們的迷津被指點,我們的方向更明確,我們的步伐更堅定。
“談笑有鴻儒,往來無白丁。”每天,我們都在用耳朵捕捉最渴求的語言,我們都在用眼睛欣賞靈動的文字,我們都在通過自己的雙手做著無聲的交流。因為研修,謀面的,未曾謀面的,年輕的,年長的我們走到了一起,成了朝夕相處的親密同學。同學之間有時一針見血,真誠地提著建議,有時惺惺相惜,由衷地進行鼓勵。大家交流著思想,傳遞著友誼,正如某位老師所說:“心與心進行跨越時空的連線,你與我相隔萬里卻能攜手並肩”。
走進工作室,看到那一組組作業、評論、被點選、被評論的資料在不斷重新整理,就像看到一隻可愛的鳥兒羽翼漸豐,又像看到一個稚嫩的嬰兒在一天天長大,那份新奇與愉悅無以言表。看到柳老師和鄭老師對自己作業評價的那一刻,更加使人怦然心動。如果有幸被推薦,那種幸福的感覺更是心曠神怡,其喜洋洋者矣。
做學生的感覺真好!做同學的感覺真好!被關注的感覺真好!點燃生命激情的感覺真好!
第2篇
去年8月底走出大學校門踏上了我夢寐以求的教師崗位,所以在今年暑期有幸參加本次的遠端研修。結束了第一天的研修,我深有感觸。作為一名年輕老師,在研修開始前,心中充滿了期待,研修開始,終於見到了它的廬山真面目,心中的期待逐漸變成了緊張和興奮,但隨後又成了不安。我想我一定會做好,一定要做好,但是一天的研修讓我覺得很累。這種累不像身體上的勞累那樣容易克服,這是精神上的疲累。在這一天中,我像其他的同事一樣,觀看視訊 ,閱讀文字,發表評論,面對那些難懂的晦澀的理論知識,我輕易將其放過,當看到資料統計裡面的紅花變成綠果時,我覺得今天的學習任務圓滿結束了,但回到宿舍閒下來忍不住自我反思:我想要的就只是這樣的合格嗎?!作為一名年輕老師,我應該擁有比老教師更多的學習激情,更強烈的求知慾,可是走出大學校門以後,身份由學生變成教師之後,我已經在不知不覺中降低了對自己的要求。看到其他同事積極地討論,認真的學習,我覺得很慚愧。我想我要的不只是合格這麼簡單,這次研修是一次難得的學習機會,我應該抓住這次機會,認真學習,充實自己,挑戰自己。感謝研修,讓我重新認識自己,找回自己。
20xx年的遠端研修,我想對你說:“讓暴風雨來的更猛烈些吧!”
第3篇
炎炎夏日,我和一百多名來自一線的教師,參加了我們縣裡的研訓。這次研訓主要就是課堂觀察的形式來剖析課例,也就是以聽課評課的形式來研究一節課的課堂教學的各個方面。這種以示範的說講課為形式,展示課堂教學的魅力;以名師帶領點評,教師互動為主線,研究教學中存在的實際問題。對於我來說,真的是一次難得的充電機會,老師們都以鮮活的例項、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動著我。相信短短几天的培訓,會讓收穫很大的。
今天上午,翟慧老師為大家展示了一節非常精彩的說講課,雖然沒有學生,但老師們都可以感受到翟老師的激情與幹練以及她紮實的基本功,都讓我十分佩服,從課本的解讀到教學目標的確立,從教學方法和教學策略的運用到教學氛圍的營造、教學目標的達成,都是依據課標、教材和學生的實際出發的,讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺,翟老師的這節課所追求的是一種樸實、紮實、高效的教學課堂,讓我受益匪淺。
在說講課後的老師互動環節讓我有種茅塞頓開,心中豁然開朗的感覺,老師們暢所欲言,把自己在聽課後的感覺以及在這節課中遇到的困惑都說了出來,比如“如何在說講課中體現生成資源?”“如何在說講課中更好地展現對學生的評價”以及在有些環節上大家的建議等等,大家一起把這節課剖析得很細緻,讓我感受到有經驗的老師對教學教學的瞭解是如此之全面,同時也讓我感受到“人多力量大”。
第4篇
緊張而又充實的一天研修活動結束了,聽見好幾位參與研修的老師這樣說:“我們的課堂沒有最好,只有更好。”我想這也是每位老師的心聲,正因為我們有這樣一個共同的目標,那就是通過研修讓我們每一節數學課紮實有效,讓我們的課堂教學更精彩,參會的老師才激烈爭論各抒己見,在爭論與交流中每個人得到不斷提升,為此培訓團隊的老師付出了辛勤與汗水,給我們及時提供了迫切需要的幫助和指導。
從心底裡感謝兩位說講課的老師,是他們給我們帶來了新理念和新思想:尊重學生的個性;自主探索、合作交流的學習方式;關注學生的情感態度……兩位老師都根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,激發他們的學習興趣,最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,並能提出疑問,設定懸念,啟迪學生積極思考,激發學生的求知慾,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知慾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生的同步發展。培訓團隊的老師更是關鍵時候出招,引領大家對兩節課進行細緻地分析討論,為我們提供了各種實用的教學技巧;促進教師和教師之間更多的探討和互動,為老教師提供了更有益的指導方法。
第5篇
今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節非常精彩的說講課,贏得了與會老師們陣陣地讚歎,讓我十分佩服。張玲老師的這節課所追求的是一種簡約而不簡單的教學課堂,讓我受益匪淺。
她的教學設計和教學過程,不只重在教師怎麼“教”,而是重在引導學生如何“學”上。整個教學過程,都貫徹了“教”為“學”服務的理念。
張老師根據我們這的學生實際出發,在引入部分,把教材上創設的情境稍作修改,改成老師買海寶,雖然仍舊是原資訊窗的資料,但她把題目改得更生活化、實用化,貼近生活,使學生易於理解,激發了他們的探究欲。在探究新知環節中,張老師又能放手讓學生嘗試用自己學過的本領來解決新問題,學生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過程,通過探究,學生自己能一步步得出結論。整個探究過程,完全以學生為主體,教師只不過起到了一個引導啟迪作用。演算法優化部分,雖然是教師在黑板上板演過程,但主要豎式計算過程也是由學生來講,這樣既培養學生數學語言的概括能力,也規範了學生豎式計算的書寫,一舉兩得。這一環節往往會出現教師的總結過多,而剝奪了學生講的機會。可張老師沒有,非常值得我學習。
這三天的縣級研修活動,令我發現自己教學經驗之匱乏。真的感謝領導給我們教師搭建了這個平臺,讓我們站得更高、看得更遠!在今後的教育教學工作中,我將不斷反思自己,塑造完善自我。
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