教學質量教學工作總結模板高質量教學工作總結4篇 "高效教學，卓越總結：優秀教學工作模板"

本文提供一份高質量的教學工作總結模板，旨在幫助教師和教育機構總結和評估教學質量和水平，提高教學工作的效果和效率。通過該模板的使用，教師可以系統地反思自己的教學，找到問題所在並採取措施進行改進，從而不斷提升教育教學水平。

第1篇

本人堅持學習黨的政策法規，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將本學期以來工作情況總結如下：

1、堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，為今後講課的方向和以後語文課該怎麼教和怎麼講積累了豐富的經驗。本年度外出聽課10節，在校內聽課25節。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：

應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。

其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。

總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

第2篇

本學年在市教育局的正確領導下，在進修學校的督促指導下，我校堅持以教學為中心，以質量求生存的原則，加強教師隊伍建設，努力實施新課改，不斷提高教育教學質量，使我校的教學工作又上一個新臺階，20xx——20xx學年度被市教育局評為教學管理先進單位。

學校的中心工作是教學工作，校長的主要職責是領導好學校的教學工作，配齊各科教師，抓好制度建設，深入教學一線，督促指導好備、教、批、輔、考各環節的工作。特別是根據《市“教研年”工作方案》要求，我們組織全校教師認真實施，基本上完成了各項工作任務，整體推進了我校教學工作的程序。一年來由於認真履行了校長工作職責，使我校的教學工作取得了較好成績，20xx年小升中質量抽測成績突出。由於在一年來的教學常規管理中，抓的比較到位，在市局和進修學校的檢查評比中，受到好評，本人被評為教學管理先進個人。

1、建立健全各項規章制度，保證教學工作的順利實施

學校結合本校實際，出臺了教學常規管理制度，如備課制度、課堂教學制度、批改制度、輔導制度、考試製度等。同時結合市教研年活動，制定了學校達標課制度及評比標準。結合這些制度化，規範化管理，學校堅持“以人為本”，從實際出發，充分調動了廣大教師的教學積極性和創造性。形成了“勤學、慎思、和諧、創新”的良好校風及“敬業、盡責、合作、創新”的良好教風，使學校的教學工作穩步發展。同時湧現出一批優秀的年輕骨幹教師，在20xx——20xx學年度中，楊麗傑老師被評為市優秀教師、韓文豔、張曉蕾被評為市優秀教師，張曉蕾老師被評為教學先進個人。

一是認真備課，學校每學期開學初組織全鎮教師召開新學期動員大會，實行集中備課，做到“三統一”——統一要求，統一目標，統一進度。我們以中心國小為龍頭，集思廣益，共同探討，力求在互相交流中達成共識，發揮和張揚教師教學個性，形成具有各校特色的教學方式。中心國小統一下發了教案設計標準，目標明確。要求教學設計中要有學科知識分析，學情分析等，力求實現“三維目標”，並結合學生實際設計出實用教案。要求各校領導每學期必須至少檢查2次教師教案，並有教案檢查記錄。對教案存在問題及時反饋，提出整改意見。

二是認真上課。學校領導特別是一把手經常深入教學一線對教學過程監控，在聽課、評課與教師廣泛對話交流中，提高了課堂教學效益。

三是認真批改，反饋學生的學習情況，學額少的要做到面批面改。四是認真輔導，尤其是有針對性的對個別學生進行重點輔導。五是嚴格考試製度，搞好質量抽測與分析。控制考試次數，規範考試紀律，學校除進修統一抽測外，每學期組織一次統一抽測，評定學校、教師的教學情況，並進行教學質量分析。

在分析的過程中，既有總體評價，又有個性分析，找出存在的問題及問題產生的原因，並提出今後教學中解決問題的辦法和措施。

成立了以一把手為組長的“教研年”活動領導小組，制定了適合本校實際的“教研年”活動方案。紮實推進各項活動，我們的具體做法是：

為了認真貫徹落實好市教育局《關於教研年活動方案》精神，我們鎮中心國小組織全體教師認真學習了市教育局關於“教研年”活動的有關檔案，提高認識，明確任務。為了使廣大教師轉變觀念，形成一種先進的教學理念，適應新課改的需要，全體教職工認真學習了《新課程理念》、《探究式教學理論》、《新課程標準》等叢書，珍惜每一個學習機會，並鼓勵教師自學，寫出了10000字的自學筆記及心得體會。抓住機遇，採取請進來走出去的方法，切實提高教師隊伍的整體水平。20xx年5月校長、教學校長赴上海華東師大參加培訓，回校後做了《提升理念，轉變角色》、《做研究型教師》的專題講座，使全體教師領略教育改革前沿的新觀念。本學期，我校派張曉蕾老師到建國國小掛職鍛鍊二個月，又先後派教師到市建國國小聽課學習，學到了市直國小先進的教學理念和教學方法，並用於指導自己的教學工作。

我校加大了校本培訓的力度，採取自學與集中學習相結合，學習與交流相結合，開展了“20xx我的教育主張”專題演講活動，暢談自己對教育教學的一些感悟，大家取長補短，達到了相互學習，相互交流，提升理念的目的。

（3）強化青年骨幹教師的作用。發揮骨幹教師的積極作用，鼓勵他們做全鎮研討、示範課。今年共推出11節研究課例，在全鎮進行交流。還有3位青年教師的優質課在市獲一等獎。

（4）強化教師資訊化培訓。利用業務學習時間，有專人負責指導教師資訊科技，加快資訊科技與學科教學的整合。

為了更好的推進教師專業發展，每位任課教師，根據自己所教學科特點，收集整理了自己在教學過程中遇到的問題，全體教師在集體備課，集中研討中逐步解決了在課堂教學中存在的一些教法方面問題。

學校每學期都召開教研會，20xx年在“教研年”活動中，我們開展了達標課評比活動，在這次評比中有3節優質課，在全鎮展示，提供給全鎮教師研究探討。在此基礎上及時反思，並撰寫了優質課教學設計，有13篇優秀設計被評為一、二等獎。

每位教師結合課標，教材，擬定了所教學科的測試題及評分標準，並撰寫了雙向細目，學校評出了4套優秀試題參加了市教師進修學校的優秀試題評選活動。

20xx年，我校教師依據《優秀教案評比標準》圍繞新課程理念編寫了14篇優秀教學設計和14篇優秀教學反思，我校于越老師的教學反思，張峰瑞老師的教案，被推薦參加市優秀教案，反思評比。

學校利用業務學習時間，組織教師學習課件製作，每人獨立設計一份教學課件，于越老師的美術課件被推薦參加市優秀課件評選。

20xx年我校有2項科研課題在市立項，有一項在市立項，共有20多篇教學科研論文獲省、市科研成果一、二等獎。

（四）在抓好教學質量方面我校採取了以下幾方面的措施

一是把能力強，業務精的教師調整到教學管理崗位，充分發揮他們的作用。

二是出臺了一系列的評比、量化標準，並且把考核結果，作為評先選優的依據。

中心國小組織教學人員每學期對10所村小的教學工作進行全面監控，督促指導村小教學工作，經常深入課堂聽課評課，與教師對話交流，加快了村小教師的專業成長。

一是由於部分村小的教師年齡偏大，新的資訊和理念，接受較慢，轉變較慢，適應不了新課改的需要，造成教學質量低下。

二是由於受辦學條件的制約，教學儀器裝置不足，學生的實踐能力較差，導致學生的成績不高。

三是學校領導班子沒有配齊，領導水平有待於提高，使學校教學工作受到影響。

四是農村學校需加大校本培訓和校本教研的力度，走科研興校之路，提高教學質量。

1、堅持一個根本、一箇中心、建設兩項工程、提高三個認識。

一個根本就是教學工作要以人的發展為本；一箇中心就是學校工作要堅持教學這個中心；

一是提高教師對教學質量的認識，使教師認識到質量就是我們的生命線；

二是提高教師對新課改新理念的認識，使教師認識到需要加強學習不斷充實自己，才能勝任教學工作；三是提高教師對教學科研的認識，使教師形成教學科研能力，適應教育飛速發展需要。

2、做為校長在今後的學校工作中，要把主要精力，放在如何抓好教學管理，提高教學質量上。從繁忙的日常事務中解脫出來，真正地投身教學，研究教學，與教師共同提高學校的教學質量。

3、學校的其它工作都要圍繞教學這個中心服好務，保證教學工作的順利進行

第3篇

11月24、25日兩天，xx鎮中進行了質量年教學大比武活動。這是x鎮中“質量年實施階段”繼“質量年學習方法交流現場會”後的又一重要舉措，也是強師能、礪師志、博師學，強化教師鍛造的又一體現。

兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學大比武。

（一）教學思想先進。教師們平時注重教學理論的學習，在教研組的幫助下，大膽創新，將一些現代的教學思想體現在備課和授課過程中。各教師上課時都能注意創設問題情境，培養學生的探索精神，使學生更加主動深刻地掌握知識，充分體現了學生在學習中的主體地位。

（二）教學手段現代。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學手段，以計算機、投影儀等作為知識載體，把原本單調呆板的書本知識形象化、生動化，充分調動學生的求知慾望和參與意識，優化了教學過程，提高了教學效率。

（三）效果良好。教師通過競賽，一方面認識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心，決心在以後更加努力學習教學理論，鑽研教材教法，提高自身綜合素質。對推動課堂教學研究意義重大。講課教師得到了很好的鍛鍊，提高了課堂教學藝術；聽課教師取長補短，得到了借鑑，確實收到了互相促進，共同提高的實效。

25日下午，全校教師集中多媒體教室，對本次活動進行了頒獎與點評、總結。各學科評委負責人對各學科上課教師的得與失進行了精彩細緻的點評，xx片輔導中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動，也做了熱情的指導與點評。

潘新軍校長作了最後強調，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學生未來負責的使命感、責任感，認真總結這次活動的收穫、不足與遺憾，端正態度，加深認識，迎接新的挑戰。要從真正意義上體現出新課改的課堂改革精神，適應新課改的素質要求和技能需要，進一步促進我校教育教學質量的提高。”

總之，這次課堂教學大比武達到了預期的目標，對促進x鎮中教育教學質量，提高教師業務水平，起到了積極良好的推動作用。

第4篇

在這精心奮戰的一年裡，我既有收穫，也有教訓，在這裡，我把自己的教學體會總結一下：

系統地制定計劃，九年級複習階段，我們除了要教授知識給學生，還要幫助學生構築能力體系。制定語文學習的短、中、長期目標是非常關鍵的。這就需要我們自己必須先做到“心中有數”。在幾位有經驗的老師帶領下，我們經常集體備課，一起討論每一個階段的教學內容和教學重點，細緻到要列出周計劃，詳細安排作業的佈置等。

縱觀近幾年會考題型，一般由基礎知識、古詩文積累、閱讀與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測、修改病句、壓縮資訊等題型，閱讀也可以分議論文、科技文、現代文幾大板塊等等。於是，在複習時，我們瞄準這些板塊，以專題複習為主線，分門別類，擬好複習要點，分工出好複習備考資料，作好系統的佈局，按部就班，這樣，也讓學生知道要複習什麼，在複習當中做到有條不紊，循序漸進。

我們非常重視學生的知識積累，利用各個小時間段來對學生形成習慣性檢測模式，不圖速度，僅要質量，只有基礎打牢了，才能夠“以不變應萬變”。這積累包括很多方面：

詞語積累。立足平時，在新課教學時就應要求紮實掌握文中的生字新詞，到了複習階段，再安排時間系統地檢測。比如課前兩分鐘，每天聽寫幾個，一段時間下來，積累就有效了。

詩文積累。針對直接性默寫、理解性默寫和運用性默寫三種常見題型，將必背詩文進行集中複習。前階段逐篇過關，後階段進行集中式的默寫練習。這一部分，我們利用午讀時間，以小測卷形勢來檢測。

閱讀積累。閱讀是重頭戲，學生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長時間的積累才能達到一定的水平。我們除了在閱讀專題複習階段會利用堂上時間訓練學生之外，有時還會擠出週二的輔導課時間來做限時閱讀訓練，一段時間下來，效果也比較明顯。

作文積累。增加作文的訓練量，保證每星期有一次作文訓練：分型別，話題作文、命題作文、材料作文、看圖作文；分專題，審題、立意、選材……每一次作文都有側重點，讓學生都有所收穫。老師們都是爭取在第一時間給學生打分、講評，讓學生在每一次期待中得到進步。另外，為了讓學生們有話可寫，我們還專門設立了一個積累本，定期給出一個主題，讓學生把相關的素材積累起來。

在複習的過程當中，大量的資料和試題會迎面撲來，光指導書就已經三本，還有很多前人留下的寶貴資料，網上下載的各區模擬題，讓人眼花繚亂。這個時候，缺乏經驗的我，就會無所適從。因為缺乏專業的判斷眼光，不敢隨意篩選取捨，總認為這個不能錯過，那個不做就會吃虧，這樣一來，給學生的作業負擔就加重了。回頭想想，其實做了一些重複的無用功，效果也不見得好，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠。其實如果我能夠大膽判斷和取捨的話，後階段的複習還可以更有針對性的。所以，在以後的教學中，我要不斷提升自己，爭取做到把書讀薄，壓縮知識，簡化頭緒，抓住重中之重，解決主要矛盾，提高複習的實效性。

會考試卷的結構內容是按等級安排的，分為基礎等級和發展等級，這也是面向全體學生的一種體現。因此在前輩們的指引下，我在複習教學中把知識分為基礎等級和發展等級。對於優秀的學生要求全面發展，注重能力訓練。對於後進生，只要求他們掌握基礎知識。比如：對於會考要求默寫的50篇古詩文，要求優秀生全背全默，而後進生只要求背誦默寫其中的重點句就行了。

對優等生我採用競爭性評價，會經常關注，對他們提出要求，要達到某個分數段等等，後階段的幾次模考，他們的積極性也不斷顯現出來，有幾個學生都有了較大的進步；對中等生我採用激勵性評價，既揭示其不足，又為其指明方向，找出競爭對手，這部分學生也比較自覺；但對後進生，我很想尋找、放大其閃光點，去肯定他們的點滴進步，調動他們的學習積極性，可總覺得力不從心，比如小豪同學，我本想抓住他卷面整潔，作文條理清晰的優點去鼓勵他，但由於缺乏長期的關注和足夠的耐性，以致他最後還是沒有得到質的'突破，仍然徘徊在後進生行列。

到了九年級後期，一次又一次的考試是對學生進行查漏補缺的最好機會。這個時侯，講評的作用是不容忽視的。我每一次改卷都喜歡做筆記，在該題的一旁記錄下做錯這題的學生學號，這樣就能夠清晰地知道學生的做題情況，有針對性地去進行彌補。錯得多的，反覆強調也值得，若該題錯的同學比較多，那就再加強該專題的針對性訓練。在講評的時候，可以讓學生先總結自己犯錯的原因，多給一些時間他們思考，勝過我們一味地灌輸，同時，我們還可以將一些重點題型的錯例展示出來讓學生分析，這樣，學生的印象深刻了，下次就不錯了。關於解題技巧和方法，這個時候就可以努力滲透，讓學生牢牢掌握。

回顧這一年來的教學工作，我初步積累了一些教學經驗和教訓，但還有很多東西需要學習和熟悉，因此還談不上有什麼有價值的心得體會。然而教學無止境，對於我來說，不斷地學習業務，不斷地進行實踐，不斷地提高自己，始終是一個長期而又艱鉅的任務，我願意以實事求是的態度，盡力做好教學的每一項工作。