暑期培訓的心得體會3篇 熱力升級:暑期培訓的收穫與成長
在暑期即將結束的時刻,回首這段時光,許多人都參加了各種不同形式的培訓。無論是專業技能提升、個人成長,抑或是文化體驗,都讓我們有了收穫與成長。在這裡與大家分享一下暑期培訓的心得體會,相信能對大家有所啟發。
第1篇
為搞好本次暑期師德專題培訓活動,學校始終以“愛”為主題,精選培訓內容。我們先是主要重溫《中國小教師職業道德規範》,馬校長針對學校教師的實際作了詳細的解說。馬校長還做了認真學習的.精彩講座,同時結合師德內涵本質,圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的教師,開展專題大討論,進一步增強廣大教師職業的光榮感、責任感和使命感,弘揚高尚師德,爭做人民滿意教師。
馬校長組織學習教育法律法規、教師職業素養,通過對違反師德行為典型案例的剖析,開展針對性的教育培訓。同時針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象,積極開展專項整治,通過自查自糾、組織檢查等形式,杜絕違規行為,提高師德修養,增強為學生服務意識,樹立良好的教師形象。教育局下發的光碟中,六位名師精彩的論述,讓教師從理論和實踐中經受了一次觀念上的洗禮。馮光鋒老師為教師宣讀了《關於加強在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知,讓教師認清絕對不能做拜金主義者的必要性。《浙江省教育廳關於推進實施素質教育的意見》則讓教師提高了對實施素質教育重要意義的認識,明確了培養目標、積極推進新課程改革,提高了教師的職業素養。
本次師德培訓,我們始終圍繞“師德建設”這個中心,主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們採取了集中學習、教師寫材料等形式進行。
這一次為配合市教師進修學校的學分認定,由我們學校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關工作,每次集會嚴格考勤,因公因私均需提前請假,出勤率為100%。幾天的培訓,老師們都能準時參加並認真聽講,做好筆記。整個培訓過程中,會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進行考評,結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果,存入教師檔案。要提高教育教學質量,辦好人民滿意的教育,提高教師師德素質是關鍵。可以說師德師風的好壞,決定著學校的校風,決定著學生的發展,也決定著學校的美譽度。因而,我們要充分認識師德學習的重要意義。作為教育工作者,我們所承擔的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來認識加強自身師德修養的重大意義,要積極進行以身作職,勤於進取,精於業務,熱愛學生,教書育人,團結協作,互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德,使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。
通過這次師德專題培訓,一定能使我校教師對師德師風的建設有更深刻的認識。師德建設是一個永恆的主題,而且每年又會有其新的內涵與意義,教育建立高品質教育之際,作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平,提高自己的“教學管理的能力與水平,為學校的快速發展,為教育事業的發展作出自己的貢獻。
第2篇
20xx年8月4日,在北雙語召開的全縣數學骨幹教師的培訓學習辦的很成功。
1、中午的評稿展示我們張莊得到了很大的認可,這是我們的驕傲!真可謂一分耕耘一分收穫,我們的老師都準備的很充分,自然脫穎而出。
2、接下的互動評,主持人點名評,有筒井和蘇村各一名老師,最後支援人總結點評,再後網路上的專家點評觀看,步步深入,讓我知道怎樣評一節,知道了一些在裡面我看不見的東西。可謂受益匪淺!
3、中午的最後一個環節就是周老師的高效堂的探究交流,說了很多,製作的也不錯。
4、下午主要的就是由教育局的張老師分析的國小數學有效教學的探析:
5、大集體備學校之間的商榷打分。那可真是一個熱鬧,在熱鬧的同時也不難意識到商榷的結果肯定是備上的共識和進步。並且形成了一個明確的思想,不被不講究形式,花架子,要的是實效,是對堂的一個預設。
從體會上看,高屋建瓴,團結就是力量。為什麼這麼說呢?因為我們所看的都是一些“神”,一般人想都想不出的2堂,給人耳目一新,心靈震撼的同時醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長裡短的少了,工作經驗交流的多了,這次學習最後的共識就是一個談論的共識,大家團結的結果。
第3篇
回顧這十幾天的學習培訓歷程,雖然感到很忙碌,很疲憊,但是也很充實。培訓又讓我接觸了許多新思想,新方法,我認為這次培訓後要改善自己,改善就是智慧,改善就是行動。
聽了成玉立老師的報告,使我認識到“問題是數學的心臟”,問題意識是一種探索意識,是學生創造的起點。學生有了問題,才會有思考、探索、創新、發展。在以後的教學中,我要嘗試用以下方法培養學生的問題意識:
1、營造民主平等的氛圍,消除學生的,保護學生的好奇心,使學生“敢問”。
2、精心創設問題的情景,讓學生進入情境之中,自然而然的產生出問題,善於引導學生思考,創設機會讓學生問,使學生“愛問”。
3、指導學生每週寫一篇數學日記,生活中處處有數學,讓學生去觀察、去發現生活中的數學,如:去商場、超市購物時,發現數學問題及時提出,並寫成數學日記,搞好積累,想辦法去解決這些問題,使學生“會問”。
總之,只有讓學生敢於提出問題,善於提出問題,並在教師的指導下討論和解決問題,才能真正實現由“要我學”到“我要學”的轉化,才能真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。
培訓感受頗深,縱有千言萬語也難表達自己的心情,這次培訓對我來說,不僅是業務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的盪滌!
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