駱駝和羊6篇 異類卻和諧的友誼：駱駝與羊的故事

“駱駝和羊”是一則寓言故事，講述了駱駝和羊在沙漠中的創新和合作。該故事鼓勵人們在困難時創意解決問題，並且通過團結合作，實現共贏。

第1篇

師：駱駝和羊都不認輸，此時，如果你在場，你會怎樣想，怎樣做呢？

生：假如我在場，我會勸他們不要因為一點小事就斤斤計較，要互相謙讓。

生：我覺得這不是什麼互相謙讓的事，應想辦法弄清楚到底誰輸誰贏。

師：奧！看來要平息這場爭論還是一件不容易的事呢。誰還有什麼妙計嗎？

生：我認為駱駝和羊都有一種不認輸的精神，遇到對手，不甘落後，所以我會誇獎他們。

師：你們想法都不錯，都能先看到別人的身上的閃光點，這是珍貴的。可是駱駝和羊卻只看到的自己身上的優點，你能不能幫他們找一找缺點呢？

生：老師，我找到了。駱駝個子高雖然好，但也有不好的時候，比如，它看見牆上有一個又窄又矮的門，跪下前腿，低下頭，怎麼也鑽不進去。

生：羊也一樣，看到茂盛的樹葉伸出牆外，它的脖子伸出老長，還是吃不著。

生：我想，應該先讓他們知道自己不好的地方，他們就不爭了。

師：駱駝和羊爭論不休，只好找老牛評理。誰知道什麼叫評理。

生：你說得不對，應該是說公道話，就是誰也不偏向誰。

師：你說得真棒，那麼，你們想不想聽聽老牛是怎麼評的理呀？

師：（模仿老牛說的話，同時用幻燈出示動畫圖片，課文插圖3，使老牛在說話時頭一動一動的。）你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。

生：我知道，“長處”就是好的。是優點，“短處”就是不好的，是缺點。

生：駱駝和羊只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。

師：對。那麼，駱駝和羊聽了老牛說的話之後，會怎樣想？怎樣說？

生1：（頭戴駱駝頭飾）羊老弟，真對不起，我只看到自己個子高好，其實個子高也有不方便的時候啊。今天我輸了。

生2：（頭戴羊頭飾）駱駝大哥，是我不對，我不應該只看到自己的長處，看不到自己的短處。我輸了。

師：（頭戴老牛頭飾）不，你們誰也沒輸，而是並列第一，因為你們倆能夠知道知錯就改，不僅看到了別人的長處，還能勇於承認自己的短處。同學們一定要記住，每個人都有長處和短處，我們要正確對待，多取他人之長，補自己之短，才能有更大的進步！

這一教學片斷重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創設教學情境，引導適時、點撥到位。學生主動參與學習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學生真正成為學習的主人。通過師生的積極交往互動促進了教學的發展。

1、注重了教學情境的鋪設。教師利用各種教學手段啟發學生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進課堂，把自己化作課文內容的一分子，給學生創設一個民主、寬鬆的學習氛圍。由想象自己處於現場到聽了老牛的話後談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節，整個教學情境的鋪設由始至終，激發學生興趣，適合國小生的心理髮展的特點。教學中避免了教師空洞直白的講述，而是使學生從自主參與學習中主動感悟了文章蘊含的道理，培養了學生運用正確的道德觀分析課文的能力。片斷“想——說——做”深化了學生對語文的理解，突出了教學重點。

2、尊重了學生的主體地位，最大限度地給學生以表現的機會。提倡集思廣溢，廣開言路，師生談話輕鬆，教師的提問以啟發式，商討式為主，讓學生覺得親切自然，從而激發了學生的思維，豐富了學生的想象。學生談、議自由，開拓了學生參與學習的空間，體現了學習過程，使每個學生都成為學習的。

第2篇

2、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人。只看到自己的

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文最後一段。

駱駝和羊為了“高好，還是矮好”爭論了起來，結果怎樣？今天我們

2、自由朗讀。想一想：駱駝做了一件什麼事證明高比矮好？

1、自學。先看圖說說，再讀讀課文，想一想：羊做了一件什麼事證明

1、談話：駱駝和羊都不肯認輸，它們怎麼辦的呢？理解“評理”。

②、駱駝只看到自己什麼長處？看不到自己什麼短處？

④、聯絡課文內容說說為什麼說“只看到自己長處，看不到

3、小結。既要看到自己長處，又要看到自己的短處，虛心向別人學習。

2、分析字形，說說用什麼辦法記住這些字的？重點指導：

先指導學生認識“索引”和“正文”兩部分，再指導具體查字的方法。

①、第一個字母“m",（想想大寫字母是什麼？）在“漢語拼音音節索

按音節聲調順序及排列查到“ma”就可以查到‘媽”這個字了。

我們在表示事物的多少時，除了數量以外，還要注意使用數量單位。

3、想一想：一（）車票中除了填“張”以外，還可以填什麼？

（議一議，說一說）（有些事物由於表示的形式不同，可以有不同的單

4、以第一為例指導。（“在地裡割草”，只說了“幹什麼”，意思

不完整。如果在前面加上“誰”意思就完整了）想想加誰呢？（指名回答）

左邊“另”是上下結構，上小下大。“口”寫的上寬下窄，“力”字

的“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上，折後向左下斜去，向左上寫

“鉤”。立刀旁的“豎鉤”，約在右半格的中間，比“另”稍長。

4、指導學生分析其他字，並寫字頭。（注意起筆、收筆的位置及筆畫

2、在什麼情況下要寫留言條？（結合例文歸納什麼叫留言條）

3、想想：我們在什麼情況下需要寫留言條？（教師引導，提示）

留言條要寫明留給誰，什麼情況，留言人的姓名和寫條的日期。（根據

③、最後寫留言人的姓名，另起一行寫在靠右邊。再另起一行靠右寫日期。

（根據自己留言的內容同桌互說，並糾正。注意禮貌用語）

③、寫留言條的時間知道嗎？想一想可能會是什麼時間？

先指名口述內容，再同桌互相口述。（注意禮貌用語）

第3篇

（2）在理解課文內容的基礎上擴充套件思維，想象聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、創設情境激發學習興趣：之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢？咱們到課文中去找答案。

1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，為了什麼事爭論起來？

⑴是怎麼爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。

⑴小聲讀讀第二句。然後從圖中找到“圍牆”，想想“圍牆”是什麼意思？（如：圍牆是圍繞園子建起來的牆。）

園子∕四面∕有圍牆，∕∕裡面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕牆外來。∕

⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

（如：羊用前腳使勁摳著牆，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在牆上了……可怎麼也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什麼意思？

2、羊用什麼辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

⑶駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什麼？

（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前後腿之間形成的半圓都比門寬。）

師：結合圖用自己的話說說你怎麼理解“大模大樣”這個詞？

（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門裡鑽怎麼也鑽不進去。

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍牆裡伸出來的樹葉。

⑷都不好。長得太高鑽不進園門，太矮也吃不到樹葉。

3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

2、老牛的話是什麼意思？理解：“長處”、“短處”

出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

5、如果你就是，聽了老牛的談話，你會說些什麼呢？

生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。

1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

第4篇

（2）在理解課文內容的基礎上擴充套件思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

駱駝和羊之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢？咱們到課文中去找答案。

1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什麼事爭論起來？

⑴駱駝和羊是怎麼爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什麼語氣？

⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。

⑴小聲讀讀第二句。然後從圖中找到“圍牆”，想想“圍牆”是什麼意思？（如：圍牆是圍繞園子建起來的牆。）

園子∕四面∕有圍牆，∕∕裡面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕牆外來。∕

⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

（如：羊用前腳使勁摳著牆，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在牆上了……可怎麼也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什麼意思？

2、羊用什麼辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

⑶駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什麼？

（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前後腿之間形成的半圓都比門寬。）

師：結合圖用自己的話說說你怎麼理解“大模大樣”這個詞？

（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門裡鑽怎麼也鑽不進去。

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍牆裡伸出來的樹葉。

⑷都不好。長得太高鑽不進園門，太矮也吃不到樹葉。

3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

2、老牛的話是什麼意思？理解：“長處”、“短處”

出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什麼呢？

生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。

1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

第5篇

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什麼特點？（高大）那你們見過羊麼？羊有什麼特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什麼事情呢？

3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

4、檢查並讀生字新詞：駱駝 他們倆 圍牆 茂盛 搖頭 很窄 大模大樣 評理

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：之間發生了什麼事？他們為什麼爭論起來？

2、讀第二段，思考：駱駝用什麼方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什麼方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文，思考：到底誰對呢？它們各有什麼長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎麼辦呢？

三、作業：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

一、複習匯入：都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最後想出什麼辦法呢？

1、齊讀第四段思考：去找老牛評理，老牛怎麼評的呢？老牛的話對不對？

2、“長處”指什麼？“短處”指什麼？錯在什麼地方？

3、聽了老牛的話，會怎麼想呢？它們會做些什麼呢？

2、聽了老牛的話，會想些什麼？說些什麼？做些什麼？把你想到的先說一說，再寫下來。

第6篇

1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。

師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎麼回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢！

師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

課件：謎面1——？年紀並不大，鬍子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎面2——？沙漠一隻船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

師：同學們真聰明。這兩隻發生爭論的動物就是：（板書）

課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什麼事情而爭論呢？

1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）

聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什麼事情而爭論起來了？

師：兩隻動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

1、師：駱駝心裡想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！於是它做了這樣一件事——

2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪裡？駱駝想要幹什麼？此時此刻它們分別會想些什麼呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

（羊很不以為然地想：有什麼了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

4、課件出示——討論：駱駝為什麼要把羊帶到這裡來？羊為什麼不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

小結：儘管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心裡想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什麼？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎麼想呢？

（羊得意地想：進來呀！你那麼大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）

4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊為什麼要把駱駝帶到這裡來呢？為什麼駱駝也不服氣呢？

小結：儘管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什麼地方，再寫看到什麼、分別怎麼做的，怎麼說的，最後寫對方的態度。

3、都不肯認輸怎麼辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪裡走啊？你知道嗎？（不知道！）

4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”

五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。

1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎麼說的吧！

課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

駱駝和羊聽了老牛的話以後，會怎麼想？（學生回答）

同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。

回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。