幼兒園培訓課心得體會6篇 幼兒培訓：探索心得與感悟

本文將就幼兒園培訓課的心得體會展開探討。在幼兒園教育中，培訓課是孩子們提高綜合素養、擴充套件知識的重要途徑。本文將結合教師和孩子們的真實經歷，分享他們在培訓課上獲得的收穫和成長，為家長和教育工作者提供參考和啟示。

第1篇

開班的學員互動，讓我們這批來自全省各地的老師一下子熟悉起來，很快地建立起培訓班學員的同學情，充分感受到集體的溫暖。

我既不是教研員也不是進修學校的老師，沒有搞培訓工作的經驗與體會，這學期根據工作需要分管鄉學前辦的工作，充分發揮鄉中心幼兒園對農村教學點的輻射作用，也就是說除了搞好鄉的各項工作，還要經常性地開展農村幼兒教師的培訓工作，所以這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以後工作的“及時雨”。

張海豫、李冰潔、唐乃香等多位老師關於“幼兒園教育領域的問題與對策”讓我明白了幼兒教育領域中存在的問題，以及應對策略，使我明白了這次培訓要解決的問題是什麼?培訓的目標是什麼?我需要怎麼做才能成功地開展培訓，使我有實實在在的收穫?

袁愛玲老師的《新時期幼兒園教師的'專業發展講座》，張向葵老師的《幼兒身心發展特點與“指導綱要”落實》更是精彩。要讓自己成為一位“優秀教師”，不僅僅要具備過硬的教師的專業知識與教育教學能力，還必須走近孩子，學會聆聽孩子的心聲，一個熱愛兒童、善於理解兒童的老師才會真正成為孩子心中的好老師。

富有實踐經驗的溫向娟、張愛君、張巖等幾位老師分別作了《優秀活動案例展示》，對我以後的教研工作頗有指導意義，我深受啟發。平時，我們很多老師撰寫教育教學案例，總是侷限在某個教學活動之中，現在我明白了：教育教學案例的來源包括教學現場的故事、生活活動現場的故事、區域活動現場的故事、遊戲活動現場的故事，這就說明幼兒園值得我們分析、反思的案例很多，在於老師細緻的觀察、分析，如何全方位地去提高自己分析問題、解決問題的能力。

總之，這次培訓我受益匪淺，我非常教育局給我這次培訓機會，我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以後的培訓和教研工作中去，為我鄉的幼教事業發展做出應有的貢獻。

第2篇

自八十年代至今，我國幼兒園的課程改革，在理論基礎思想觀念、目的目標、課程設計、教材編制、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果。在深入教改之際，國家啟動了新一輪包括幼兒在內的基礎教育課程改革。可見只有不斷地改革，才能不斷地進步。新一輪的課改不僅是教育發展的需要，也是時代發展的需求。其根本的目的是促進教育的發展，符合社會發展的需要。

為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬鬆自由的學習氛圍，不管是上級領導，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河。從響應課改的精神到付諸於實踐已有一段時間了，在這段時間裡，作為一名幼兒園的業務助理，我已看了新的變化，且有了較深的體會：

過去的幼兒園課程受中國小課程的影響，深深地打著“授受式”學科形態的烙印。這樣的課程形態把幼兒完全置於被動的接受學習的狀態，從而嚴重地壓抑了幼兒學習的積極性和主動性。

現在，人們普遍提倡構建遊戲化的幼兒園課程，遊戲是幼兒活動的主要形式，遊戲化課程實質也就是活動化課程，強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為幼兒才是活動中的主體，老師應儘可能地把活動室還給幼兒，讓儘可能多的幼兒參與到活動中去，把“主宰”權還給孩子。我認為，學習是為了學以致用，而不是為了達到一些功利性的目的，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給孩子，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導幼兒積極、主動地學習，這樣一來，幼兒有了較自由的學習權，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

因此，這就要求我們在教學活動中應充分地以幼兒為中心、建立以學生為本的教育觀念。在我園以往的教學過程中，多數教師往往把自己看作是高高在上的，認為教師就是傳道、授業、解惑的。而學生只能被動地接受知識，因此忽略幼兒主體性的發揮，達不到理想的教育效果。自我園開展課程改革之後，我園就一直強調教師在開展教學活動中一定要確立以學生為本、教師為輔的教育觀念，比如開展“蹲下來和孩子說話”，“做孩子的大朋友”等活動，讓教師真正地成為孩子學習路上的引路人、合作者，從而激發孩子學習的興趣。

幼兒園課程本質上是幼兒的學習生命存在及其活動，幼兒的學習生命存在於青少年具有顯著差別，概括起來表現為“四好”的天性，好奇、好想、好問和好動，這分別來自於幼兒的四種潛能：觀察力、想象力、求知慾和創造力。新的幼兒園課程，必須最大程度地滿足幼兒好奇、好想、好動和好問的需要，從而實現培養幼兒的觀察力、想象力、求知慾和創造力的目的。

幼兒是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地紮根於教師的頭腦中，切實貫徹於教學實踐中，這是培養幼兒主體性的`必然要求。因為只有認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫幼兒學習，使得大部分的孩子失去學習的主動性。要做到著名教育家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說;凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。

以前，我園使用的教材都是南京版的《幼兒園活動課程》。每學期初的時候，就由負責抓教學的領導將課表制定出來，而各班教師將教學的內容整合到每一個活動之中，這就算完成了一個課程。現在想想其實並不是如此簡單的，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完整的課程。而真正的課程是指幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。它應是一種動態的，發展的，隱性和顯性課程的結合。因此，作為學校領導，應該幫助教師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內涵之後，教師才能將生成課程和預設課程;顯性課程和隱性課程有機地結合，從而更好地制定教學計劃和內容。

知識經濟的發展和資訊時代的來臨，呼喚著創新教育，創新教育需要教育創新，教育創新的核心是課程創新。幼兒園課程是大中國小課程的基礎，在創新教育快速發展的背景裡，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創新教育奠基”的重大問題，創新教育的關鍵，是培養兒童的“創新精神和實踐能力”的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務就是激發幼兒的特別潛能，使幼兒的“創新精神和實踐能力”得以發掘和發展。

課程教育的核心，教師是課程動力，教師的課程動力源自教師的專業發展，課程改革的成敗，決定因素是教師的態度和能力，沒有幼兒園教師的專業發展幼兒園課程改革就難以達到預期的目標。長期以來，我國幼兒園教師的教育一直比較落後。一是規模小，二是層次低，三是資源缺乏。導致了幼兒園教師自身的專業發展不能適應幼兒教育和課程改革飛速發展的需要。在這樣條件下，需要研製和實施超常的措施，需要國家、地方、高等學校和幼兒園以及教師本人一起，群策群力，大力發展和加強幼兒園教師的培養和培訓，把幼兒園教師的專業發展落到實處。

由於時代競爭的趨勢，一所幼兒園要求得更好發展，就必須要創造自己的園本特色，而園本課程則是最能體現園本特色的。我園是一所農村幼兒園，自辦園以來，我園就一直把農村廣袤的自然風貌作為辦園的發展主線和突破口。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯。理解了課程的真正含義之後，我園就結合本園實際，著力打造屬於農村特色的辦園途徑。

教育是一門藝術，藝術的生命在於創新;改革猶如一場革命，革命的根本在於堅持。在漫長的教育道路上，課程改革還將會是教育工作者生生不息的奮鬥目標。我園雖然小有心得，但仍任重而道遠。

第3篇

這次通識培訓，我感到受益不少，我想一定要通過這次的學習而有一個大的的轉折點，並能學以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸生硬的識字和加減法。要讓他們在快樂中度過童年。在快樂中成長，在遊戲中去學習，在遊戲中去啟迪他們的智慧，去開發他們的智力。 我們要用心地愛每一個孩子，對孩子一視同仁，不區別對待，不偏愛，只有這樣才能真正開展好自己的工作，才能產生做好教育工作的強烈願望。

要做好幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子模仿的最方便的物件，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的薰陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。

幼兒教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的瞭解“學高為師，身正為範”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的物件是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒我要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。學習以後覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，儘可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯絡，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利於幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處於身心迅速生長髮育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關係到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長髮育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。 本次學習中老師講的家園溝通的`策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。幼兒教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須瞭解家長的心理，需要根據溝通物件不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。採用訪談式類、會議類、活動類、記錄類現代通訊類，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

總之，從今以後，我想我以後一定會是一個特別快樂的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學習中的啟迪者，遊戲中的合作者，成長中的支持者，科學保教的實踐者。讓每一個幼兒兒健康快樂地成長，培養他們良好的學習行為習慣，為他們以後的學習奠定堅實的基礎。

第4篇

8月26日----8月27日，我有幸參加了崇陽縣教師國培學習，感謝這次國培，經過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收穫。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法; 教育教學方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什麼?”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過於關注孩子的知識、技能的'掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。 這次國培中不僅講到了湖北省學前教育課程改革發展趨勢和中國學前教育發展概況，亦提到了學前教育大發展帶來的問題，也提到了教師教學方面的問題，並用國外學前教育課程進行舉例，展現中外教學區別使我們瞭解到現今教師隊伍數量缺、素質低、不穩定，而且教學資源缺乏，幼兒讀本、教具學具玩具數量少、質量差、不繫統等資訊的同時，也請來一些優秀教師進行課程師範，通過這些使我意識到作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤於研究，善於發現，

才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發現，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作幹好、幹出色。於是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責任重大. 讓我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關係，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，備課從孩子的實際出發，重視示範作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現教育的理想目標。

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了第一階段的教師培訓之後我對“教師”一詞有了新的認識，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

國培，讓我收穫了快樂，收穫了知識，收穫了希望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓我深刻體會到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步跟新教育觀念，改進教育方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收穫。

最後， 我想對國培專案組的所有工作人員說聲：謝謝!專家教師們，你們辛苦了!

第5篇

有幸，我參加了幼兒園教師的培訓，雖然只有短短的三天，但是我發現，在這三天所學的知識在學校是學不到的。雖然只有短短的三天，我已經感覺到了我的知識在提升。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於國小，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有敬業、樂業、專業、創業的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的.愛。

這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨幹教師的示範課，跟著縣幼兒園領導和骨幹教師學習，我們獲得了很大幫助。

康東芳老師的體育教育示範課讓我們目不暇接。在她手裡，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們遊戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

白娟老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示範課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。

第6篇

十五天的學習時間如彈指一揮,轉眼即逝,而在這短短的學習時間中,我所學得的教學理念和知識,我相信我一定會受益終生。

首先,專家們的講座讓我改變了陳舊的教學觀念.我從事學前教育的時間不長,之前都在中國小任教.頭腦中覺得幼兒教育和中國小教育大同小異,不就是教師教學生學嗎?而聽了專家們的講座以後,我才恍然大悟,原來這種填鴨式的教學完全是錯誤的,這種教育方式無形當中扼殺了孩子們的想象力、創造力。無論是哪種教學，都不能抹殺孩子們主動探索的天性，否則都是一種失敗的教育。我以後要改變這種“國小化”的教學模式，創造有利於讓他們主動探索的學習環境，讓學生能夠在探索中學習，在交往中學習。

其次，各個專家的現場教學給了我很多啟發。夏俐蘊老師的繪畫課讓我受益匪淺。它告訴我，繪畫課不是教學生“依葫蘆畫瓢”，每個幼兒都是一個獨特的藝術家。只有讓他們根據自己的觀察、自己的想象畫出來的東西才是最純真最美好的，老師只是一個引導者，而不是主宰者，否則只能是抹殺幼兒的創造力。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節全新的音樂課。以前一直以為音樂課不就是教學生學譜唱歌嗎?以前我們的音樂老師就是這樣教我們的，而聽了陳老師的.課，我才知道音樂課也可以有故事、有動作、有創編、有互動......原來學習完全可以變成遊戲，原來學習也可以這麼輕鬆愉快。來自上海

的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是鍛鍊學生的身體，它裡面也可以包含語言、社會、科學、藝術等各方面的知識，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開啟，是能力的提升。

第三，去幼兒園的跟班學習，讓我更直觀的明白了什麼叫“學前教育改革”。走進師大實驗幼兒園，映入眼簾的是寬敞美麗的操場，活潑可愛的孩(轉載於:幼兒園教師國培心得)子們跟著老師歡快地做早操。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個區域佈置得美麗精緻。“寶寶超市”、“建構區”、“裝扮區”、“醫院”、“銀行”......每個角落都裝扮得惟妙惟俏。而這裡的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時我們認為不起眼的垃圾做出來的，比如一次性紙杯、舊報紙、礦泉水瓶......孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中，他們學會了認字、學會了畫畫、學會了剪紙、學會了交往、學會了合作......這比單一的集體式的教學效果不知道要好多少倍。

追求，我相信自己一定會進步的!同時我也一定會把我這次的學習所得與同事們一同分享，爭取共同進步!