教工經驗座談演講稿2篇 “智慧共享，激發教工輝煌！”

本次座談的主題是“教工經驗”，我們邀請了校內優秀教職員工以及來自其他高校的經驗分享，旨在激勵廣大教工更好地提升自己的教學能力與素質。他們將分享自己的教學經驗、團隊合作心得以及對學生關懷的深刻理解，為廣大教工樹立榜樣，為教育事業注入新動力。

第1篇

在全校師生萬眾一心，眾志成城，全力以赴，備戰大學聯考的重要時刻，我們在這裡召開教學工作會議，對我們鼓舞鬥志、振奮精神、推動我校教學工作再上新水平必將起到積極而有效的作用。

20xx年大學聯考距離現在還有不到五個月的時間，我們面臨的時間緊，任務重。在今後的備考工作中，我們政教處將緊密結合學校實際，突出工作重心，強化大局意識，不斷提高工作標準、創新工作措施、推動工作落實，力爭在學生管理上再上新水平、在促進教學上取得新進展，在服務大學聯考上實現新突破。具體工作中，主要是“圍繞一箇中心、促進三個結合、強化三項措施”。

圍繞一箇中心，即一切工作都要緊緊圍繞大學聯考這個中心。對於學校來說，學生的未來靠成績贏得，老師的工作靠成績證明，學校的聲譽靠成績支撐，教學成績就是學校的一切。學校所有工作的中心就是教學，一切工作都應為學生服務、為大學聯考服務。下一步工作中，我們政教處將緊緊圍繞這一中心，不斷強化大局意識，努力提高服務水平，千方百計，想學生之所想，急老師之所急，全心全意為學生服務、為大學聯考服務。

一是促進德育和日常學習相結合，增強學生守紀的自覺性。目前，在學生教育中不同程度地存在著的忽視德育的現象，下一步，我們將叫響“要想做學問，首先學做人”的口號，採取靈活多樣的方式，通過宣傳教育、思想引導，讓學生認識到要想成才、首先成人的道理，在學生中大力營造守紀光榮、違紀可恥的濃厚氛圍，督促學生養成良好的行為習慣，增強學生遵守紀律的自覺性，為教學工作的順利開展奠定良好基礎。

二是促進政教處管理同級部日常管理相結合，實現對學生管理的有機統一。目前，政教處管理和級部日常管理或多或少還存在著脫節現象，這在一定程度上影響了對學生教育的效果。在今後的工作中，我們將加強和三個級部之間的溝通協調，在學生管理上實現資訊共享，不斷增強紀律的威懾力和管理的實效性，實現對學生管理的有機統一。

三是促進嚴格管理同人文關懷相結合，不斷增強學生管理的效果。處罰對學生管理是必要的，但不是萬能的。下一步，我們將在繼續加大對惡性違紀、情節嚴重學生處罰力度的基礎上，儘量避免一些簡單的檢查和處罰，更加註重人文關懷，更加註重疏導教育，更多地採用人性化的方式實現學生思想上的轉變，真正發揮政教處在教育學生方面的主陣地作用。同時，要突出加強對學生的心理健康教育，及時掌握學生的思想動向，採取預防措施，力爭讓所有的學生都能懷著健康積極的心態迎接大學聯考。

一是進一步強化值班工作，實現無縫隙管理。值班是落實各項制度的重要手段。在今後工作中，我們將把級部值班和政教處值班很好地結合起來，堵塞管理上的漏洞，實現對學生管理的有效對接。要重點抓好宿舍、食堂、校園等方面的值班，特別要突出加強對學生宿舍午休晚睡紀律的檢查，確保學生在緊張學習的同時，得到充分良好的休息。

二是進一步強化班主任工作，夯實管理基礎。班級是學校教學和管理工作最基本的單位，班主任是政教處實施學生管理的重要途徑。做好班主任工作，搞好班級管理，就抓住了學生管理的關鍵。下一步，我們將不斷加強對班主任工作的指導，努力提高班主任的工作水平。同時，虛心聽取班主任的意見和建議，積極做班主任的貼心人，為班主任開展工作提供大力支援，在教育學生、管理班級方面做班主任的堅強後盾。

三是進一步強化監督檢查，推動工作落實。制度確定後，關鍵是抓好落實。對於學校出臺的一系列措施和規定，我們不僅要寫在紙上、貼在牆上、掛在嘴上，更要抓在手上、落實在行動上，體現在效果上。以前，我們在學生進出校園、請假銷假、休息、衛生等諸多方面出臺了一些紀律和規定，下一步，在工作中要堅決落實下去、不打折扣，不斷加強在這些方面的監督檢查力度，真正把紀律的約束作用發揮到實處。

各位領導，老師們，千說萬說，不如踏踏實實去做。在未來四個多月的時間裡，我們政教處將牢記職責、盡心竭力、紮實工作，只為成功想辦法、不為失敗找理由，用自己的實際行動，為全面完成我校明年大學聯考的任務、實現既定目標做出積極的貢獻！

第2篇

說起幼兒園教學工作大家都知道包含的內容太廣泛了，以下是我自己五年來在幼教實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經驗，但可以算作是與老師們的一次探討和交流吧。

怎樣才能使我們保教工作進一步提高效率呀？下面我從四個方面與大家進行交流吧！

之所以將師生關係排在前面，是因為我覺得良好的師生關係在教學中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務的物件是正處在性格養成期的孩子們，如果想使自己的工作得心應手，必須要在實踐中去了解孩子的喜好，揣摩孩子的心理。說到這裡，不由得想起自己五年的教學生活在與孩子相處中的一些片段。我把他們歸納成四個階段：猶豫期、嚴厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在我學校畢業剛參加工作時，因為實際情況與學校中學到的東西差距太大，縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，面對難纏的學生和家長，常常的我束手無策，主要問題還是缺乏經驗與駕御孩子的能力。在作了一年小班工作有了一些經驗後，越來越感到：嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，於是進入到嚴厲期，那時發生的一件事對我觸動挺大的，學期末的一次家訪中，剛按門鈴推開孩子家的門時，只見我班那個叫王雨非的小朋友一看是老師來了，轉生跑到臥室抱住媽媽的腿就大聲的哭，加長告訴我孩子怕老師，當時的我在孩子心目中的形象可想而知。隨著自己的教學經驗越來越豐富，孩子慢慢長大與老師的交流也越來越放得開，其實方法很簡單，耐心、熱心、理解是基礎，再放些愛在裡面就行了。當我送走往屆學前班畢業的孩子還能夠週末來看我，心裡真是非常的開心，我知道，他們將我當成是朋友了。現在，再處理與孩子的關係，已經可以做到遊刃有餘，自己能夠有分寸的操控，對於學習中的原則問題做到當仁不讓，讓孩子明白學習是一件非常嚴肅的事情，來不得半點的含糊。課堂上是師長，課後是朋友，在對待與孩子的關係問題上，一定要立場分明，切不可不分場合，一張臉來對待，那樣我認為是起不到有效的作用的。

訓練孩子養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加的順利。最基本的，如：課前準備好學習用具，包括課前發書。發鉛筆。下課後，先將書收好，擺齊，再將桌子椅子排列整齊，撿乾淨地上的垃圾。看似瑣碎，只要形成習慣，其實只是隨手而以，什麼也不耽誤。

（一）習慣養成的特點。孩子習慣的養成也快也慢，有時侯我會覺得孩子壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持，這實際是很考驗教師的耐心與毅力的，往往一開始能夠堅持，熱度一過，教師鬆懈，孩子也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺也是不現實的，除了採取一些激勵、監督、協助等方法外，必要的時候甚至可以運用強制的手段。

（二）習慣養成的實施措施。孩子習慣的培養，首先要求教師要有正確的工作態度，也就是要有強烈的責任感。在前提條件下，才可能在學生身上去花心思，想辦法。其次，要從身邊一點一滴的小的好習慣開始去，逐漸波及開來，穩固下來後再進行下一個，這方面短、平、快的方法是沒有的。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責任範圍縮小，讓儘量多的孩子都有負責專案，調動全班孩子的積極性。激勵制度要跟上，發現好的典型要及時表揚，獎勵也要隨即兌現。另外，通過與家長的互通，達成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。

（三）學生習慣養成中的表率力量。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實老師就是孩子的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的物件。教師文明的語言，恰當的行為，得體的著裝，恬淡的氣質對於學生都是直面的影響，我們說一千道一萬不如在孩子面前的一次親歷親為。看見地上有垃圾，你是指使孩子清理，還是親自去撿拾？我覺得後者的表率作用會讓孩子記的更牢。我們教導孩子在課堂上要集中精力，不能跑神，可當教師拋下孩子跑到教室外面打手機或聊天時，孩子會怎麼想呢？我們的說教還有多大的說服力呢？再者，在孩子中樹立典型，用孩子身邊的事例來做教材，也會有很好的教育力度。