數學考試心得體會10篇 數學考紀—智勝大學聯考心得

數學考試是學生們最擔心的一門考試，但也是最容易突破的一門考試。通過對數學學科的深入瞭解和積極備考，我們可以更好地應對數學考試。在這篇文章中，將分享一些數學考試的心得體會，希望對大家有所幫助。

第1篇

我想想自己學習的情況2113,我發現只要做到5261以下幾點,就能考一個好成績。

1.課前預習一下，對下一節課要學1653的知識稍微有一點了解，帶著疑問，有重點的聽老師講課。

一看就是看著黑板上老師講的'問題;二聽，一定要認真聽老師講的內容，上課認真聽講，下課老師佈置的作業很容易就能完成了;三發言就是老師每講完一個小知識，提出來問題時，我們要用心思考，積極舉手發言，努力學好老師課堂上講的每一個問題。

3.認真完成老師佈置的作業，課下的作業是對課堂上所學知識的一個鞏固，讓我們記得更牢一些。

4.多做一些練習題，每個單元學完之後，偶爾媽媽讓我做一些數學題，多見識一些題型，考試的時候遇到不同的試題，我們才會做得更好。

6.每學完一個單元，對自己的學習情況做一個小小的總結，及時做到查漏補缺，這可是數學老師常常提到的哦!做到以上幾點，我們就會考一個好成績，這可是我學習數學的小祕密哦!

第2篇

時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了。應對這一張張優而不尖和“絆腳石”似的的分數令我不禁陷入沉思；看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時，心底裡感到無限地自責……

數學的成績確實不能讓自己滿意。數學是開學以來主攻的科目，時間精力的投入收到了必須效果，但是細節與知識的結合還有漏洞，在以前沒有養成良好的學習習慣，對概念的模糊，都在這份數學試卷中暴露了。壓軸題上不去，細節還扣分，這樣高不成低不就的學習是務必要摒棄的。學習知識就要新舊結合，同時還要鍛鍊思維的嚴謹性，把知識點學透不能摸稜兩個。只有把只是學透了，思維才能得到充分的發散。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬於我的`分數離我而去。學習務必循序漸進。只有地基打牢固了，高樓大廈才不會傾斜；只有走穩了，才會簡單地跑。學習任何知識，務必注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，紮紮實實地練好基本功，不要前面的資料沒有學懂，就急著去學習後面的知識；更不能基本的習題沒有做好，就一味去鑽偏題、難題。這是十分有害的。

在今後的學習生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學習習慣是成功的保障。我的目標就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學習而不思考，等於吃飯不消化，我相信對於學習中的問題，有了好的學習態度，在經過自己的思考和總結必須會提升自己的學習質量。

第3篇

人生如一把離弦的箭，眨眼間，就一去不復返。—題記

時間過得很快很快，從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中，有我們自己刻畫一個人一生的姿態。

花兒總有凋謝的時候，人也如此，要珍惜年少時的時光。我並沒有常常珍惜生活中的點點滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻浪費在娛樂上。許多人都沒有領略“寶藏”的真正含義。

經歷了這次期會考試，我才知道時間是寶貴的，要珍惜時間。 這次數學，我沒有考好，心裡有一種說不出的'滋味，哎，我只考了72分。我開始自卑，好像天空沒有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數學失去了希望。

我好像離開這個競爭的世界，希望沒有煩惱，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗呀！對呀，失敗是成功之母，終於有一天，我會走向成功之路的！

此時，我懂了，我懂得要珍惜時間，把空餘的時間用在學習上。六年級學習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學過的一篇課文—《做一個最好的你》：“……但是成功一向都不容易，許多時候，

你得咬緊牙關再堅持一下……”這篇課文，深深地銘記在我的心裡。只要我們努力奮鬥，就能獲得成功的。

“人之初，性本善。”這句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學習一樣，成績掌控在我們手中，命運由我們改變。

現在，烏雲從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消失了，自信盪漾在我的心頭。

第4篇

今天，我們考了數學期中測試，我只得了97分，是我這學期數學考得最差的一次，如果不算這次，那麼我的最低分才98分。

做完了試卷，我依然和以前一樣，認真檢查試卷，檢查出來了一個錯誤，我自認為我應該沒錯誤了，才不再進行第二次檢查。試卷發下去後，我發現，我的一個“只寫算式，不求答案”的題錯了，所以減了三分，得了個“97”。做錯這道題的原因就是粗心大意，本來我應該用單位一減去這兩天用這些沙子的.幾分之幾，而我卻因為看題太快，所以想成了用兩噸沙子乘以第一天用這些沙子的幾分之幾，再加上兩噸沙子乘以第二天用這些沙子的幾分之幾，所以被畫上了一個大大的問號。

這次數學考試我考的很不理想，下一次我一定要更加努力，再考出一個“100”分!

第5篇

今年，我教學六年級數學課，而且第一次使用新教材。根據新課標的教學理念，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。教學的改革主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。根據班級學生的數學學習特點，我採用了以下教學方法，收到了一定的效果。

一、加強口算的`學習。通過課前的3分鐘的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也進行了提高和幫助。

二、加強四則運算的練習。由於學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。

三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，對於這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。設計一些與學生生活聯絡比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

通過以上方法措施的實施，學生學習數學的能力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發現了學生在學習數學方面存在很多問題。在今後的教學中，我將根據學生特點，採取有效的教學手段，努力提高教學成績。

第6篇

前面的題寫的都還不錯，一直到第四題難題來了。第四題是一個圓柱與圓椎換算的一道題目。開始看這道題的`時候資料都比較簡單，看起來不算很難，可是一算起來真正的難題來了。圓柱與圓椎的高是10，半徑是4，不過其中有一個是圓椎所以要乘1/3，第一部我是按圓椎的計算公式算。лr的平方算出來是50.24，算到這看來接下來的不會很難，然後我按圓柱的公式лr的平方乘1/3我先算了它的底面積乘高，糟糕，這可怎麼辦，偏偏就是一個1/3竟然除不盡，那我該怎麼辦，是約等到於還是寫分數，我被衝昏了頭，我想算了，寫分數吧。我寫了一個216/3再一除正好72，我想這下有救星了。接著我把圓柱減圓椎的體積算了下來，就認為算完了。接著做下一題了。交卷時，同學們都在議論那一題，我懷著忐忑不安的心交卷了。幾天後，試卷發下來了，申老師正好講那一題。

申老師說：“在這一道題，要靈活運用лr的平方。在這一道題3.14不要死的把它計算出來，可以把它留在那。最後計算的的時後把它約掉，經申老師這麼一算，果然容易多了。通過這一題我明白了，要動腦運用數學。

第7篇

在數學學習過程中，常常出現這種現象，這也是在課餘經常能夠聽到的部分同學的反饋資訊。為什麼學生在課堂上聽懂了，課後解題時一旦遇到稍有變化的新題型時卻無所適從呢?這說明上課聽懂還停留在“聽懂”這一初級層次上，而能達到舉一反三應用知識解決問題卻是對學生對數學知識在頭腦中加工重組構建的更高層次的要求，也是每位同學必須達到的要求。

教師所舉例題是範例同時也是思維訓練的手段，作為學生不應該只學會題中的知識，更要學會領悟出解題思路與技巧，以及蘊藏其中的數學思想方法。

調整策略：第一步：合上書，自己重做一遍例題，做題過程中，找出自己遇到的思維受阻的地方;第二步：對照課本解法，尋找自身思維漏洞，問自己：為什麼課本這樣解決問題?我的解法不足之處在哪裡?第三步：進一步思考：本題的條件、結論換一下還成立嗎?本題還有其它的解法與結論嗎?第四步：總結解題規律，提醒自己容易出錯的地方，作出重點提醒標記。

有不少的學生認為數學多做題就能學好，可結果卻往往事與願違，這是為什麼呢?很多的原因在於概念不清。數學概念是學習數學的基礎。如果概念不清，往往導致認識、理解偏差，解題出錯。

例如，對正、負數概念的理解。在學生剛學習正負數時，教材曾把算術數前帶有正號和符號的數分別叫做正數和負數。隨著學習的逐步深入，特別是在學習用字母表示數和有理數的運算以後，再這樣形式地理解正負數就非常不夠了。這時應當把負數理解為小於零的數。如果缺乏對概念的這些更深層次的理解，就將導致出現“-a是負數”，“a>-a”，“a+b≥a”等一系列錯誤。

這是因為概念不清造成失誤的典型例子。除此之外，還有很多。由此可見，概念不清，做再多的題只能起到“事倍功半”的`效果，想提高成績談何容易!

調整策略：第一步：記住概念，理解概念;第二步;“咬文嚼字”，抓住關鍵詞，吃透概念;第三步：聯絡前後相關知識，深入理解概念;第四步：對照題目條件，聯想、對比相應概念;第五步：積累經驗，精選題目，注意型別，勤於總結。

有這種想法的人總會感到失望。每一份綜合試卷，出卷人總要避免,考舊題、陳題，儘量從新的角度，新的層面上設計問題。但是考查的知識點和數學思想方法是恆久不變的。所以多做題，不會碰巧和考題零距離親密接觸，反而會把自己陷入無邊無際的題海之中。解決問題的辦法是從知識點和思想方法的角度分別對所解題目進行歸類，總結解題經驗的同時，確認自己是否真正掌握並確認複習的重點。

調整策略：一讓自己花點時間整理最近解題的題型與思路;二要思考：這道題和以前的某一題差不多嗎?此題的知識點我是否熟悉了?最近有哪幾題的圖形相近?能否歸類?三要善於歸類。不僅總結知識，更要總結方法與技巧，只有這樣，才能觸類旁通、事半功倍。

②換元法;對於換元法給予歸納出兩種常見的題型：a平方型;b倒數型。又如在“三線八角”教學中，由於圖形較於複雜，學生不易找出同位角、內錯角、同旁內角，可以總結出同位角找字母“ f”，內錯角找字母“n”，同旁內角找字母“l”。只有不斷的總結，才能有創新和發展。

這種想法與做法在解題過程中並非完全不奏效，從而讓這樣做的同學更加堅定了信念。然而這種做法也並非完全奏效，也有“失靈”的時候。後者多出現於以下幾種情況：一是所給題目條件有限制，不能完全適用於公式;二是公式本身也有限制條件，並非適用所有題目的求解。

如：解方程:(a+1)x2-2x+5=0。有的同學看完題目就開始套用“一元二次方程的求根公式”。事實上，本題能否套用求根公式主要取決於方程本身是否一定是一元二次方程。因此應就“ a+1”是否為0作出討論，分別就兩種情況求解。

調整策略：一是不僅記住公式，更要記住公式的適用條件與範圍;二是對照公式，仔細審題，看清哪些適用，哪些需另做討論。

學習過程中經常遇到這樣的學生，簡單的題目不屑一做，總喜歡鑽研一些綜合性強的、靈活度高的“難題”，以為這樣就能學好數學;而喜歡做“偏題”、“怪題”的同學想法也很簡單，以為這樣就能拉開與其他學生的距離，提升自己學習成績。可結果卻總愛捉弄這些獨闢蹊徑的學生，給他們當頭澆上一瓢冷水，讓他們不由對自己的學習方法產生懷疑，甚至灰心失望。分析原因不難發現：會考試卷難題少，偏題、怪題很難遇到。而影響成績的主要因素不是這些“獨特”題目的因素。

調整策略：以基礎題目為主，注意總結會考試題出題型別與規律，適當做少量幾道有針對性的綜合靈活題目。

第8篇

總以為計算題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較紮實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過於自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。

其實，計算正確並不是一件很容易的事。例如計算一道像37×54這樣簡單的題，要用到乘法、加法的運演算法則，經過四次表內乘法和四次一位數加法才能完成。至於計算一道分數、小數四則混合運算題，需要用到運算順序、運算律和四則運算的法則等知識，經過數十次基本計算。在這個複雜的`過程中，稍稍粗心大意就會使全題計算錯誤。

首先，弄清題意，看看有沒有簡單方法，有沒有得數保留幾位小數等特別要求。

其次，觀察題目特點，看看幾步運算，有無簡便演算法。

再次，確定運算順序，在此基礎上利用有關法則、定律進行計算。

最後，要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯等現象。

有些同學由於演算不認真而出現錯誤。資料寫不清，辨認出錯。這樣既不便於檢查，又極易看錯資料，所以一定要養成認真書寫數字的良好習慣。

計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，寧願計算得速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率

第9篇

4.20考試結束了，各科成績也下來了，本以為心情會輕鬆一些，但是反而更緊張了。

因為學生成績很不理想，這不僅使我疑惑，更使任課教師不解。因為在這一個月裡，我們同學沒有做什麼太出格的事，都安安生生的，不是特別亂。

因此，我覺得這次考學生們發揮失常了。我覺得我們教師都沒有認真對待這次考試。我總結了一下失利的原因，共有兩點：第一，各科還沒有進入到籠統的複習，複習時間段不嚴密。這次考試中，就數學而言我發現了許多問題，大多數地方都沒有複習到。第二，同學們複習方法沒有掌握。這是在九年級階段的第一次重要考試，在剛剛結課的一週後，要考試了，學生們心中當然有些緊張，但又不知道怎樣複習，試卷會考哪方面的知識，沒有一個目標，很盲目，所以只有把所有的書都自己潦草的看了一遍，但所學的知識太多了，有些東西就丟掉了，導致考試時會迷惑。因此，在今後我要教導同學們要經常複習，踏踏實實地做到日日清、週週清、月月清，並且還要經常複習以前的舊知識，多思考，多問問題。找到一個適合自己的學習方法，爭取在5.20考試能取得進步。

在這次考中，我得到了許多資訊，我知道我的不足在哪裡，我知道我還要再努力幫助同學們系統的複習，做好最後複習的'計劃。也許這次考試學生的成績不是很理想，但這次考試卻給我上了一節讓我難忘的課，這節課中，他教給了我無論是在做事還是生活中，都要做到

做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自己，對得起支援自己的人。有一句話說得好：“人之所以成功或失敗，完全取決於對別人和自己的態度”。因此做任何事情都要認真對待，都要一絲不苟，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多麼小的事情都要這樣，假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理，教給我們在做實事的方法，並且付諸實踐，我覺得這次考試的成績就不重要了，因為我們獲得的是比成績更重要、更有意義的東西。

這次考試已經結束了，可以說這次考試失敗的，但是我在班會上積極地鼓勵同學們一次的失敗，不會讓一個勇敢堅強的人爬不起來，反而會讓這個勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟，這個勇敢堅強的人會一次又一次的讓失敗低頭，我們不會在逆境中低頭，我們要在逆境中揚起頭，尋找新的方向和希望。中國人常說“聞過則喜”，意思是聽到自己有過失，就高興。雖然這次我們考試考砸了，但我們從這次考試中找到了不足，有了方向，我們應該吸取教訓。我相信，我們六班一定是最棒的，我們六班每一位成員一定可以在會考考試時一舉成功。

第10篇

時光流逝，歲月如梭。從我身邊悄然而過。不知不覺中期會考試卻在同學們的期盼聲中趕來了，我將迎來我第一次正規的期會考試。

考試的時間很短，彷彿在夢境之中一般，考試過後我還在每天晚上做著噩夢。天哪，這太可怕了，這是落到我頭上我可受不了。這是我在噩夢中驚醒後最常說的一句話。但是在星期一我接到數學考砸的訊息後我反而平靜多了，怎麼這麼奇怪呢？不過管他呢，心裡的一塊石頭終於落地了。噩夢也終於離我遠去。

是的，考試過去了，如夢幻般的過去了。那鮮紅的xx彷彿在告訴我還要努力，那所有一切的對於考試的幻想全部在成績單發下的那一刻，成為泡影，數學考得極差。我後悔啊，我嘆息但是這又有什麼用呢？

人生從無後悔藥可買，既然失敗了，就要學會去承受，只著眼於過去又有什麼用呢？只會忽視現在，當現在變成過去，所有的明天都變為現在，當下一次的考驗到來之時，你只會悲哀的發現你仍留在過去f，不知進取。當你在未來的某一日輕輕翻開那早已成為歷史的第一次考驗時，你會發現你的一生始終是在嘆息聲中度過的。碌碌終身。

“成功之花，人們驚異後現時的明豔，卻步知道當初它的芽，浸透了奮鬥的汗水，灑遍了犧牲的血雨.”愛因斯坦的這句話使我深受啟發.成功，這時一個多麼令人嚮往的字眼，可是成功的祕訣到底在那裡呢？愛因斯坦對成功的祕訣做了科學的概括：w=x+y+z，成功等於辛苦勞動、正確方法加上少說空話的和。

人活著就要珍惜眼前，過去便讓他過去吧，今天的努力都等於在為你的.明天鋪路，等你過完一個又一個今天，當昨天變為遙遠的歷史時，你終會發現你的一生都是充實的。

而發奮讀書，終於成為一代詩仙。同學們，我們一定要相信只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。讓我們鼓足勇氣，鍥而不捨的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧！

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。這句話充分的說明了在學習上，只有鍥而不捨地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧！