中班下學期班級總結6篇 初長成 蛻變之班：中班下學期盛況回眸

本文以“中班下學期班級總結”為主題，總結了本學期中班的課程安排、教學成果以及學生的表現。通過這次班級總結，我們對中班的教育工作進行了全面梳理和回顧，還將分享一些教學心得和經驗。希望能給家長和教育工作者提供借鑑和參考，進一步促進中班幼兒的全面發展和成長。

第1篇

時間腳步匆匆，一眨眼，一學期的工作又將告一個段落。回顧這學期，有辛酸、有成功、有快樂。但當看到每位孩子開心的笑容，感受著他們身上的每一點進步，你不由得滿心歡喜，從他們的歡聲笑語中感受著工作的價值，在每個學期即將結束的時候，是我們總結經驗教訓的的時候，同時也是我們享受碩果分享成果的時候，在總結今天工作的基礎上讓我們對明天又充滿著無限的憧憬。現就本學期的工作做一個小結。

1、加強幼兒自我服務意識的培養是保育的重中之重。

幼兒升入中班後覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。逐步引導幼兒養成自己的事情自己做，別人的事情幫著做的意識。讓幼兒逐步從依賴慢慢的轉向獨立。特別是到了冬天，幼兒的衣褲穿多了，便後整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助、進行示範、講解，引導幼兒懂得從內到外一件一件的整理，另一方面也繼續沿用原有的“適時放手，最後把關”的指導方式，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在為我服務到位的基礎上，進行最後的把關，當每一個孩子聽到老師說“真棒”時，他們的臉上露出了高興的神情。在離園的時候，我們採用互相幫助、互相監督的方式，讓幼兒之間互相檢查儀表哪裡不整齊，那裡還要進行整理，一天過了一天，孩子的自立能力有了顯著的提高，特別是孩子在得到了老師的認可，抱抱、親親的時候，孩子就在愉快的心情中度過了一天的幼兒園生活。

新學期一開始，我班就增設了“能幹的小助手”的值日生版地。將幼兒分成了八組，每組輪流擔任每天的值日生工作，當孩子戴上了值日生的工作牌時，我們都可以看到孩子臉上光榮喜悅的微笑。我們並通過讓幼兒明白值日生工作職責，讓幼兒有目的的執行任務，幫助阿姨分發碗筷、毛巾，督促大家喝水、自選活動等等，並在放學之前，讓值日生來說說：“自己今天為大家提供了哪些服務？”讓大家對今日的值日生來一個評價與點評，通過孩子的反饋，我們也可以看到中班的孩子也有了初步的判斷能力，值日生的設定使得每一位孩子增強了責任意識，曾經家長說過：“今天是他當值日生，很早就要來上幼兒園了”，通過值日生的執行，家長和老師們都明顯感覺到幼兒的為他人服務意識增強了，幼兒的動手能力也增強了，因為，他們也要“競爭上崗”呢！同時，本學期我們還爭設了“天氣早知道”的幼兒觀察記錄表，讓幼兒每天記錄天氣情況，通過了解天氣逐步引發擴散到關心周圍的事物，而不是兩耳不聞窗外事。豐富幼兒的生活經驗、生活體驗。但由於是小組的形式，能力差的幼兒參與性不夠，這是要下學期增強的一部分。

我們班的孩子活潑、好動、聰明，但也有幾位與集體顯得格格不入的孩子。耐心與等待就是我們的教育的法寶，在教育教學中，我們鼓勵班上的孩子主動找棒棒、佳煬，一開始，他們也會很膽怯的跑到老師的身邊，“老師，他們要抓我”，當老師耐心的向他說明以後，棒棒點了點頭，就這樣一次又一次被老師推向集體的潮流中，有一次他對老師說：“老師，蔡鈺不跟我好”，這一句看似平常的孩子之間的糾紛，但我卻特別的高興，也讓我看到了他逐步融入集體、交往的希望，當向棒棒媽媽說起時，她連連點頭，高興寫在了她的臉上。佳煬情緒的不穩定是最讓老師頭疼的一件事，她的不善言談，不理會使得有時要用猜測的辦法來解決問題。但我們還是以正常的孩子來對待她，她喜歡擁抱，我們就毫不吝嗇的在她每次進步的時候給予獎勵，在識字遊戲中，佳煬比其他孩子識字能力強，在老師的鼓勵下，小朋友也看到了佳煬也有過人之處，進而也讓幼兒明白每一個人都有他的長處和短處，我們要一視同仁。當看到佳煬在舞蹈表演、英語對話、識字中的表現，大家也為她的進步而感到高興。

（二）以幼兒生活為背景，預設、生成主題活動，實施課程整合

我們剛從小班升入，由於年齡特點的限制，自己生成活動機會較少，主要還是要教師善於捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環境中，根據幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價值的內容中，有選擇的直接提出主題，生成內容來推動幼兒積極學習。本學期我們從幼兒感興趣的話題、遊戲活動、生活環節和自然現象中生成了《蔬菜寶寶大本營》、《冬娃來了》、等主題，積極引導幼兒置身於能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支援和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

1、走進社群、拓展幼兒的生活經驗在蔬菜為什麼變貴了？的討論中，孩子被菠菜是一塊五還是一塊八而爭吵了起來。最後大家提出親自到菜市場探個究竟的建議，於是。我們帶領幼兒到蓮花菜市場參觀蔬菜的品種、還與幼兒一起參觀了每個攤位，有賣水果、蔬菜、魚，由於幼兒沒有觀察過，非常的興奮，同時我們還結合蔬菜價格統計，讓幼兒到菜市場進行蔬菜價格的統計。第二天，孩子們都興致勃勃的拿上了老師設計好的統計表和筆出發了，在孩子進行蔬菜價格的統計中，也顯示了孩子之間的能力差異。蘭琳認識字，她順理成章的將蔬菜價格牌上的價格一一抄寫下來，在元與角的界限中是用“、”的記號來表示。而涵玢則是以詢問的方式來記錄，在元與角的界限中她畫了一個方塊來表示（15）。佳敏在幾毛錢的問題上則是畫了幾根小草的圖樣來表示。有的幼兒不知如何表示則將元與角寫開中間留空隙。從孩子的記錄中，我們可以看到每個孩子都有他獨特的表達方式，充滿稚氣的圖樣和數字，表達了自己對價格的理解。在談論介紹中，孩子很自信的說出了自己的記錄結果，這次活動看到的不僅僅是一張價格表而已，它蘊涵著孩子的思維，孩子的努力。在環境和材料允許的情況下讓孩子走出幼兒園、走向身邊的環境，在環境中提升經驗、獲得感知、體驗了樂趣。

在課題的.實施過程中，我們嘗試將遊戲的內容與主題融合在一起。在開展《寒冷的冬天》主題活動時，我們把《過年了》這一子主題也融合在一起開展，隨著周圍季節的變化和節日的臨近，一開始在遊戲中我們投放了做賀卡、剪窗花、做燈籠、心願卡、做煙花鞭炮的材料，並把這一活動起名為“新年禮物大賣場”，在另一角開了一個“暖洋洋商店”，孩子都從家裡拿來了自己的手套、圍巾等和冬天需要能夠取暖的一些物品有關，剛投放時，幼兒只是對簡單的買賣感興趣，過了幾天幼兒的興趣漸漸淡了，怎樣才能激發孩子進一步參與遊戲的興趣呢？我們在區域裡投放了一些可以製作帽子、圍巾、手套的材料，有畫的、有貼上製作、有摺紙的材料，他們參與遊戲的興趣再一次被激發，在繪畫製作手套的過程中他們發現了手套的對稱，並且能自制不同色彩和圖案的手套，然後他們把自制的手套、圍巾、帽子等拿到商店裡出售，而不再僅僅侷限於做做而已，僅供展示觀賞的作用。這時娃娃家的爸爸媽媽還有其他顧客都來到商店裡買東西，在遊戲中他們體驗到了成功的情感。在“新年禮物大賣場”的遊戲中，引導他們去想，窗花買回家有什麼用？哪些地方有可能會需要窗花？做好的燈籠、鞭炮、心願卡怎麼辦？在遊戲講評時組織幼兒一起討論，他們想到了各種各樣的辦法，娃娃家的爸爸媽媽可以來買窗花、鞭炮、新年樹打扮自己的家，麥當勞買了好多窗花去佈置。在開展“暖洋洋商店”的遊戲中，孩子們在自主探索中發現了不同的取暖用具，並且不同的物品用不同的方法陳列擺設，手套、帽子、圍巾等有顏色、大小、形狀的不同，孩子們在遊戲中嘗試用不同的方法分類，把不同的學習內容整合在遊戲中。除了遊戲本身所具有的功能外，那麼遊戲的社會性功能也是不應忽視的。從中可以看到遊戲的開展對推動主題的發展有著重要的作用，而主題的開展也豐富了遊戲的內容。

環境在幼兒園的學習生活中佔有很大的比重，隱性的環境可以激發幼兒學習的慾望，可以讓幼兒在一個潛移默化的環境中身心得到發展。幼兒升入中班，他們的動手能力在小班的基礎上已經有了明顯的提高，環境的佈置更應該體現孩子們的參與性。在《蔬菜寶寶大本營》主題活動中，我們和幼兒一起製作了蔬菜寶寶掛在活動室裡、利用幼兒的蔬菜各種繪畫作品貼在主題牆壁上，讓幼兒以走棋的形式在表現，幼兒置身於環境中，不僅欣賞到自己的作品，在區域中他們還興致勃勃的玩走棋。在《冬娃來了》的主題中，我們和孩子一起剪雪花、做燈籠、心願卡、新年樹，並將幼兒的作品懸掛在教室的各個角落，當作品一完成，孩子看到紅紅的一片，這時候他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了！我們要過年了”。原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環境。我們也隨著主題活動的發展，都鼓勵幼兒積極參與環境的創設，賞識、接納幼兒的藝術表現，引導幼兒體驗動手與創造的樂趣。在我們的主題環境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動的調查表，使我班的主題環境不斷的充實和調整，真正發揮環境的價值。

教研是我們教師互相學習互相探討的活動平臺，我們能注意發揮集體的力量、集體的智慧，認真對待每週一次的班級教研活動，根據計劃及平時工作中的實際情況，認真制定教研的內容。四位保教教師能暢所欲言，根據班級課題開展的情況以及存在的問題、工作中遇到的困難、幼兒常規的培養重點進行商討，並能互相指出不足的地方，通過協商最終達到一致的建議和措施。並將每次教研的措施都很好的落實到對幼兒良好習慣培養的一日的生活中。通過教研活動使我們班的工作能夠有條不紊的進行，很好的完成幼兒園、班級的各項事務。

二、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1、切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，並製作了《幼兒成長檔案》是我們與家長進行溝通的橋樑，在我們的《幼兒成長檔案》中家長和老師都認真詳細地記錄了孩子的成長經歷，在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支援。為了使家長能經常性地瞭解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級裡的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。讓家長更多的瞭解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。

2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題《蔬菜寶寶大本營》初，我們向家長征集了相關的資料，家長和孩子都帶來的書本、圖書、vcd資料等。並一起帶領孩子到菜市場親身體驗買菜的過程，家長和孩子還能根據老師的要求，認真完成每一次的主題調查表，在家長的大力支援與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。並讓幼兒和家長都得到了一次深刻的體驗。

1、個別幼兒還沒能很好的養成中午午睡的良好習慣，需要下學期進行指導培養。（涵玢、棒棒、小祥）

2、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。（陳旋、涵玢、佳煬、楚晗、軒萌）

3、在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；還有的幼兒愛插嘴，上課愛講小聲話，沒有養成傾聽的好習慣。（源源、耿昱、旺隆、祉佑、鄭亨等幼兒）。

第2篇

家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作。作為教師的我們，在思想上都充分意識到了解幼兒，瞭解幼兒的家庭情況對於今後的保教工作，幼兒的管理工作都有著重要意義。因此，我們在園領導的指導下，懷著極大的熱情積極地參加家訪活動，而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。現將本人的家訪心得體會總結如下：

雖然與學生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地瞭解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地瞭解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的願望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋樑，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。

第一，家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

第二，對學生的瞭解更加全面。每個孩子在學校裡和在家裡的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家裡看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過於興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，瞭解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。

第二，家訪過程中老師的交通工具不方便，特別是路遠的孩子沒辦法進行家訪。

通過家訪，我們不僅瞭解了幼兒在家的表現，還與家長進行了情感溝通，達成共識，取得社會對我們教師工作的尊重與認可，也讓我們再次感受到教師工作的神聖與責任，激發我們的工作熱情。相信我們今後的家長工作會做得更好！

第3篇

語言是交流的工具，也是學習知識的媒介，幼兒每天通過語言與周圍的人、環境互動著，所以在幼兒每天的日常生活中隨時可找到幫助幼兒規範語言，完整表達的教育契機。《綱要》在語言領域中也強調：“在遊戲和日常生活中培養幼兒傾聽的習慣……”。本學期，我班充分利用一日生活中的各個環節，創設各類遊戲情節，發展幼兒的語言表達能力。

我班在日常生活中的各個環節設立了許多有趣的遊戲小欄目，通過遊戲提高幼兒聽說的興趣。收到了好的效果。

如：晨間活動設立談話欄目《新聞報道》，鼓勵幼兒結合生活表達和分享自己的感受、體驗和見聞。午餐前設立《報餐員》欄目，培養幼兒耐心、安靜傾聽習慣，為幼兒創造了個別表達的機會，為老師創造了個別輔導的機會。午睡前設立《睡前小喇叭》欄目，通過該欄目，引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，學習作品的優美的詞句，為以後進行交流提供模仿的物件等。

2、利用角色遊戲，為幼兒創設豐富的語言運用環境。

逢單週，充分利用幼兒園的角色遊戲區，開展豐富多彩的角色遊戲。在遊戲中鼓勵幼兒說普通話，使用文明用語。及時糾正幼兒不正確的發音，併為幼兒提高良好的、正確的聽說行為示範。對個別語言能力發展差的幼兒，多與之進行個別交談，給以特別關注，多輔導，多鼓勵和讚揚。

逢雙週，就在活動室內開展各類戲劇遊戲。有教師和普通話表達能力強的幼兒講述故事情景，讓其他幼兒扮演故事角色，運用故事中角色的語言進行對話。

一學期過去了，幼兒的語言表達能力普遍得到了提高。語言表達能力強的幼兒，即講述發音標準、語速適中、較流暢的幼兒有原先的2個增加到7個，口語表達能力差的幼兒，即不會聽說普通話，或不能用普通話完整表達的幼兒由原來的16個，減少到現在的4個。

第4篇

時間在歡聲笑語中不知不覺地度過，我順利的結束了中班這學期中的工作，這當中的酸甜苦辣真的很多，回顧剛開始的時候，每天來到幼兒園都感覺到壓力很大，生怕哪個孩子在玩耍中不小心磕碰到了該怎麼辦?怎樣更能很好的吸引到孩子的注意力?又如何能讓孩子們輕鬆自如地掌握所教內容呢?怎樣照顧好孩子們在園的每天生活呢?想到這所有的所有真是感到力不從心，但經過一段時間的磨合後，結果並沒有那麼多怎麼辦。作為幼兒教師一定要調整心態，要有足夠的耐心、更多的細心、無止的愛心，這些是絕對必不可少的。鑑於對中班幼兒生活自理方面：例如中午就餐要讓孩子們先洗手、安靜吃飯、保持桌、地、碗都能幹淨的好習慣。午睡時，將脫好的衣服疊放整齊，小鞋子擺放好等。我會經常給孩子講道理、做示範、誇誇他們，經過一段時間下來，孩子們在生活自理方面有了很大的提高。

在學習和能力發展發麵：對於中班來說孩子們的理解能力較強，表達能力也強，所以我每次會多給他們表達的機會，鼓勵他們積極參與各項動手、動口、動腦，帶引他們展開大膽的想象，當老師在提問題時，有的小朋友會因為膽怯，而不敢舉手回答問題，這時我就會給孩子們一個鼓勵的眼神，讓他們更大膽地舉手發言，從而得到更好的鍛鍊。

保育工作也不可忽視，要給於每位孩子無微不至的照顧，包括從對杯子、毛巾等每天消毒到孩子的冷暖、身體狀況，經常要做到留心去摸、去看、去問來觀察每個孩子的體溫、食慾、大小便等情況如何，如有其不適，我會及時向家長反應或帶回家，做到及時發現、及時給予處理，我也會通過家園聯絡向家長講述孩子們在園的一些細微的瑣事，讓他們更能充分了解自己的孩子，同時讓他們感到教師是熱心負責面面俱到的，是值得信任的，這也是作為幼師我的努力後所感受到的。

最後，我也將會更加認真努力去用自己一顆慈愛熱忱的心和大家一起默默付出，讓所有在金色搖籃學習生活的孩子們插上金色夢想的羽翼盡情的開心快樂的翱翔吧!

第5篇

從孩子們在活動中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的，預期的目標也較順利地到達了。

在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學、練等多種方式參與活動，主動用心性很高，不知不覺中就明白了怎樣報警以及瞭解了在火災發生時一些簡單的自救方法。

根據中班孩子們好奇的特點，我運用皮亞傑的認知發展理論，在第一個環節中，我採用直觀教學法，讓孩子麼們帶著問題去聽，去看，之後進行討論，還不忘進行思想教育：不能隨便玩火、以免發生火災。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃生的忠言環節，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達自己的想法，以“著火了怎樣辦”為主線，引導孩子帶著問題去思考。開始時，孩子們獲得經驗是零碎的，再通過老師加以分析、引導小姐，個體經驗就演變成了群眾的、有價值的完整經驗了。在第三個環節中，我採用了遊戲體驗法，在設定模擬火災現場的氛圍中學習簡單自救，進行消防演習。讓孩子們全身心地投入到遊戲的氛圍中，以遊戲的方式對知識進一步鞏固和深化。心理學家曾指出：“凡是人們用心參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”因此，我也相信，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。

從本次活動中，我也受到了一些啟發：今後，我們應多站在孩子們的角度，為他們設計一些更有價值的活動，以遊戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

與配班老師沒配合好，也能夠說是準備不充分吧。因為我當時沒思考到星期一上午最後一節課是晚班老師的課，預約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不瞭解我的課，所以在“火災”模擬現場準備時出了些小差錯，在無形之中也影響了課堂氣氛。

第6篇

時光流逝，一學期結束了，回顧自己在班級的安全工作管理中，主要做到以下幾點：

安全，是孩子們學習的基本保障，學生剛入學時，安全知識較薄弱，我常常利用早會課、班隊課進行教育，教育孩子們課間不爬樹、爬欄杆、不玩危險的遊戲;上學、放學都應靠右邊走，不在路上玩耍，按時回家;住在曾井的同學不橫穿公路，過路時應走斑馬線。同時經常教育學生注意飲食的安全，教會學生看食品的保質期，不吃過期、變質的食物、小攤上的食物，不吃生食、不喝生水，一學期來，孩子們都能牢記“高高興興上學、平平安安回家”。

結合我校開展“文明銀行儲蓄”活動，加強對學生行為習慣的培養，一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散，課堂注意力較不集中。因此，在開學初，先讓學生們明白什麼事該做的，什麼事不該做，上課應該做些什麼，在課堂的教學中，善於發現學生的閃光點，不管是個人還是整個小組，都能及時表揚，並在學生的儲蓄卡上“存款”，當“存款”多了，將得到學校老師的表揚，班級的學生的積極性都很高，並實行班幹部分工負責，逐步形成讓學生自己管理自己的班級管理模式。

教師要教育好學生，除了做好校內的教育，還要做好家校聯絡工作。我們主要是在期初、期中、期末召開家長會，通過家長會讓家長理解老師工作的辛苦，瞭解孩子在學校的學習和表現，同時利用課餘時間，經常與家長聯絡，取得家長協助。特別是那些頑皮和學習散慢的同學在教師和家長共同努力下，已經有了很大的進步，如：方全科、黃小霞。並且要求需要過公路的學生家長自己接送，以保障孩子的安全。