當好引路人一起向未來徵文當好引路人一起向未來演講稿3篇 共築未來，引領前行

本文主題是“當好引路人一起向未來”，旨在探討在未來發展的道路上，作為引路人的我們應如何引領未來，為社會發展做出貢獻。本文將從引路人的角度出發，提出一些實用性的思路和策略，希望能為讀者提供一些啟示和幫助。

第1篇

從小，我就立志當一名優秀的教師。因為，教師是太陽底下最光輝的人，從教事業是太陽底下最光輝的事業。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點？在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背後，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮据，導致他失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之後，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以後的日子裡，儘管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的物件。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底裡尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋樑，學生才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。

第2篇

由學生到教師——是我人生的一大轉折點！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，鬥爭著……

6月份，我懷著無比激動的心情，由那有寒裝素裹之稱的北國來到了秀美的江南水鄉；從那一刻起，我真正領略到了江南風光：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水碧如藍，誰不憶江南？但是給我印象最深的還不是這風景，而是這裡的人！！！他們的熱情好客，他們的團結進取，他們的精明強幹，他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象！

8月，我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了這美麗的萬紅國小，在這個全新的環境裡，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強幹，年輕有為，讓我有了一股向上的衝勁！

在這裡，我的收穫很大，我不但很快地適應了新的環境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個全新的教育！

在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體裡，學校為了幫助青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和實施方案，各教研組組織了結對子活動，以老帶新，有經驗的老師發揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽過一節節的師傅示範課以及優秀教師的公開課後，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什麼叫民主，什麼叫合作，什麼叫個性，什麼叫創新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務。對我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學效果，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領，有了優秀教師的示範，才讓我們取得了事半功倍的效果。

俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這裡，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步淨化：老師們的那種兢兢業業，勤於奉獻的精神更為讓我感動！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時間，但是當那下班的零聲敲響時，卻無一人準時走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生……有的老師甚至加班到9點，10點！究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢？那就是教師對事業的這份執著的追求！是啊！青年就該有青年的幹勁！正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一直相信國中的班主任對我的寄語：勤奮，進取，不斷地追求，總有成功的一天！

老一代教育家們用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，我也想留下我的宣言：熱情工作、勇於創新、努力奮鬥。我相信在以後的工作中，在上級領導的關懷下，在同事的支援下，在我們大家的共同努力之下，我們一定會飛出海闊天空的舞臺！！

第3篇

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中，產生於教師的魅力之中。（陶行知語）——題記

為了響應學院開展“師德師風”徵文展活動，加強師德師風建設，提高教師素質，我讀了一本由周成平教授主編的《魅力教師的修煉———100個優秀教師魅力修煉心得》一書。讀後啟發很大，感觸頗為深刻，受益實屬不淺。這本書從七個角度，系統地闡述瞭如何全面提升教師的魅力，也是我今後需要努力的方向。

何謂魅力？詞典中給出的解釋是：“很能吸引人的力量！”魅力不同於美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正如《學記》所云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”

教師的魅力是開啟學生心靈之窗的鑰匙，是構架師生交流的一座橋樑，是建設良好課堂氣氛的紐帶。它能激發起學生對你的敬意和推崇，從而達到“信其道”目的。那麼，教師應從哪些方面來修煉自己的魅力呢？下面談談我的想法：

1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。

前蘇聯教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切。……教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段無法替代的一種教育力量。”

一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評、指責孩子，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，儘管他也會對其進行批評，但至少不會體罰和汙辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致於學生心服、口服。

2、有魅力的教師，同時又極具學識魅力，這是教師魅力的支撐。

教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為師”。所以，作為教師要有一定的專業水準，並且需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

學生獲得知識離不開教師的傳授。教師的學識魅力應包括以下五方面的知識結構和與之對應的基本技能：

一是紮實的基礎知識，即具備紮實的自然科學和社會科學基礎知識；

二是精深的專業知識，即熱愛自己的專業，熟悉、完整、系統、紮實地掌握本專業的基本理論、知識、技能，並做到理論聯絡實際，得心應手地進行教學；

三是廣博的文化知識，為了實現教育的文化功能，教師還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路；

四是寬厚的教育科學知識，應具有教育學、心理學和教學法的知識，包括掌握必要的現代教育技術手段；

五是不斷獲取新知識，在科學技術、文化和教育迅速發展的今天，不僅要求教師不斷地汲取新知識，吸收新資訊，而且要善於獲取知識資訊，講究獲取知識資訊的方法和技巧。

3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點綴。

蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節公開課，受到普遍好評，非常引入入勝。當同行間問這位老師他花了多少時間備這節課時，他是這樣回答的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。”蘇霍姆林斯基對這類教師的教學作風和工作特點作出如下概括：“他們從不抱怨沒有空閒時間，他們中間的每一個人，談到自己的每一節課，都會說是用終生的時間來備課的。”其實就是說他一直在為備課而學習著、思考著、準備著，從中我們可以感受到他獨特的教學魅力。

備課是教學工作最基本的環節。教師在備課中學習，學習教育學、心理學等，夯實理論根基；學習新課程，把握與時俱進的教育理念；學習名師經驗、經典案例等，修煉課堂教學的技能。所以，教師的備課必須以促進課堂充滿著活力、內聚力和爆發力為目的，讓學生在快樂中享受學習，讓自身的教學魅力得以表現。

說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。

教師作為說課活動的主題，必須努力使說課的每個環節到位，做到“說深”、“說準”、“說精”，另外說課要有創造性、節奏性和風度。把握好說課藝術，彰顯教學的魅力。

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於瞭解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是教師進步的基石，是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。

通過聽課，可以汲取別人的長處，彌補自己的短處，對提高自身教學能力、豐富教學手段、提高自己的教學魅力具有重大意義。

4、有魅力的教師，最後要極具反思魅力，這是教師魅力的關鍵。

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

總之，要做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事後而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻為榮，還以追求人生的質量，並在創造性教學中發展自身，輕鬆愉快地教，讓學生愉快輕鬆地學。