尊重的心得體會8篇 "Respect: A Personal Reflection on the Power of Valuing Others"

作為一名公文網站編輯，我們每天都接觸大量的檔案和公文，但在編輯這些材料的同時，我們也領會到了“尊重”的重要性。尊重是建立有效溝通和協作的關鍵，也是促進企業文化良性發展的基礎。在工作中，我們應該始終保持尊重的態度，以建立良好的工作關係和團隊合作。

第1篇

偶像，古代指用木頭或泥土等製成的人形。現如今指被青少年追捧的娛樂圈藝人，也就是明星。含義是仰慕的物件。偶像是被追求、被崇拜的物件，也是現代人不可缺少的一個群體。這段話，是我百度百科中偶然看到的一斷話。

當原句重新出現，“被追求、被崇拜”幾個字赫然映在我的腦海中時，我隱隱為偶像們感到不公——他們何曾收到過應有的尊重?說到尊重，可能連幼兒園的幼兒都知道，要尊重長輩，要尊重別人的勞動成果，尊重他人也就是尊重自己。可是現實的生活中，卻有不少人不懂尊重，把他人的隱私挖出來，像糞土一般隨意踐踏。

其實，人都是一樣的，都有夢想，有追求，我們看到的明星，只是他們在舞臺上光鮮亮麗的一面，而總是忽略了他們在臺後的付出，正如一句話，在娛樂圈裡，沒有人在乎你是怎麼紅的，只有人在乎你紅不紅。現實生活中，似乎很少有人想去了解，大家所崇拜的偶像是怎樣一步一步走進我們的生活的，我們也很難想象，他們也曾像我們一樣，為找不到出口而迷茫，為追逐夢想而不懈努力，為喜歡的偶像加油鼓勁。也許每個人心中，都有同樣的明星夢，只是並不是所有人都願意為了這樣一個夢做太多犧牲，所以，能真正成功的也就寥寥無幾。

為什麼大家都喜歡追問明星的隱私呢?在我們小的時候，會因為父母隨意翻閱我們的日記或筆記本或書包之類的隱私的東西而悶悶不樂或者大發脾氣，因為覺得自己的隱私被人觸犯了。或許有一天，你夢想成真，那當你經歷同樣的難為時，你會不會後悔自己曾經的行為呢?每個人都希望有自己的空間，有自己的祕密，並不是當一個明星就要坦白自己的'所有，我們更不能說一個不喜歡和群眾交流的偶像就是在耍大牌，這樣對他們並不公平。

明星也是人，明星也應該有自己的空間。希望我們的粉絲們和狗仔隊尊重明星的隱私，尊重明星們的生活。

尊重是一種美德，尊重是中華民族的優良傳統，我們每一箇中華兒女都應該繼承這個優良傳統。請尊重你們的偶像，也尊重所有的明星，他們的成績是用汗水換來的，不是天上的掉糖果的好事，請將心比心，為他們的進步加油鼓勁!

第2篇

個人認為尊重涉及兩個方面，總體分人和事物，人主要包括親屬，朋友，同事；事物主要包括職業，工作環境，勞動成果，動物。

尊老愛幼歷來是中國的傳統美德，古有孝感天下，兄弟爭孝之佳話，有孔融讓梨之美談，有桃園結義之韻事；思昨日東風，念今日雜談，俗話說做事不如先做人，此話不假而且在我身上已經有一些感觸。尊重是做人最起碼的前提，不管他從事什麼職位，幹什麼工作，處在什麼樣的環境，不管是否貧窮，富貴，尊重是人最基本的需求。比方說： 農民大叔辛辛苦苦種糧，本來不應鋪張浪費的糧食我們卻找各種理由浪費；吃過的包裝垃圾隨處亂扔，老師認真在課堂裡講課，學生在課堂上做一些無關上課內容的事情；這都是勞動成果的不尊重。 又如一些權勢或者有錢之人對下人呼來喚去，崗位級別低越是看不起，甚者帶有一些謾罵，崗位是為了不同工作而劃分，而人格是不被允許踐踏，大家工作是為了生存，試想若人格沒被人尊重，帶來的'負面影響可想而知了。再比如有一個命理師朋友，他用易經知識幫人解惑，彼此之前的約定都是心甘情願的，後面客戶不付錢，那是對他多年累積知識的踐踏和人格的不尊重，錢雖然不是萬能，但在浮躁的社會現實中是對知識的一種認可形式。

尊重源於個人對事物的理解程度，尊重別人的出身，職業和勞動成果，不管你是否有錢或有權都得學會尊重別人，學會換位思考，尊重別人的同時也是體現個人的一種素養，可以不認可你的能力，但一定要尊重你，你有表達自己個性和想法的權利。因為人的能力有大小，人格是平等的。感謝今天讓我對尊重有了一個全新的認識：尊重別人，別人才會尊重你同時也是在尊重自己；學會了尊重等於也學會了寬容。

第3篇

“愛人者，人恆愛之，敬人者，人恆敬之”。大凡有思想、很健康的人，大都有一種很強烈的被人欣賞，被人尊重的情緒。作為從事教育的我們要經常給學生一個善意的微笑，給學生一個靈動的眼神，給學生一句真誠的讚美，給學生一個關注的點頭……

尊重是人最重要的需要之一，美國心理學家詹姆斯認為人最大的需要是得到別人的尊重。尊重是一種不卑不亢的處世態度，是一種自尊、尊人的為人方式，它崇尚平等與寬容，與佔有、攻擊、暴力、貶損、傷害等消極心態與行為是相互對立的。尊重是人際交往的潤滑劑，是社會進步的階梯。

（3）自重，對自我的尊重。《現代漢語詞典》對“尊重”的定義是：

（1）尊敬或重視（個人、集體或有關的抽象事物，如意見、權利等）；

尊重，顧名思義，就是要重視人、理解人、信任人。指個體對客觀現實具有生命意義的心理反映，具體是指要尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自我發展中的主體地位。

學生是我們教育的主體，是課堂的主人——尊重學生。理解學生，尊重學生是教師開啟學生心靈的金鑰匙；理解學生，尊重學生，才能建立起平等和諧的師生關係，才能在師生之間架起一座友誼的橋樑，學生才能信任教師。當今的學生，尤其是處於生長叛逆期的學生，他們追求個性發展，追求人與人之間的一種平等交往。因此，教師與學生的交往過程中，一定要有換位思考的意識，理解學生，尊重學生。

理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。例如瞭解他們的學業情況，瞭解他們的家庭情況，瞭解他們對教師的要求，瞭解他們對學校的期望等。不能忽視學生個性的全面發展，我們在不放棄任何一個學生的同時，又要承認學生與學生之間是有差別的，要全面發展但不是平均發展，要因人而異，因材施教。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格。尊重學生，並不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，處處顧及學生的自尊心，諄諄教導學生才能取得教育的效應。魏書生曾說過：“教師是從學生時代走過來的，學生的今天就是教師的昨天，學生犯錯誤時的心情，教師通過回憶自己當年犯錯誤時的心情，就能認識的更具體一些。”如果我們能設身處地的為學生想想，然後再推心置腹地做做工作，師生之間的某些衝突時完全可以消除的。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷害學生的心。批評學生要慎用。

教師要平等友好地對待學生。校園裡，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學生，不能以高高在上的態度、家長式的作風對學生髮號施令。例如，當一個學生有缺點或出現過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態度，才能為學生所接受。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。

教師應由衷地信任學生。信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。同樣信任學生也是培養學生自尊心的一個原則。

蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質來說，就在於讓學生始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步完美的人。”作為從教者，一定要尊重學生成長的需求和保護學生的自尊心，讓學生在健康發展中發揮他們的潛能。尊重，是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸。它常常與真誠、謙遜、寬容、讚賞、善良、友愛相得益彰。給成功的學生以尊重，表明了自己對學生成功的敬佩、讚美與追求；給失敗的學生以尊重，表明了自己對學生失敗後的同情、安慰與鼓勵。教育只要有尊重在，就有師生間的真情在，就有未來的希望在，就有成功後的繼續奮進，就有失敗後的東山再起。我在編排學生的.座位時，一視同仁地對待每一位學生，每個星期輪換一次，有時前後輪換，有時左右輪換，這種編座位的做法學生非常喜歡，家長也很滿意。有一天早自習時，我發現孫萬祺同學在玩四驅車，我並沒有當眾批評他，而是下課後找他談心。我親切地對他說：“玩四驅車當然可以，但要注意約束自己，利用下課的時間玩。”後來他按照我說的去做，取得了很好的效果。可見，尊重學生是一種教育智慧，也是一種教育藝術。

熱愛學生是教育取得成效的關鍵，更是教育與轉化學生的一劑“靈丹妙藥”。熱愛學生就要尊重學生、尊重教育，離開了一顆“愛心”將會寸步難行。我們班上有一名女生，學習成績優秀，人長的蠻可愛，圍著她的男生也不少，作為班主任總是擔心她受干擾，影響學習。雖然對她有所暗示，可她依然活潑好動，常常與男生打成一片。一天課上，我正講的起勁，猛然看見她笑著回頭與一名男生講話，看那“親熱”勁，我氣不打一處來，想起平日裡對她的忠告都置若罔聞，便看著她隨口說出“你以為你笑的很燦爛嗎？”說完，我接著講課，只見她的臉一下子晴轉多雲，繼而笑容消失，神色黯淡下來，我為自己的一句話能起到立竿見影的效果而暗自高興。可是沒多久，我卻高興不起來了。課間她正和同學們談笑著，見我進教室，便立刻收起笑容，眼睛怯生生地朝我張望一下，如同老鼠見了貓，逃回座位，必恭必敬地坐著。偶爾用眼睛瞟我一下，又慌張地耷下眼皮。課上，無論同學如何雀躍的舉手發言，她總是紋絲不動，即使我點她發言，她也總是不苟言笑，問一句答一句，絕不多說一句話。以前那個我欣賞的侃侃而談的靈氣才氣在冰冷的回答中蕩然無存。自此一種負疚感壓在我心頭，很沉重。我沒想到，一向自我感覺良好的師生關係，竟然如此的不堪一擊，我不能讓這種局面持續下去！我決定補救這因我的失誤而造成的局面，礙於老師的面子，我把她叫到辦公室，向她表示歉意，可她唯唯諾諾，眼神裡滿是懷疑與冷淡，談話以失敗而告終。說者無意，聽者有心；我不能讓脫口而出的一句話改變她的一生，我要用我的豁達和誠意使她回心轉意。

上課了，我對全班同學說：“老師在一次上課時，犯了一個錯誤，用不當的語言批評了某某同學，老師感到很內疚，今天我當著同學的面，向某某同學道歉，希望以後同學們監督老師的言行。”說完，我發現她的眼裡充滿了感激，正大膽地望著我，似乎有話要說，我沒有讓她說，因為我知道此時無聲勝有聲。接著同學們報以熱烈的掌聲。從他們的眼神裡我看到了尊重換來的信任與讚賞。此後，我又看到了她那燦爛的笑容和閃耀著思想的火花。這讓我體會到教師的職業如履薄冰,它需要教育者時刻檢點自己,約束自己,提升自己,一句鼓勵的話語,一個信任的眼神,一個輕柔的撫摸都極有可能點燃某個孩子心頭向真、向善、向美的火種，改變某個孩子的一生。

尊重是一縷春風，讓人心靈之湖泛起圈圈漣漪。尊重是一曲音樂，讓人感到透徹心扉的震顫。尊重是一場甘霖，讓人體味到生活的甜蜜。

尊重是一束陽光，讓人沐浴在溫馨的境界裡！從事教育的工作者就要尊重教育，尊重孩子，讓每個孩子抬起頭走路，在陽光下成長，只有這樣,才能實施尊重教育,也才能促進教師自身素質的提高。

第4篇

有句話叫“投我以木桃，報之以瓊瑤”，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤做為回報。所謂禮尚往來，在人類的社會中，你付出一分便會有一分的回報，不會多不會少，總有一天一定實現。這是規則。規則在大多數時候對大多數人都是平等的，所以你對他人的尊重禮貌會在他人心中留下美好印象，隨後他們亦會如你所做般對待你。

有些人不懂得尊重別人，把他人為其所做的一切都當成理所應當的事情。對於這些人，也許只有失去了別人對其的尊重，他才懂得尊重別人的可貴。當我們在尊重別人的同時，別人也要來適當的尊重我們，尊重並不是單一的，他是人與人之間互相的一種禮貌，它反映了我們自身的修養。

在《幸福來臨時》這本書中，哈玲卡就是因為一直尊重他人，從而有了朋友，獲得了幸福，讓幸福來為她敲門。反之，書中的伊利莎白就是應為不尊重別人導致最後失去了朋友，失去了幸福，一無所有。

在《青銅葵花》當中，青銅就是因為幫助葵花，尊重葵花，從而讓葵花成為了自己的妹妹，而噶魚就是不尊重葵花，欺負葵花，結果讓葵花離他而去。

生活中，這樣的例子有很多，我聽說過這樣一個故事，一家咖啡店裡銷售咖啡和飲料。這家咖啡店裡有一個手腳麻利的女招待，名字叫露絲。一天，在咖啡店客人最多的時候，有一個叫彼得的男孩走了進來，他找了一個座位，耐心地等待露絲來招呼他。等了一會，露絲匆忙過來，問彼得：“你需要什麼?”彼得問：一杯帶冰淇淋帽的甜飲料要多少錢?露絲說：75美分。於是，彼得就開始數他手上的硬幣，數過來，數過去，數了好幾遍。露絲沒有時間等，就離開了，去招呼別的客人。

過一會，露絲過來，不耐煩地問彼得：錢數好沒有?彼得說：我剛好只有75美分，不過，如果我只要一杯甜飲料，不要上面的冰淇淋，那需要多少錢?這下露絲的臉色變得很難看，她口氣生硬地告訴彼得：那需要50美分。彼得說：那好，就請你給我來杯不要冰淇淋的.甜飲料。露絲一聲不吭地將飲料遞給彼得，拿著錢轉身就離開了，她聽到後面彼得禮貌地說了聲：謝謝。等到露絲忙完一陣再去注意那個小孩時，發現他已經離開了。她去收拾彼得留下的杯子，當她拿起杯子時，發現杯子下面放著一枚25美分的硬幣。原來這是彼得省下來留給她的小費。字串這個故事給我的思考是，如果我們只是尊重那些愛我們的人或是值得我們愛的人，那還是不夠的。在我們的生活中總會遇見一些不友好的人，如果我們選擇用友好的方式去迴應他們，這種態度就將為尊重的品格賦予更深刻的涵義。

尊重，不要再滿足於每天叫一聲老師好，每次做事時說句您請您請，不要每回誇別人時自己都想找個塑料袋。真心地體諒別人，看到別人的優點，特別是發自內心地尊重你身邊的平凡的人，因為他們自有他們的偉大之處，是值得我們去發現，去尊重的。

第5篇

世界上的任何事物是息息相關的，任何生物都擁有其珍貴的生命，在這個蔚藍的星球上，縱然是適者生存，強者弱食，但每一個生命都是有尊嚴的，也是需要尊重的，需要呵護的。

很欣賞作者的做法，蝴蝶是美麗的，但生命更美麗，這種在空中飛舞的小精靈，原來就是大自然中一道美麗的風景線。作者和仁慈，一隻自己夢寐以求的蝴蝶，就在自己的`手中，它，微微地顫抖，他，心微微地震動，它。生命的渴望，他。夢中的蝴蝶。但是，他放棄了，一種渴望，也是一種自私，心中的一絲惻隱之心，成全了一個生命，自由，尊重，它的生命再次獲得重生，飛向象徵自由的天空。

無論是高貴者還是卑微者，死是最終的歸宿。在生與死的面前，生命沒有貧賤之分，也無低俗與高雅之別。高貴不在於出身，財富或身份，不在於光鮮的外表，華麗的排場，顯赫的地位，生命需要尊嚴，活得轟轟烈烈的人，才是真正的高貴者。

生命平凡，生命美麗。即使是一株小小的草，也是其堅韌和努力，有其美麗和芬芳;即使是一隻小小的螞蟻，亦有其智慧和力量，有其不屈和頑強。

生命之美，若虹，七彩斑斕，氣勢豐沛;若水，奔流不息，綿綿不斷;若星，自守一方，璀璨奪目。生命常常是如此之美，令我感動，令我驚奇。

生命之偉大，任何一個生命都需要呵護，尊重。尊重生命也等於在尊重自己。地球上的生物千千萬，萬千千的生命活在同一片藍天之下，生活在同一個星球上，同一塊陸地上，只有彼此的呵護，尊重，無論卑微，無論高貴，無論是低等生物還是高等生物，都有其尊嚴。生命的尊嚴都是平等的。但既然來到了這個大千世界，首先要自尊，自愛。尊重自己的生命，善待自己。尊重他人，生命中難免會有險灘，高峰。但只要尊重自己的生命，相信自己，用自尊，自信，微笑面對一切，世上沒有過不了的險灘。沒有爬不過的山峰，要使自己的生命有尊嚴，獲得轟轟烈烈，才不枉一生。只有首先做到尊重自己才能去尊重他人。

尊重他人的生命，要本著一顆對生命的敬仰之心，對任何生命的寬容之心，才能做到真正地尊重他人，站在他人的立場之上去看待他人的生命，為任何生物著想，呵護他人的尊嚴，尊重他人的生命。

生命是偉大的，需要他人的尊重。生命是神聖的，是不可侵犯的。生命啊，無上的生命，我以的禮節向你朝拜!尊重您的一切!

第6篇

世界上任何一個馬戲團猴子演員都是必不可少的。陽光大馬戲團最重要的猴子演員叫雅娣。她是一隻名貴的金絲猴，長得很美麗，碧藍的眼睛下有一個小巧玲瓏的鼻子。雅娣剛來陽光大馬戲團時，很不聽話，讓她給演出成功的大象獻花環，她卻用花環當武器去追打小狗演員卡奇，訓練他盪鞦韆，一看到狗熊在吃蘋果，她立即從鞦韆架上跳下來去跟狗熊搶蘋果吃。有一次，讓雅娣排演用釣魚竿偷小丑演員水蜜桃的節目，水蜜桃可是猴子挺愛吃的食物，她想著釣起那隻籃子後，能吃到甜蜜芬芳的水蜜桃就很賣力地去釣，但是裡面卻是塑料做的水蜜桃模型，便不再去釣了。

馴獸員為了教訓雅娣，買了一隻板子猴，她長得很醜，塌鼻子，小眼睛，和雅娣形成了鮮明的對比。當雅娣犯錯誤的時候，棍子毫不留情地抽到板子猴身上，雅娣便嚇得縮到一旁瑟瑟發抖。起到了“殺雞給猴看”的作用。有了板子猴，雅娣果然聽話多了，後來雅娣知道自己不管犯什麼錯誤最後的罪都會加到板子猴身上，這種警策作用就慢慢消退了。而板子猴卻起了很大的變化，只要馴獸員一聲令下，她毫不猶豫地就去完成，認認真真，一絲不苟，馴獸員不說停，她就不會停下來休息。對板子猴來說，只有規矩聽話，只有刻苦訓練，才能少挨板子。而雅娣則變得十分懶散、刁鑽，變得越來越有小姐脾氣，越來越桀驁不馴。

雅娣演出演砸了還跑到房頂上不肯下來，馴獸員只好讓板子猴代替，雅娣很不服氣，拿起金竹棍抽打板子猴，後來，馴獸員左右開弓，把雅娣打得猴毛亂飛。板子猴替雅娣捱打的`事情一去不復返了。板子猴成為了馬戲團正式的演員。

因為雅娣是川金絲猴，品種名貴，堪稱猴界珍寶，所以大家都不忍心打她。後來她越來越有小姐脾氣，十分傲慢，以至於後來被拴在道具箱上被抽打。這說明光靠出身不能永遠獲得別人的尊重，而好的品行才能讓別人心服口服。而板子猴卻越演越賣力，從不四處撒野，通過自己的努力贏得了馴獸員對她的尊重。

板子猴雖然外表醜陋，但通過努力地排練，她的演技也不比珍貴的金絲猴差，所以外表醜的人內心不一定也是醜的。這說明種類雖然不同，但是她的性格決定了她將來的路。

當兩個人一起搗蛋的時候，狠狠地責罵其中一個人，會對另一個人產生絕對的威懾性作用，導致第二個人不會再惹是生非。這就是殺雞儆猴。這種方法雖然很好，但是不能起到永久性作用。

第7篇

職業道德是規範教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想--忠誠教育事業，教書育人；職業情感--熱愛學生， 誨人不倦；職業規範--團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。

一、當我們選擇教師這一職業時，意味著我們的工作時間是無界限的（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。（2）要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學生既有一個優良的學習環境，又能積極參與課堂的學習，成為學習的主體。

二、作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關係：（1）要給予學生特殊的關心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學生，對於班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好後進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

三、教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之餘，教師應刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

四、職業理想是人們從事職業活動不可缺少的精神支柱，是推動人們朝著職業生涯的高層次不斷攀登的強大動力，職業理想和職業道德，二者相互關聯，密不可分，職業理想中的方向意識、價值意識、責任意識，本身就是人的道德意識的重要組成部分，對一個人全部職業道德的'形成具有至關重要的意義。我是一名愛崗敬業的，有堅定的理想信念教師，精神面貌是積極向上的，對人生觀、世界觀是正確的。那麼在實施素質教育的條件下，當代的中國教師應當樹立一種怎樣的職業理想呢？

總之，作為一名人民教師，我們應在團結協作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學生，發揚奉獻精神，同時，應對學生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。

第8篇

非暴力溝通，不只是“溝通方式”。它更是持續不斷的提醒，綿綿密密的修行，使我們專注於更可能滿足人生追求的方向。

讓愛融入生活，與他人情意相通，樂於互助是作者馬歇爾畢生的追求。相信也是我們每個人終極目標！

非暴力溝通又稱作是“愛的語言”簡稱nvc，它有一個假設，就是相信人是天生樂於互助，也以幫助他人為樂，對此你或許會有疑問，是真的嗎？

你或許會說，能做到對每個人都如此善良，真的不容易吖…那一定是聖人才有的胸懷！

是的，如果我們看重的`是對與錯的分辨，努力證明自己是對的，我想即使別人服從了我，我也是不開心的，為什麼，我還是不舒服的呢？我們與所謂“聖人”的距離，或許只是一個轉身，一個意識的改變…

在對與錯之間，有一片田野，非暴力就是一艘船帶我們到達那個地方，如果你那片田野的叫什麼？那個地方的名字，你可以稱它為“愛”。

非暴力的意識並非一次就能形成，更需要的是不斷持續的練習，和回顧，閱讀訓練，一群人的共讀，我們在路上…你要一起嗎？

21天13章的閱讀，特別的閱讀方式。你收穫的或許是一次非暴力世界的翱翔，又或者是發現了不一樣的自己，發現心中堅定又溫柔的力量！

是期盼，也是祝福，用閱讀的方式，給予你一份禮物！

“給予”是禮物，“接受”還是禮物，“表達”是禮物，“傾聽”也是禮物。