課堂紀律心得5篇 如何有效維護課堂紀律：個人心得分享

課堂紀律對於學習的順利開展十分重要。教師和學生都應該積極參與維護課堂紀律，保持一定的互動溝通與尊重。如何做到有效管理課堂秩序，實現學習和諧共處？下面小編與您分享自己的心得。

第1篇

一、從我自身方面找原因，可能我上課表情不嚴肅吧，我總是笑笑的，他們覺得我管不了。我試著厲害，但是我覺得我的厲害都是裝出來的'，他們當然更不怕了。

二、奧數的知識難度太大，有好多題目我自己都要深思熟慮才解得了，更甭提國小生了，學校安排課時很緊，一堂課五個例題，每個例題還有三個練習配合，這都講完怕是他們本身就難以接受。做不出題目感覺有挫敗感，常常不會做就導致了習得性無助，失去了興趣，也就開始不聽課了。

三、可能我講課方式讓他們覺得沒趣兒，我主要是講例題，然後讓他們自己解題，解出來的學生給獎勵，但是，貌似為數不多的孩子願意主動思考，其他的人都不動手，就等著我講答案。

四、他們對輔導班不夠重視，我和孩子們課下聊過一些，他們都反映自己不想來補課，但是家長非逼著孩子來，就好像不補課會比別人差一樣。於是，來了就是應付差事。我批評學生，他們根本不在乎。平時用獎罰制度鼓勵他們學習，但獎勵對他們來說好像沒有吸引力，懲罰對他們來說也無所謂，人家都不在乎。說扣分，人家說：“扣去吧，我也不想要”。說考試，人家說：“考試那天我不會來的，我家有事兒。”說開家長會，人家說：“我家長一分鐘能賺好多錢，才沒時間來這裡開會，我爸要開的重要會議多著吶”

第2篇

課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態去講課，學生才能有更好的氛圍去聽課。

一直以來跟著指導老師上重點班的課，對於課堂紀律的問題實在沒有經驗，重點班的孩子們都很聽話，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對於老師和同學們提到的課堂紀律問題才有了更深的體會，因為我比較年輕，學生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的聲音就會蓋住我的'聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會，等我開始講課時他們又重新開始說話，一節課這個過程要重複好幾次，一節課下來實在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發現他們在課上十分安靜，課下我問老師，老師說，一個是年齡問題，學生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問題，老師說學生得哄著，誇獎他們，他們就有動力去學習了。剛下課的時候，我聽見老師問課代表的名字，誇了誇她的名字好聽，又碰上另一個頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學習，小男孩靦腆的點了點頭。我看到這個場景很受教育，以往我對他們採取的措施是鎮壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問課代表，課代表說學生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺得這是每一個實習生都會遇到的一個普遍問題，而且是一個很難解決的問題，嚴厲點沒用，沒人聽，寬鬆點，就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實可以恩威並施。老師說，她剛進班的時候很嚴肅，先讓學生覺得老師有自己的威嚴，在正式上課的時候可以寬鬆點，創造和諧的課堂氛圍。這樣學生就會很聽話。

我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學經驗極其豐富，足以應對各種班級，各種型別的學生，讓學生能夠從內心去敬佩老師，從而好好學習。我需要學習的還有很多，雖然我們在校園裡學了很多專業知識以及教學理論，但理論終究需要通過實踐來踐行。

第3篇

（1）加強學生思想教育。讓學生自覺遵守紀律正確認識紀律，對紀律自覺遵守執行，積極維護紀律的態度，尊重學生人格，尊重學生自尊心，不一味的制定班規、班紀。讓學生逐漸增強主人翁責任感，集體榮譽感，讓學生通過演講，表演，辯論，比賽等多種形式，多種活動提高其主人翁責任感，自覺維護紀律。

（2）瞭解學生。面對學生個體，我們不能搞“一刀切”，學生父母的文化程度，對教育的認識，及家庭成員的'不同認識和理解都會影響學生的親情感，同學情以及與老師的溝通程度。特別是單親家庭重男輕女家庭對學生身心都造成了或多或少的影響。換位思考，替學生多想一些，從不同的角度去感化學生，讓學生從心底覺得你是親近的，瞭解他的人。

教學中，師生關係和諧的班級，課堂紀律總是一種良好的感覺。

第4篇

紀律的培養需要分層分級，無法一蹴而就，在實際培養中，可以每週或者每天設定一個培養目標，專一培養好一種行為，在後期再隨時鞏固會更具操作性，要讓孩子一下養成所有的良好課堂行為比較困難，在培養過程中，可根據情況訓練孩子如“舉手後發言”、“同學講時認真傾聽”等好習慣。

在低年級的孩子中，獲得一個老師的獎勵對他們來說真是一件幸福的事情，在此分享一個小案例：在一次家訪中，我跟一個從不回答問題的孩子承諾說：“如果在課堂能回答老師的問題，無論對錯我都會表揚你的，因為你是一個勇敢回答問題的孩子！”沒幾天，我把這件事忘了，但是他舉手回答問題後，我習慣性的'表揚了他回答，當天晚上孩子媽媽發來資訊，孩子跟她說：“老師真的說話算話，我舉手她真的表揚了我！”此後這個孩子在班上成績突飛猛進，表現穩定。我心裡感觸很大，如果我忘記了這個小小的表揚，事情或許會變得不一樣！表揚、獎勵在班裡常規的培養裡也應該擁有姓名，分享一個我在一次閱讀中學習的方法——“一日課代表”獎勵機制，每天選擇一位紀律好，上課表現優異的孩子當選老師的助手，幫老師處理班級小事，早點到校帶領孩子學習等事情，由前一天的課代表隆重的給他帶上胸牌，給足儀式感。在評上課代表的孩子中，班上有五個後進生有了明顯的進步，這是一件讓人欣喜的事情。無論是個人獎勵、小組獎勵、精神獎勵、物質獎勵，都有它的優缺點，合理的利用，會讓管理變得更有效。

第5篇

頂崗實習已經接近尾聲，我們在和學生一起成長著，在教學過程中遇到的問題也越來越多，學生們對我們逐漸熟悉，而越來越顯得有點肆無忌憚，導致課堂氛圍到達了空前的低估。有的老師就會根據問題的大小懲罰學生，誠然有時候我們為了達到教育教學的目的,難免會給孩子們一些適當的小懲罰,這個懲罰的方式也相當的管用，不過在這個過程中,我們應把我們對學生的關愛放在第一位，讓學生尊重我們，敬重我們，做到從細節中愛孩子們，決不能單純地批評甚至只顧自己發洩情緒。

我們要時刻銘記雖然教師與孩子們處在教育教學過程中的不同地位，但在人格上應該是平等的。想做一個受人尊重喜歡的教師，就不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力；要從青少年的心理髮展特點出發了解孩子們，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓他們在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。老師一定要在學習的過程和孩子們建立起良好的`師生關係。要從行動尤其是語言上尊重、理解、信任孩子們，消除教育盲點的基礎。

同時要想教育教學取得良好的成績，我們也需要注重孩子們的思想教育，幫助孩子們形成良好的品德。在教育教學過程中一點一滴地滲透我們所有人應該擁有的能力和品質。除營造良好的外部環境外，更需要調動孩子們的主觀能動性，充分培養孩子們自學的能力，促進孩子們良好個性及優良品德的形成。要使孩子們明確我們對他提出的教育要求，並且讓他確信通過自己的努力能夠達到這種要求。我想在這種動機的支配下，孩子們會主動尋找榜樣，完善自己。

孩子們就是祖國的未來，所以我們的教育要面向社會，面向現代化，面向世界。無論是在職教師還是準教師都應該懷揣一顆愛孩之心，不斷改善自己，超越自己，盡力完美自己的教育事業。