拼音教學反思精選模板示例三篇

拼音教學是一切語文教學的基礎，只有學好漢語拼音才是語文教學最重要的，所以每個人都要重視，你還在為寫相關的教學反思而發愁嗎？以下是本站小編和大家分享拼音教學反思精選模板示例三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

本節課的主要內容就是認識聲母y w，認識整體認讀音節 yi wu yu，會讀四聲調。

較成功的地方：

一、層次分明，條理清晰。

這節課我在設計時，能夠根據學生認知特點從認識聲母y w，到識記yw，再到學習整體認讀音節和四聲並會用它們組詞造句，最後到指導書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學習的重點。

二、寓教於樂，遊戲中學習完成教學目標

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節課有關的音節詞，從小培養學生善於觀察的習慣。

學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據圖來說話，這樣既能激發學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現實聯絡起來，便於記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時，整體認讀音節yu比較難記住，於是我創設情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節yu。

我們常說上課是一種遺憾的藝術，我在這節課的教學中也存在一些不足：

我把教學的重點放在了y w yi wuyu的教學上，而忽視了漢語拼音是在為學習漢字打基礎，小朋友們在生活中也認識了很多漢字，如果在教學時能夠結合漢字來讓小朋友學習音節相信他們一定會擴出更多的詞語來，如果再次設計的話我會在同時出示整讀音節和漢字讓小朋友們通過學習音節認識更多的漢字。

還有就是由於時間倉促，指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

拼音教學反思2

漢語拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現了語文學科的綜合性，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎。它貫穿一年級學習的始終。在漢語拼音教學這一個多月中，我一邊組織課堂紀律，一邊領著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節。我真是感到難度很大。有時一節課學習3個字母都困難。儘管我也用各種激勵語言來調動孩子們學習積極性，可是有的孩子還是沒有學習興趣。掌握不了課堂所學的知識。但是漢語拼音是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，讓學生必須掌握好漢語拼音。我用心去領會孩子們的心聲發掘孩子們的潛能。自己虛心向有經驗的老師請教他們的教學方法和管理學生的經驗使自己的經驗更豐富。

如：複習聲母時，為了學生能夠區分容易混淆的聲母。我根據學生願意動口，不願意動手的這一特點，讓學生自制聲母卡片進行玩卡片的遊戲。遊戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母，其他同學在自己的聲母卡片中找出

這個聲母並集體大聲的讀一讀，發現有的孩子找不出來，就培養他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的遊戲來區分容易混淆的聲母。讓學生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學生在玩中學，在學中玩，沒有疲勞感到興奮。並進行了思想品德教育。在整個遊戲中我始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重複、機械的發音練習。

又如：複韻母和鼻韻母的發音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在複習過程中，我注重進行了訓練。設計了三步：讓學生"發現——探究———實踐"，使學生髮現複韻母的發音和它組成之間的關係，從而掌握複韻母的發音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習複韻母。在整個教學過程中，我注意寓教於樂，運用各種小遊戲，激發學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節，而且會應用實際，開拓學生思維，發展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生髮現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音。

在設計複習拼音教學的過程中，我注重了根據孩子的年齡特點來進行設計。把學拼音與識字、發展語言結合起來，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反覆讀練和常規遊戲，我更根植於社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養語文綜合素養。

過複習漢語拼音，我還發現學生對前鼻韻母和後鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節時需很長時間來反應，到底是an還是en，in還是ing，b還是d，q還是p，這就需要在以後的學習中多加強訓練幫助學生記憶。在小組合作學習中，我發現有不少同學不會合作學習，老師讓同桌練習，有的同學自己管自己，不願意與夥伴合作，有的不會朗讀就乾脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學生學會如何與人合作，如何與人共處。

一個多月的教學讓我深感一年級的小朋友十分好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。因此，我根據學生的特點，在教學設計時，經常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，兒歌、遊戲穿插其間，從課堂上的學生反應來看，應該說取得了一定的效果，最起碼在前半節課裡，學生的學習狀態是積極的。

1、自編兒歌學拼音。在第一節拼音課的時候我就引導學生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發學生的學習興趣，發展學生的語言，又鍛鍊了學生的表達能力。再加上激勵和表揚，和適當的引導，“小作家”就如雨後春筍了。瞧，“知了知了，zh zh zh"，“日落，日落，r，r，r"“吃飯，吃飯，ch ch ch "小歌謠編得很是押韻呢。

2、同桌合作，互相糾正學拼音

由於智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢？課堂上我通常採用學生互幫互學的學習方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。

3、色彩鮮明的課件

色彩鮮明的動畫課件，配合聲音和樂曲，動畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學生們全神貫注的學習拼音。

4、適時合理運用課中操

一年級學生注意力維持時間比較短，需要課中操來休息調整。可是課中操即要適用於孩子的年齡特點，又要與本課內容緊密聯絡，我選擇孩子們耳熟能詳的歌曲，讓孩子們在心裡能夠接受課中操，並且覺得它很有意思，同時能夠真正的放鬆。達到休息調整相結合的目的。

不足

在教學中，為了趕教學進度，我面對學困生耐心不夠，與學生的互動也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學是一條漫漫長路，我會在今後的教學中始終把拼音教學貫穿其中。