七年級下冊思想品德教案7篇

寫教案是每一位教師都必須掌握的教學技能，制定教案是一件比較繁瑣的事情，我們要認真思考自己的教學目的，以下是本站小編精心為您推薦的七年級下冊思想品德教案7篇，供大家參考。

七年級下冊思想品德教案篇1

?友誼使青春更燦爛》

?教學目標】

1.情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受;樹立正確的友情觀，學會主動交友。

2.能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。

3.知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什麼是真正的友情。

?重點難點】

1.重點：友情在我們生活中的作用和意義。

2.難點：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。

?學情分析】

進入中學後，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支援。但是，處於這一年齡階段的學生有時並不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什麼是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什麼”，“具有什麼樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有著重要意義。

?教學方法】

討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。

?教學過程】

一、感悟友情，珍愛友情

(一)輕鬆一刻(說說、唱唱)——營造友好、輕鬆的氛圍，感悟友情

引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”

1.請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多

2.請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，並請同學們欣賞並一起來演唱。

3.思考並交流：

(1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什麼?

(2)你認為朋友能給你提供什麼樣的幫助?

(學生髮言：3一4人)

(二)真情告白：我的交友故事——聯絡實際，體驗感悟

每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷)。

活動過程：

第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。

第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，並用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。(問題提示：(1)自己為什麼需要友情?(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助?

(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎麼辦?(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎麼做?(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什麼?)

學生彙報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各個階段都應該有好朋友;④我希望自己能結交很多朋友;⑤患難見真情，難得是摯友;⑥多一份友情多一條路。

學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。

第三步：教師總結，概括出友情的作用：

友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。

友情使人分享更多的歡樂和幸福。

友情促進個人和集體的進步。

(三)反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”

1.讓學生聯絡自己的實際情況，充分想象，自由發言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。)

2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。

(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的?

(2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。(人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種願望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一箇中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)

(3)溫馨小語：

“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”

(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見”

活動過程：

第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。)

第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然後找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。

二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情

(-學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)

(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》

思考與交流——擇友標準大家談：

1.這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什麼道理?

2.你心目中真正的朋友是什麼樣的?

3.你的擇友標準是什麼?哪些朋友可以稱為益友?哪些朋友可以稱為損友?

(學生髮言：3—4人)

(二)情景劇場(小品)(分-真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別)

人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。

情節：小明放學後，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，並交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽菸、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，.小明幫助藏了起來。案發後，兩人均被警察抓走。

請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什麼?

(學生髮言後，教師歸納)

在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱為損友。

孔子也發表過對損友的見解：

損者三友——

友闢：心術不正的人(容易引導你步人歧途)。

友柔：華而不實的人(使你容易變得虛偽)。

友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。

我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。

(三)“我談益友”活動——結交良友

第一步：請學生結合自己的交友經歷，自由暢談一下：自己(學生).與--成為朋友的原因是什麼?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學生)心目中，益友應該是什麼樣的呢?

第二步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，並做簡單解釋。如：

1.志同道合，共同奮鬥——這是結識朋友的基礎。

2.坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。

3.彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。

4.講求原則，廣交益友——要分-真的友情與庸俗的哥們義氣。

5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。

6.心繫他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。

7.平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。

8.忠於友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以按照教材進行歸納)

我國古代教育家孔子認為益友分為三類：

益者三友——

友直：正直的人(影響你的品行)。

友諒：誠實守信的人(影響你的責任心)。

友多聞：有學問的人(影響你對知識的興趣)。

這個標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分-真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業為基礎，後者以各自的私利為出發點;前者以造福於社會為準繩，後者以滿足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，後者卻具有狹隘的排他性、不講原則。

交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。

(四)樂交需要自己幫助的朋友

溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。

討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?

教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，藉助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那裡也可以開出友誼之花。

結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂;在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。

?課後作業】

?基礎訓練》p31訓練??

?板書設計】

生活需要友情(感悟友情，珍愛友情)

與友同行 善交益友

慧眼識人，慎重交友

樂交需要你的朋友

?注意事項】

1.給學生充分的參與機會。營造寬鬆、愉快的課堂氛圍，為學生提供一個有效的空間，引領學生積極主動地參與教學，鼓勵每一個同學主動結合自己的交友實際發表觀點，引導學生體驗並與同學分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學生有關友情的道理，而是給學生提供一個充分交流的機會，讓學生在交往中、在交流中學會交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時幫助學生整理出那些有價值的觀點，弓i導學生做出更進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學設計上按照“創設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想昇華”的途徑，設定若干教學環節，重點放在學生的互相交流和討論上。

2.小品劇結束後，注意給學生營造一種讓學生積極踴躍發言、表達自己觀點的氣氛。教師儘可能站在學生的立場上來看待學生的觀點，這樣學生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。

3.如果時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。

4.課前準備：

師：

(1)準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。

(2)準備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導致心理失調的故事。

(3)準備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)

生：

(1)每位同學準備一個自己交友的小故事。

(2)收集有關友誼的格言、小故事。

七年級下冊思想品德教案篇2

七年級下冊思想品德教案

七年級下冊思想品德教案

——豐富多彩的情緒

一、 本課的地位與現實意義

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作與生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益於個人的身心健康，有益於個人的智力發展，有利於發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展與正常水平的發揮。且國中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易衝動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣洩不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

二、 教學目標:

1、情感態度價值觀目標:

（1）、懂得調控自己的情緒對於個人行為與生活的重要性.

（2）、合理宣洩不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本型別。

（2）、理解情緒對於個人行為與生活的影響與作用，包括情緒的積極作用與消極作用。

（3）、瞭解青少年時期情緒易於波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

三、 課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節與控制情緒，保持樂觀心態

（二）2、3關心與尊重他人，體會“己所不欲，勿施於人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念

四、 教學內容:

第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

第二框：學會調控情緒 情緒是可以調適的 排解不良情緒 喜怒哀樂，不忘關心他人

五、 教學建議：兩框,三課時

六、 教學過程：

第一課時:

（一）、活動名稱：自畫像

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕與最傷心的各是什麼？並畫出當時的面部表情”）

步驟：1、同桌檢查課前準備情況，並作記錄。（用於教學評價內容之一）

2、前後左右的同學之間按作業進行表演,後各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特徵明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）

各部分的動作 喜 怒 哀 懼

額與眉 平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現皺紋

眼睛 下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大

嘴巴 開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情後，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是複雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這裡面就有興奮與不安、自信與擔憂、躍躍欲試與害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多複雜的情緒。

（二）、活動名稱：舉一反三：（四個小組競賽）

提示：四種情緒的主要特徵我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞彙可

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞彙小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的瞭解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最後：一定的時間過後，各組的分數統計出來後。我們有一個問題問得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什麼樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什麼樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎麼樣的）

答：勝：高興。 負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎麼就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落後）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞彙是豐富多彩的。從這些詞彙中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業：填寫書本p61的表格。

第二課時

一、活動名稱：猜一猜

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩隻猴子同時關在籠子裡，一隻被捆住，不能動；一隻可以在籠子裡活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠裡的紅燈就會亮起。籠裡有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那隻猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一隻猴子死了。

請問：是哪一隻猴子先死？為什麼？

過程：學生們熱烈討論並積極舉手回答。有說不能動的那隻猴子先死。有說可活動的那隻猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那隻猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最後先於那隻不可活動的`猴子而死。（情緒對身體的消極影響）

二、 活動名稱：比一比

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。後來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲與喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外與海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什麼結論?（學生前後左右進行討論）

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致於“身體虛弱”,說明情緒對人的身體與生活有消極影響;從後來的“經常保持愉快的情緒”，以致於“身體逐漸康復了”說明情緒對於人的身體與生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

三：活動名稱：談一談

例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致於翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎麼的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們七年級年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由於過分緊張而中途退場。

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則採用書本上p62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響與消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體與生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力與精力，提高個人的活動效率與能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體與生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力與活動效率，做出一些令自己後悔甚至違法的事情。

作業：

1、填寫書本p63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是隻有消極影響而無積極影響的。”這一說法正確嗎？為什麼？

七年級下冊思想品德教案篇3

善用法律保護自己

教學目標：用過教學讓學生知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律手段保護自己。幫助學生樹立法律保護意識，增強學生敢於和善於同侵權行為作鬥爭的勇氣和信心。

教學重點：怎樣於侵權行為作鬥爭。

教學難點;運用法律武器保護自己的途徑和方法。

學生分析：

經過前面的學習，學生已經瞭解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的鬥爭。即使鬥爭了，也常常因為方法不當或盲目鬥爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對於國中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。

教學過程：

匯入第二框題的教學：

同學們，通過前邊第一框題的學習，我們瞭解到青少年的健康成長需要家庭、學校、社會和法律給予特殊的保護。但是，我們所生活的社會是很複雜的，現實生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權益的現象也是較為普遍的。因此，我們自己也應該增強自我保護意識，運用法律手段保護自己的合法權益。那麼，當自己的合法權益受到侵害時，我們應該怎樣運用法律手段保護自己的合法權益呢?我們可以通過哪些方法和途徑來維護自己的合法權利呢?這就是我們第二框題：“善用法律保護自己”將要學習和討論的內容。

(一)：“求助有路”(板書)

1、法律是我們維護合法權益的最有力武器。

(教師歸納過度講解)當我們的合法權益受到非法侵害時，應該怎麼辦?我們維護合法權益的最有力武器是什麼?

當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私自報復，要用正確的合法的手段去維護。因為，逆來順受，忍氣吞聲就會縱容違法行為，私自報復打擊，以牙還牙也會給自己造成危害。正確的選擇就是運用法律武器維護我們的合法權益。法律是我們維護合法權益的最有力武器。

法律是我們維護合法權益的最有力武器。可是，由於我們對法律知道得不太多，很多法律知識和程式都不懂。因此，我們必須向有關部門、機關及其工作人員尋求幫助。

2、維權機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等

學生活動：小組討論：請你幫幫小芳出主意第108頁的案例

本案例中的小芳可以通過向政府有關部門、“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構、人民團體、有關社會團體、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題;或通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，來維護自己的合法權益。這就是人們常用的維護合法權益的有效手段——非訴訟手段。當然也可以採取訴訟手段，去打官司，以維護自己的合法權益。

(可參考教材第110頁的“相關知識連線”)本案例中的小芳向當地婦聯反映了，婦聯的工作人員，對小芳的家長效之以理，動之以情，多次上門做了耐心仔細的說服教育工作。小芳的繼父最終愉快的同意繼續送小芳上學。小芳通過非訴訟手段維護了自己的合法權益。

閱讀教材第108頁-110頁的內容瞭解“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構的相關方面的內容。

教師歸納小結：

當我們的合法權益受到侵害時，我們就可以通過向這些政府有關部門、“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構、人民團體、有關社會團體、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題;或通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，來維護自己的合法權益。這就是人們常用的維護合法權益的有效手段——非訴訟手段。當然我們也可以採取訴訟手段——打官司的方式來維護自己的合法權益。其中，非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。這樣的方式省時、省力，可以避免一些不必要的時間和經濟的浪費。可見，合法權益受到侵害的解決途徑有：

3、維權途徑：協商→調解→仲裁→訴訟

(二)：“敢打官司”

1、 什麼是訴訟?

訴訟就是我們所說的打官司，它是由人民法院主持的有利害關係的人蔘與的處理糾紛的法律程式。打官司(訴訟)這一維權方式，是維護我們合法權益的最正規、最、最有效的手段。打官司不僅可以維護自己的合法權益，而且也是對違法犯罪分子的打擊，有利於社會秩序的穩定和社會的發展。當我們的合法權益受到侵犯時，要勇敢地到法院狀告侵權者，通過打官司討回公道。

2、訴訟有三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、刑事訴訟。

刑事訴訟：是指國家司法機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、懲罰罪犯的活動。它又分為公訴案件和自訴案件兩種型別。(可參考教材第111頁的“相關知識連線”，學生看書瞭解刑事訴訟案件的型別，教師適當講解。)

民事訴訟：是指人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參與下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動。(可參考教材第111頁的“相關知識連線”，學生看書瞭解行政訴訟案件的案例“小李狀告稅局”，教師適當講解。)

行政訴訟：俗稱“民告官”，是指人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程式解決行政爭議案件的活動。下面我們看一個具體案件。可參考教材第112頁的“相關知識連線”，

小小辯論賽：主題——打官司是光彩的還是不光彩的

打官司並不是什麼不光彩的事情。因為，勇敢地狀告侵權者，不僅可以維護了自己的合法權益，也維護了法律的尊嚴、社會的穩定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也不利於維護社會穩定，還是對侵權行為的縱容。

引領對策：教師課前應對學生就如何辯論、處理材料進行指導，辯論結束後，還可以評出優勝者、辯手，教師進行點評。

(三)：“善於鬥爭”

組織學生閱讀教材第112到113頁的材料，思考：

①假如你是小平，你會怎麼處理這件事?……

小平應該，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，瞭解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話或者向父母、老師學校尋求保護等等。

②國中學生小婭被一個流裡流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，後來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎麼辦?……小婭的做法給我們什麼啟示?……

我們青少年與違法犯罪分子做鬥爭時，既要勇敢，又要機智。

③你遇到類似的事會怎樣做?你有什麼好的方法?……

我們青少年與違法犯罪分子做鬥爭時，既要勇敢，又要機智。例如，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，瞭解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話或者向父母、老師學校尋求保護等等。

河流雖急，沿著河槽走;人雖眾多，守著法律走。我們青少年要依法律己、依法做事、依法維權。這樣既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。

當自己的合法權益受到侵害時，我們要運用法律武器維護自己的合法權益，善於同違法犯罪行為做鬥爭;當國家、集體、他人的利益受到侵害時，我們也要加以維護，因為國家、集體、個人的利益是一致的，損害了它們的利益也就損害了我們自己的利益。違法犯罪行為都是危害社會的侵權行為，同違法犯罪行為作鬥爭，是包括我們青少年在內的全體公民的責任。同違法犯罪行為作鬥爭， 既可以協助執法機關及時地偵破案件、懲處違法犯罪，又能有效地預防和減少犯罪，同時，公民還可以從中受到教育、得到鍛鍊。

對違法犯罪行為視而不見、聽而不聞是十分有害的。因為採取這種態度，不僅使國家和人民的利益遭受損失，而且會在客觀上縱容和支援違法犯罪分子，只能助長犯罪分子的囂張氣焰，同時，這也是懦夫、自私的表現，自己也要受到譴責。

1、為什麼同違法犯罪作鬥爭要見義智為?

同違法犯罪行為作鬥爭，是包括我們青少年在內的全體公民的責任。但是，違法犯罪分子往往是狡猾的、凶惡的。我們青少年與其做鬥爭時，既要勇敢，又要機智，特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智鬥，儘量避免不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，比較巧妙地或者藉助社會力量將不法分子抓獲。

2、與違法犯罪作鬥爭的好方法有：設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，瞭解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等等。

3、你知道哪些情況應打“110”報警電話?(學生討論後發言，老師歸納。)

當公民、國家、集體的合法權利正在遭受不法侵害，或者發生交通、火災等意外事故時要及時報警。具體範圍為：一是殺人、搶劫、搶奪、q###j、盜竊等刑事案件;二是擾亂車站、商場、餐飲娛樂等公共場所秩序;三是結夥鬥毆、尋釁滋事、侮辱婦女等治安案件，以及其他危及公共安全，需要公安機關緊急處置的事件;四是自然災害事故;五是群眾的求助。

學生閱讀課本114頁的圖片和文字資料。思考並交流：

①“上游戲廳很正常，有時候需要舒緩放鬆一下。”這一觀點正確嗎?為什麼?……

偶爾上游戲廳放鬆一下是可以的，但不能沉迷其中。

②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無關。” 這一觀點正確嗎?為什麼?……

他人的事與己無關的想法是錯誤的。當自己的合法權益受到侵害時，我們要運用法律維權、善於同違法犯罪行為做鬥爭;當國家、集體、他人的利益受到侵害時，我們也要加以維護，因為國家、集體、個人的利益是一致的，損害了它們的利益也就損害了我們自己的利益。

③小芳同學可以採取哪些行動?……

框題教學小結：

同學們，通過對本框題的學習與討論，我們知道了當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私下報復。而應該向有關維權機構投訴、反映，以求幫助解決，因為非訴訟手段是維護權益常用的有效手段，如果還是得不到解決，就得訴諸於法律，通過訴訟途徑維護自己的合法權益，因為法律是維護權益的最有力武器。

七年級下冊思想品德教案篇4

我們身邊的規則(一課時)

?教材分析】

教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什麼是法律。引導學生了解法律的規範作用和對人們的保護作用。

教學難點：法律的特殊性。讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。

?學生分析】

國中學生由於生活範圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為在學校裡遵守校紀校規，遵守中學生日常行為規範，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度規則和程式，沒有人可以例外，並進而瞭解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

?教學過程】

遊戲匯入：

學生活動：小遊戲：“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子裡，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學(五人為一組)上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

(一)、我們身邊的規則.

1、社會生活離不開共同的規則。

創設情境：撐杆跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長杆，跑到橫杆前，突然將長杆插在地上，並兩手抓住杆子爬了上去，到了橫杆高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐杆跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬杆，只是說用杆。

學生討論：算還是不算?同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什麼樣子。(興奮劑、藉助於器械等)

教師活動：組織學生進行討論，並引導學生討論社會生活的其他方面。

設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的後果。並自然將課堂引到更嚴重的交通事故。

交叉換位

學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。

教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，並提出規則是一種美。

生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。

如乘車先下後上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。

“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。

學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則?如果要你對這些規則進行分類，你怎麼分?

設計意圖：設定學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利於增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，並從對比中自然引出特殊的規則——法律。

特殊規則——法律

是真是假：舉四種規則的行為(社會道德、學生守則、法律、宗教規範)，請學生開展競猜，哪一種行為是法律，並從中尋找法律和其他規則的區別。(可以運用課本中的表格)

社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。

學生守則：在學校裡上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。

法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。

宗教規範：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。

同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到：

2、法律的三個特徵：

一是法律由國家制定或認可

二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性

三是法律對全體社會成員具有普遍約束力

(二)、生活離不開法律。

1、 日常生活離不開法律。

馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，並且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天後，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷會這時已經結束了，媽媽說：算了，算了，就當花錢買了個教訓。如果你是馬麗，你給媽媽一個什麼樣的建議?

2、國家的治理離不開法律。

?作業】 生活中有什麼規則?法律作為一種規則，與其它規則有什麼不同?

七年級下冊思想品德教案篇5

教學目標

知識與技能：

瞭解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義。

過程與方法：

利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

情感、態度與價值觀：

心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的後果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。並在今後的發展中揚長避短，培養保持積極情緒。

教學建議

教材分析

1.地位：

這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在後面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂觀的成長。

2.教學重點、難點分析:

情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就願意做，積極性很高，對於不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為後面的學習做好準備。

3.聯絡實際的處理：

一個人的成長過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關係、身體健康、正常水平的發揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發揮積極情緒，克服消極情緒。

教法建議

應從學生的實際出發，聯絡學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設定情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。

教學設計示例

教學重點：

情緒反映著個人的興趣和志向

不同情緒的作用

教學難點：情緒的含義

教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆

教學過程：

匯入新課：

分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何?這種心理能否調節?"引出課題：

教師設定幾種情緒情境，

[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣佈北京承辦2008年奧運會時，我感到

[情景2:]看到中國足球在世界盃比賽中的成績，我感到

[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到

[情景4]：數學測驗時由於自己的粗心，成績發揮不夠理想，我感到

[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到

學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個人的身上發生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。

[板書]：情緒----奇妙的視窗

這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什麼是情緒呢?

板書]：情緒的含義

這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。

[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態度。

這種態度是如何變化的。

播放動畫《打獵》

問：片中人物情緒有哪些變化

學生答：

教師總結：片中人物的態度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發現一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態度。情緒就像一扇內心的視窗，通過視窗看到一個人對外界事物的內心活動。

人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

教師：同學們寫出那麼多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

[活動2].：學生分組歸類

(學生得出的結論)

[板書]：情緒的型別：喜、怒、哀、懼

老師展示幾張情緒圖片：

這些型別的情緒我們可通過很多途徑表現出來，如肢體、聲音、面部等。

[活動3]：學生做書上練習，找幾個同學分別表演情緒。

展示幾張世界盃球迷的圖片

問：這些球迷為什麼會在自己身上塗滿了色彩標誌?

生答：

總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發他們的熱情。

[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。

[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。

志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處於消極、低落的情緒之中。

[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。

情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發，幹勁倍增;當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。

[板書]：

學生講述故事"杯弓蛇影"

結合新七年級的學生談他們新學年的打算。

問：這兩種情緒對我們有哪些作用?

這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢?

情景劇：

李明與紀強的故事(詳見擴充套件)

學生進行討論：情緒對人產生那些影響?

師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發揮方面對人的作用

小結：本節課我們瞭解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關係及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

探究活動

自我情緒調控：

學生通過學習情緒有關知識內容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調控。

情緒驛站

班級_______姓名________日期_______

一、 描述自己的情緒感受

1.早晨起床，情緒感受是______________________。

2.在學校期間，情緒感受是______________________。

3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。

4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。

二、 今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?

___________________________________________________

___________________________________________________

三、 請給自己的調節情緒方法打分。

調查分析：愛國人士的憂國憂民屬於積極情緒還是消極情緒。

設制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調查、分析得出結論。

七年級下冊思想品德教案篇6

教學目標

知識與能力

知道通過尋找個人自尊自信的支點、創造個人成功的記錄等方式來確立自尊自信。知道一些體現民族自尊心和自信心的典型事例。

過程與方法

進一步提高認知能力，能夠初步較全面、正確地瞭解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，能夠保持個人較恰當的自尊心和一定的自信心。

情感、態度與價值觀目標

有意識地引導自己，保持個人自尊自信的正確方向，把個人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，以成為一個對祖國、對人民的有用之才。

教學建議

教學重點、難點分析:

指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的，在於引導其行動。因而本框教學內容是全課的重點。課文提出了培養自尊自信的三點途徑，前兩點是實際性的指導，第三點是方向性的指導。重點是要指導學生將所學知識應用與生活實際，將這些方法落實於行動。

教法建議

在懂得了“是什麼”、“為什麼”以後，重要的是“怎樣做”。也就是如何將心理品質教育最終落到實處。自尊自信的培養可以說有多種途徑，但最根本的則是如何認識自己突出的優勢和長處。因此，要引導學生廣開思路找自己的“長”。尤其是一些所謂的“差生”，教師應把重點放在他們身上，發動同學幫助其發現也許連自己也沒有認識到的優勢和長處，培養其自尊自信良好品質。

教學設計示例

教學過程：

教師持一帶支架的相框進入教室，把它放在講臺桌上，老師引導說明相框能站立在桌上是因為後邊有支架。而每個人要想以自尊自信的良好形象自立於社會，也需要這樣一個“支點”，即每個人的優勢和長處。

學生活動：找優點

①以小組為單位

②每組指定一名同學作為找優點的物件

③自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行

④教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。

⑤時間五分鐘

⑥先由自己陳述所找優點，然後由小組其他成員陳述。

⑦當學生說出自己的優點後，教師示意學生掌聲鼓勵。

(目的：激發學生的自豪感，增強自信心。)

問：在贏得掌聲的時候，你能說說是用哪些具體的方法找到自己優點的嗎?

生答：要和別人相比較。當然，要選擇好比較的物件，比如，踢足球的水平，我就得和同學比，不能和-比;全面挖掘自己優勢，當然，也要認識不足，才能揚長避短。

師：此外，還要逐步學會用發展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。

學生歸納：在成功的行動中，體驗勝利的喜悅，自信心不斷增強。要想成功，目標就要適當，行動也要勇敢。

用教育家陶行知先生的話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”說明要自信，就要獨立，不能有依賴性。

議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關。”這種想法對嗎?為什麼?

生答：不對。人既要有人格，又要有國格。中學生也是國家公民，有維護國家尊嚴的義務。

問：維護祖國的尊嚴我們應怎樣做?

生答：繼承民族傳統、對外交往不卑不亢、維護祖國統一民族團結、尊重國旗、國徽、國歌……

學生課堂小結

探究活動

我的自信心在哪裡

活動(一)學生填寫調查表知道自己具有那些能力：

自我能力調查表

在符合你的題目的括號內劃"√"，在不符合你的題目的括號內劃"×"。如果你還具備其他能力請填寫在第9題中

1.我對自己的理解能力充滿信心()

2.我對自己的社交能力充滿信心()

3.我對自己的學習能力充滿信心()

4.我對自己的表演能力充滿信心()

5.我對自己的體育能力充滿信心()

6.我對自己的組織能力充滿信心()

7.我對自己的繪畫能力充滿信心()

8.我對自己的自我保護能力充滿信心()

9.我還對自己的以下能力充滿信心：

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

活動(二)回顧成功經歷及內心體驗，說明我們的能力還必須得到他人的肯定，自信心才可能確立。

"我得到了別人的大拇哥"

幼年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心裡感到_______________________。

童年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心裡感到_______________________。

少年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心裡感到_______________________。

活動(三)自由演說，讓學生結合自己的能力和成功經歷，分析自尊自信是如何確立的，如何能培養自尊自信，並能指導自己的行動。

七年級下冊思想品德教案篇7

生命的精彩和獨特

教學物件分析

七年級的學生對生命世界以及大自然的生物並不陌生,從國小的相關科目如自然課,到中學的生物等科目的學習中,他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識.一方面,他們意識到生命的存在,但另一方面,他們又比較缺乏對生命領域的探索和思考.

世界上,人的生命只是生命世界的一個組成部分而已,還有其他的動物,植物,它們都有生命,它們的生命也是十分重要的.甚至可以說,如果沒有它們的生命,就沒有我們人類的生命!因此,要通過思想品德課的學習,讓學生懂得珍愛自然界的一切生命,培養和樹立人與自然界的所有生命相互依存,和諧共處的生態道德觀.

?教學目標】

知識與能力：

瞭解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨特性;學會以心靈的眼睛來關注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。學會從大自然以及人們的相互關係中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養愛護自然、鑑賞自然、保護環境的能力。

過程與方法：

通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。

通過“閱讀與感悟”中的散文《生命的光輝》，領悟生命世界息息相關，學會用心去觀察和愛惜這個美好的世界。

結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。人類生命與自然界、環境保護等問題。

情感態度與價值觀：

以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好;通過加深對人類與環境關係的認識，瞭解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識;從小養成愛護自然、欣賞自然和保護環境的行為習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關係。

教學重點：讓學生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是獨特的。

教學難點： 培養學生敬畏生命、熱愛自然的情感。

教學準備：

1,歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音,樂曲;

2,指導學生收集有關動植物的圖片或樣本.

教學方法

體驗,感受,觀察、小調查,小組研討,講解.

教學過程

歌曲匯入

活動一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》.

活動目的:以歌曲《大自然之聲》引入新課,讓學生展開聯想,勾畫大自然的圖畫.

活動準備:歌曲《大自然之聲》以及與大自然裡的各種動,植物的聲音相關的音訊都可以選用.

師:同學們,在剛結束的假期裡面,也許有的同學和家人一起去旅遊了,領略了祖國河山的大好風光,見到了各種風土人情.現在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》.

學生欣賞歌曲.(2-3分鐘)

師:請大家說說,在剛才的音樂裡你都聽到了哪些自然界裡的聲音

學生回答:有蟬鳴,鳥叫,蛙聲,蟋蟀聲等等;有流水聲,風過樹林的沙沙聲,雷鳴聲等等.

師:同學們的發言都很精彩,能夠從中感悟到這麼多的自然界的聲音.現在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來,用自己的語言勾勒一下你腦海裡的大自然的美景.

學生回答:(略).

師:多麼美妙的生命世界,它帶給我們以靜謐,安逸的感受.試想一下,躺在床上聽著夏夜的蛙聲,潺潺的流水,仰望皎潔的明月,是一件多麼愜意的事啊!現在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界.

活動二：觀察與思考

認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性.

一.認識生命世界的獨特性

活動目的:通過觀察生命世界裡的動植物標本或圖片,描述自己的想法,感受生命的獨特性與多彩,神奇,逐步樹立起生態德育觀.

活動準備:1,教科書探究園——精彩的生命.(五幅圖)

2,學生課前收集的有關動植物的圖片或樣本.

3,學生以4-6人為興趣活動小組.

師:同學們請拿出你們收集的動植物的圖片或樣本,在小組內分享自己的收整合果;討論它們有什麼樣的特徵,自己為什麼要收集這些圖片或樣本,你是否喜歡這些動植物,並闡述理由.

學生討論並交流自己的感受.(略)

師:看來同學們對生命世界裡的動植物瞭解還真不少!現在讓我們一起來看看教科書第2-3頁的"觀察與感受"中的五張照片.首先請大家仔細觀察每張照片,認真思考照片所反映的是什麼自然景象或生命現象

學生回答:1,沙漠中的植物.

2,孕育中的嬰孩.

3,顯微鏡下的細胞組織.

4,草原上的雄獅.

5,大海中的魚類.

師:你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎 ……哦,原來樹,嬰孩,細胞組織,獅子,魚類都是生命的表現.那麼他們的生命表現有什麼不同 每張照片中的生命都有什麼樣的特徵呢請大家在小組內討論後,回答老師的問題.

學生回答:1,沙漠中植物——代表著頑強的生命.

2,孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護的生命.

3,顯微鏡下的細胞組織——代表著細小而古老的生命.

4,草原上的雄師——代表著凶猛,強悍的生命.

5,大海中的魚類——代表著水下多彩,美麗的生命.

……

活動三：畫生命

師：自然界中的生命是如此多彩，那在我們同學身邊又有哪些生命呢?

師：同學們都來說說看，我們身邊存在的生命有哪些?

生回答

師：生命是多種多樣，那在你心目中最精彩的生命是什麼呢?下面我們就來為生命繪畫，用畫展示出你認為最精彩的生命。等一下我們讓同學們猜猜你畫的是什麼生命，看看哪位同學畫的最像?

生畫畫

展示成品

生猜，畫者講理由。

師：我們說蘿蔔青菜各有所愛，每個同學都認為自己畫的生命是最精彩的。那我就想問了，我們可不可以只要自己認為最精彩的生命，其他的生命都不要呢?

生回答：不能

活動四：遊戲叫做“我和你有關”

師：為什麼呢?下面我們先來玩一個遊戲，遊戲叫做“我和你有關”。活動要求：這裡有自然界的11種生命，等一下各組來抽籤選擇其中的一種生命;然後找出與本組所選生命相關的生命，例如選擇的是蛇，就可以把青蛙和他們之間用線划起來，寫上吃;在青蛙和昆蟲之間寫上吃，……

每組選一位同學參加活動，哪組找得又快又多就贏。好，各組先選好同學。

生選人，抽籤，比賽，宣佈贏者

師：我們來看看，同學們覺的這一張張像什麼?

生回答

師：對，網，我們可以給它一個名字——生命之網。從這些網中我們可以看出，自然界中的各個生命都是相互有關，相互制約的，沒有一種生命能隨心所欲，即使是動物界號稱萬獸的獅子也不可以。

生觀看動畫《獅子的對話》

師：因此我們不能因為自己喜愛這種生命就說它有價值，也不能因為老鼠過街人人喊打，就說明老鼠沒有它的價值，任何生命都有它自己的價值。

師：那現在老師在這11種生命中再加上一種，人。人是生命世界中的一員，這是大家一致贊同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我們請一位同學來試試看重新編制這張生命網。

生編制生命網

師：從這張生命網中我們可以看出人類也是自然界中的一部分。

生舉例

師：人類的衣食住行等最終都來自於大自然。而且更重要的一點就是人類來自於大自然，是大自然進化的結果。所以人類和自然界中的其它生命是一樣的，只不過人類也是以自己獨特的形式生活著，以自己獨特的價值存在著、發展著。

師:自然界裡生命的表現形式是多種多樣的,它們從幾億年前開始發源,從細小的單細胞動物發展到龐大的肉食動物,從低等動物到高等動物,從爬行類動物到哺乳類動物,從單一的為數不多的物種發展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界.那麼這個世界上,是否人類生命的價值高於其他生命呢

二.認識世界中各種生命價值的平等性

活動五：小小辯論會.

辯題:"人類生命的價值是否高於其他生命 "

活動目的:加深對生命獨特性的理解,懂得每種生命都有其存在的價值,要尊重地球上的一切生命;懂得各種生命都有平等的生存權利,各種生命息息相關,相互聯絡;引入對人和其他生命價值的思考,懂得善待其他生命,為下一節課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊.

活動準備:全班同學分為2個大組,一組為正方:人類生命的價值高於其他生命;另一組為反方:人類生命的價值與其他生命是平等的.

(教學提示:學生的觀點總的來說可能會出現這樣幾類:1,人類生命的價值肯定高於其他生命;2,人類生命的價值不一定高於其他生命;3,人類生命的價值與其他生命是平等的;4,人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結論.對學生的回答老師不要急於引導得出"生命都有平等的生存權利"的結論,而讓他們自己去思考為什麼"高於",或 "不一定",或 "不平等",或"一樣", 從而得出"生命的存在是大自然的奇蹟,人類只是其中的一種","人類無權剝奪其他生命的生存權利","生命間是息息相關的,需要彼此尊重"的結論,為下一節課的教學做好鋪墊.)

活動六：全班朗讀教科書第8頁的文章:生命的光輝.

自由討論:讀了這篇文章,你感悟到生命的光輝表現在哪裡

學生自由發言.

老師點撥:生命是可愛的,神聖的,又是高貴與美麗的.我們看看五彩繽紛的大自然,大群的銀鷗在藍色的海洋上飛翔,馬群在遼闊的草原上奔跑,一朵小花在風中舞動,甚至一隻蟲子在樹枝上尋找食物,都能讓我們體會到生命的喜悅和美麗.我們應該明白,大自然中的生命寶貴,我們人類的生命同樣寶貴.人的生命只有一次,人生短暫,生命彌足珍貴.

課後實踐探究(課後作業)

開展主題調查活動:一、以"我們身邊的動植物夥伴"為題,調查本地的動植物物種及其生存狀況.以簡明的語言記錄下自己的調查心得體會.

活動目的:進一步體會生命世界的神奇;感悟人與自然的關係;人類應該愛護環境,保護動植物.

活動準備:以4-6人為小組單位,推選出組長,由組長分工,做好調查記錄.

活動過程:由組長負責組織,適當分工.可以參考以下格式做調查記錄.

主題調查報告

我生活的社群(縣,區,鎮):物種共有( )種.

它們分別是:

它們在本地的生存狀況是:

對它們的生存我感到欣慰的是:

對它們的生存我感到憂慮的是:

在本次調查中,我的心得體會是:

……

二、以4人小組為單位,利用網路,查詢以下資料.(每組一個題目):

查詢我國動植物的物種及其生存狀況.

(2)查詢你所知道的已經消失的珍稀動植物,瞭解是什麼原因使它們消失的

(3)人類隨心所欲支配大自然,帶來了哪些嚴重的後果

(4)查詢人和動物的故事.

板書：

一、生命世界美麗神氣

1、 世界因生命的存在而精彩

2、 人類與其他生物共同構成生命世界。

課後反思：