清明節的由來教案7篇

教案在制訂的時候，你們肯定要考慮與時俱進，教案的寫作是可以很好的選擇一個教學方法的，以下是本站小編精心為您推薦的清明節的由來教案7篇，供大家參考。

清明節的由來教案篇1

[內容簡析]

這是一篇關於清明節由來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。後來重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚於柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執政清明，完成治國安邦的大業。日後，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。百姓安居樂業，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。

本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景；第二幅展示的是清明節這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助於學生理清文章思路，把握重點，理解課文。

［設計理念］

學成於思，思源於疑。本課設計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。

［教學目標］

１指導學生使用工具書或用聯絡上下文的方法，學習並理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

２引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

３組織學生反覆默讀，深入地理解課文，使學生在學習文字的過程中，感受並崇尚民族文化及民族精神。

［重點難點］

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

［教具準備］

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰國的地圖等相關課件．

［教學時間］三課時

［教學流程］

第一課時

一啟發談話，調動積累，引起閱讀期待。

１今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。(教師示範並提示書寫時注意的事項)

２誰願意把你知道的有關”清明節”的資訊說一說，與大家一起分享。

３大家對清明節是怎樣來的；清明節是什麼樣的節；清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的瞭解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文後，你對這個詞會有更深刻地理解。

二自讀課文，學習生字詞，初步感知文字。

１自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，藉助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，並結合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎嚥、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

２檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生藉助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什麼？

④師生討論、歸納課文的主要內容。

三質疑問難，理清思路，培養問題意識。

１提出不理解的字詞及內容，或提出有利於深入理解課文的、有思考價值的問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯絡緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課餘時間討論解決）

２梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題：

①清明節是怎樣來的？

②清明節是紀念誰的，紀念什麼？

３引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關係；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節的由來”的問題並用示意圖表示。（可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）

清明節的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什麼介子推不居功勞不圖富貴怎麼知道的晉文公定“清明節”為什麼見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯絡晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚於柳下為什麼報答介子推割肉奉君之恩為什麼流亡時，割肉奉君，願主公常清明

③各組代表展示並介紹探究成果。

學情預設：學生渴望瞭解重耳流亡的背景。

四引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰國的地圖，簡介當時各國征戰的歷史背景。

②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內沒有戰亂，百姓安居樂業的現狀，明白介子推割肉奉君的動機。

五再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。

第二課時

一指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。

１讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。

２（讀２――８段）瞭解清明節傳說，指導學生有感情地朗讀課文。

①引導學生理解重耳為什麼感動，邊讀邊想象重耳飢餓難捱的情景。

②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯絡重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的.高風亮節。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但願主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導學生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什麼不同。想一想，晉文公下令定了二個節日，為什麼只有“清明節”成為傳統節日？這說明百姓崇尚什麼，追求什麼？

⑥聯絡“清明”前後的氣候特徵及自然景象，聯絡老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什麼聯絡？對百姓有什麼影響？說說百姓後來為什麼自發地過清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業社會）

３朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。

第三課時

一指導學生寫字。

１注意易錯的字，要寫正確。

①“肺”字的筆順。共８筆，最後一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

②“昏”“荒”二字不可多一點。

③“臣”字中間不是“口”。

２把字寫好看。

①“邦”字，左右結構，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結構的字，要寫緊湊，不可過長。

③左右結構的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

３學生書寫練習。;

二小組交流。

１說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

２你還知道我國有哪些傳統節日，和同學們交流。

三讀“學習連結”，與同桌相互說一說清明節的第二種說法。

四小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節的知識。

五美讀課文，填寫詞語花籃。

六佈置作業

說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

清明節的由來教案篇2

［教學目標］

１指導學生使用工具書或用聯絡上下文的方法，學習並理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

２引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

３組織學生反覆默讀，深入地理解課文，使學生在學習文字的過程中，感受並崇尚民族文化及民族精神。

［重點難點］

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

［教具準備］

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰國的地圖等相關課件．

［教學時間］三課時

［教學流程］

第一課時

??

啟發談話，調動積累，引起閱讀期待。

１今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。(教師示範並提示書寫時注意的事項)

２誰願意把你知道的有關”清明節”的資訊說一說，與大家一起分享。

３大家對清明節是怎樣來的；清明節是什麼樣的節；清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的瞭解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文後，你對這個詞會有更深刻地理解。

二

自讀課文，學習生字詞，初步感知文字。

１自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，藉助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，並結合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎嚥、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

２檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生藉助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什麼？

④師生討論、歸納課文的主要內容。

三

質疑問難，理清思路，培養問題意識。

１提出不理解的字詞及內容，或提出有利於深入理解課文的、有思考價值的問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯絡緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課餘時間討論解決）

２梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題：

①清明節是怎樣來的？

②清明節是紀念誰的，紀念什麼？

３引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關係；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節的由來”的問題並用示意圖表示。（可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）

清明節的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什麼介子推不居功勞不圖富貴怎麼知道的晉文公定“清明節”為什麼見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯絡晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚於柳下為什麼報答介子推割肉奉君之恩為什麼流亡時，割肉奉君，願主公常清明

③各組代表展示並介紹探究成果。

學情預設：學生渴望瞭解重耳流亡的背景。

四

引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰國的地圖，簡介當時各國征戰的歷史背景。

②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內沒有戰亂，百姓安居樂業的現狀，明白介子推割肉奉君的動機。

五

再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。

第二課時

??

指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。

１讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。

２（讀２――８段）瞭解清明節傳說，指導學生有感情地朗讀課文。

①引導學生理解重耳為什麼感動，邊讀邊想象重耳飢餓難捱的情景。

②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯絡重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但願主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導學生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什麼不同。想一想，晉文公下令定了二個節日，為什麼只有“清明節”成為傳統節日？這說明百姓崇尚什麼，追求什麼？

⑥聯絡“清明”前後的氣候特徵及自然景象，聯絡老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什麼聯絡？對百姓有什麼影響？說說百姓後來為什麼自發地過清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業社會）

３朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。

第三課時

??

指導學生寫字。

１注意易錯的字，要寫正確。

①“肺”字的筆順。共８筆，最後一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

②“昏”“荒”二字不可多一點。

③“臣”字中間不是“口”。

２把字寫好看。

①“邦”字，左右結構，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結構的字，要寫緊湊，不可過長。

③左右結構的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

３學生書寫練習。;

二

小組交流。

１說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

２你還知道我國有哪些傳統節日，和同學們交流。

三

讀“學習連結”，與同桌相互說一說清明節的第二種說法。

四

小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節的知識。

五

美讀課文，填寫詞語花籃。

六

佈置作業

說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

30.雪頓節上看賽牛

一、教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。

二、教學重點、難點：

通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。

三、時間：兩課時。

四、教學準備：課件。

五、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，匯入新課

1.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？

（“雪頓節”是什麼節？賽牛是怎樣的場面？）

［激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題。］

2.“雪頓節”是藏族人民的傳統節日。在藏語中，雪頓節的意思是“喝酸奶的節日”。一般在藏曆7月初舉行，為期3—5天。節日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行遊園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽犛牛會。

（二）自主讀文、探究識字：

1.自由讀課文，畫出生字，採用自己喜歡的識字方法自學生字。

［尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。］

2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現問題及時訂正。

誰願意做小老師給大家講一講生字中複雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。

［重視對學生自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。

測查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。

指導寫字

1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

3.“賞”字最後一筆是點；“牽”字第三筆也是點。

4.“砸”最後一筆，“骨”第三筆都是豎折。

［引導學生髮現書寫規律，根據這些規律把字寫正確，寫勻稱。］

（五）作業。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

（一）複習匯入。

1.出示字卡，複習檢查。

（1）會認字（組詞）。

（2）會寫字（說記字方法）。

2.檢查朗讀。

（二）自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什麼順序寫一場賽犛牛的？寫了哪幾方面的內容？

［新課標提出：“在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學上，強調閱讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內容，可以指思想感情，可以指表達方式。內容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達。葉聖陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環繞於這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學一篇文章，要著眼於整體。“一般都是先全篇閱讀（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］

（2）雪頓節賽犛牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關語句。

（3）讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前——比賽中——比賽後

（1）“榮耀”“節日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什麼？

（2）主人的動作、犛牛往前衝的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態，目的是圖個好心情，跟著高興。

［教師在尊重學生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學生適當的點撥、一定的評價。學生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解——聯絡上下文和生活實際，聯絡自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］

3.指導讀

讀出藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。

［教師應該指導學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。

（三）迴歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。

2.彙報學習本課後的收穫。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

（四）拓展延伸。

1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統節日的興趣。

2.從課文中找出描寫犛牛發怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，並抄寫下來。

（五）佈置作業

查詢、收集有關少數民族風俗習慣、傳統節日的資料，以小組為單位制做展板。

清明節的由來教案篇3

活動目標

1、引導孩子銘記烈士們為解放國家和民族而不惜犧牲生命的大無畏的英勇事蹟，向烈士們學習頑強拼搏、艱苦奮鬥的精神。

2、通過本次活動培養孩子的愛國情懷，嚴謹治學的態度，發奮學習的精神，大膽創新的意識，使學生受到愛家鄉、愛祖國的教育。

3、讓幼兒知道節日的時間。

4、願意積極參加活動，感受節日的快樂。

準備

事先進行地形勘察，瞭解山路情況。

班級準備

1、讓家長了解此次活動和意義

2、幼兒帶好水、小零食，穿簡便的衣服、鞋子，便於步行和登山

3、人手做一朵小白花

4、進行安全教育

過程

一、談話，知道4月5日是清明節，初步感受清明節的習俗。

二、出發前進一步做好安全教育，引導孩子遵守紀律，提高出行的安全意識。

三、步行至戚家山，登山到山頂烈士墓前。

四、祭掃烈士墓

1、瞭解烈士的光榮事蹟

2、向烈士獻花致敬

3、全體肅立，向革命先烈默??

五、休息，吃點小零食

六、踏青：欣賞戚家山的春景、留影

七、整隊回幼兒園

八、活動要求及注意事項：

1、9：00準時在操場集合。

2、出發前注意清點人數，活動結束後也要清點好人數。班主任和帶班老師、阿姨跟好隊伍，保證幼兒安全。

3、掃墓期間，全體師生嚴肅認真，不講話，不嬉戲，不追逐，不喝飲料，不吃零食。

4、回來後引導孩子將感想記錄、分享。

清明節的由來教案篇4

設計思想：

清明節是我國的傳統節日之一，當清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天就真正地開始了。在清明節期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動追念烈士的高貴品質，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想；通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春遊、盪鞦韆、放風箏活動，瞭解傳統風俗，鍛鍊身體，充分感受春景的美好。

活動目的：

1、瞭解清明節的來歷，知道清明節的日子及習俗，樂於參與清明節的活動。

2、初步瞭解家族中人與人之間的親屬關係，懷念先祖、尊重長輩等。

3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動準備：

課前和家長聯絡好，邀請參與本活動，電腦課件，實物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。

活動過程：

1、用古詩匯入活動內容：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（清明）

小朋友你們知道幾月幾日清明節嗎？（4月5日清明節）

2、教師講述清明節的由來。

3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒瞭解烈士的先進光榮事蹟。

（1）出示人民英雄紀念碑的課件同時播放毛澤東樹立紀念碑的錄音，教師講述：毛澤東為了讓後人永遠記住、永遠懷念這些英雄，並在1949年3月30日在天安門廣場樹立了《人民英雄紀念碑》。

（2）現代英雄：抗洪救災、搶險救火、保衛國家生命財產等等許多現代英雄也獻出了生命。

5、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。

6、放哀樂、人民英雄紀念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

7、與幼兒交談：清明節有那些習俗？

運動習俗：踏青、盪鞦韆、打馬球、放風箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習俗：吃冷食、吃雞蛋等。

8、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什麼不同？用什麼製作的？

9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及製作興趣。

10、幼兒與家長共同製作彩蛋（方法形式不限，畫畫、塗色、剪紙貼上、橡皮泥製作小動物等）。

11、幼兒到臺前展示自己的作品，並用完整的語言講述自己的作品。

12、玩雞蛋：請幼兒發揮想象力用雞蛋作出多種玩法（滾、轉、拋、立、碰雞蛋等），幼兒比賽看誰的玩法多。

結束部分：請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞並與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動室。

清明節的由來教案篇5

教案前言：

清明節的風俗很多，一般的人們會放風箏、插柳等，今天我們要講解的是清明節盪鞦韆，盪鞦韆大家都知道吧？通過本次幼兒園教案讓孩子們學會盪鞦韆，並認識清明節盪鞦韆的意義，讓清明節的意義更深入孩子的內心。

教案目標：

1、培養幼兒的勇敢精神，增進其身心健康；鍛鍊幼兒的平衡能力。

2、讓幼兒瞭解鞦韆的來歷。

教案准備：

在幼兒園內用木頭、繩子、踏板架一牢固的鞦韆，“熊貓盪鞦韆”的掛圖。

教案過程：

1、出示“熊貓盪鞦韆”的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問：“小朋友知道今天是什麼節日嗎？”（清明節）

“節日裡，動物園裡的小熊貓也玩起了有趣的遊戲，它們在幹什麼？”（盪鞦韆）

2、介紹鞦韆的來歷。

讓幼兒知道鞦韆是我們的祖先借以攀樹取食和避獸宿息的一種工具。後來演化為鞦韆活動。

3、介紹鞦韆的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒盪鞦韆。

①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的橫板上。

②當站著蕩時，兩腿併攏，並屈膝前蕩；坐著蕩時可有人在後邊將鞦韆上的人往前推。

③要求幼兒排成一路縱隊站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過的小朋友站至隊尾。教師邊指導邊表揚表現勇敢的小朋友，鼓勵膽小的幼兒。

4、命題畫：“小猴盪鞦韆”。

畫出小猴盪鞦韆的各種姿態。

總結：鞦韆，古字兩字均有“革”字旁，千字還帶走字，意思是揪著皮繩而遷移。早在遠古時代，人們為了獲得高處的食物，在攀登中創造了盪鞦韆的活動。最早稱之為“千秋”。傳說為春秋時代北方的山戎民族所創。

清明節的由來教案篇6

一、設計思路

詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內容，是否能真正體會詩歌的意境，不得而知。於是我們班從一開學就讓他們接觸古詩詞，幼兒對年代久遠，與他們生活毫無關係的古詩詞從一無所知到饒有興趣。慢慢的我開始嘗試將語言教育與音樂教育融合在一起，讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，使幼兒大膽地，富有創造性地表現自我的認識與想像。本次教學活動利用我國的傳統節日加上音樂的力量，使幼兒能更好的把握和理解《清明》所帶給我們的意境。

二、活動目標

1、體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用自己的方式表現作品。

2、探索用動作表現音樂內容，願意與同伴一起參與音樂活動進行表演。

3、嘗試根據古詩情境進行繪畫。

三、活動準備

1、幼兒在語言活動中已經會吟誦《清明》這首詩歌，並對清明節有一定的認識。

2、材料準備：《清明》圖片，音樂，紙，顏料等

四、活動過程

1、在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《清明》

師：你們知道古詩裡描繪的是哪個季節嗎？猜猜詩人杜牧想表達什麼樣的情感？

（評：古詩對幼兒來說是比較難以領會的，因此我決定用音樂，動作來幫助幼兒更好的體會古詩的含義）

2、按節奏吟誦《清明》

（1）教師朗誦《清明》，同時出示圖片，幼兒欣賞。

（評：在第一個環節中大部分使用聽覺幫助幼兒理解，而在這個環節中我追加了視覺，運用圖片幫助幼兒，更上一層樓。）

（2）教師再次示範朗誦歌詞，並以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。

（評：穩定的節奏幫助幼兒穩，準地熟悉古詩。）

（3）引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。

（4）教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“清明時節”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。

（評：以不同的方式幫助幼兒重複學習，記住古詩）

（5）幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。

3、根據理解繪製圖畫

幼兒根據自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖

（評：這個環節是自主性比較強的，希望幼兒根據自己的理解和意願，用畫畫的方式來表達自己對古詩的理解。）

4、交流欣賞

幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對《清明》的理解。

五、活動結束

1、評價

2、總結

清明節的由來教案篇7

活動目標

1、初步瞭解清明節的來歷，知道清明節的日子及習俗。

2、通過活動感受體驗哀思的情緒。

3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

4、願意積極參加活動。

5、感受節日的氣氛。

活動準備

課前與家長聯絡好參與本活動，電腦課件，實物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等

活動過程

一、用古詩匯入活動內容：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（清明）小朋友你們知道幾月幾日清明節嗎？（4月5日清明節）

二、教師講述清明節的由來。

三、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒瞭解老革命烈士的先進光榮事蹟。

四、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。引導幼兒表述自己的心情。

五、放哀樂、人民英雄紀念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

六、與幼兒交談：清明節有那些習俗？

運動習俗：踏青、盪鞦韆、打馬球、放風箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習俗：吃冷食、吃雞蛋等。

七、製作彩蛋

1、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什麼不同？用什麼製作的？

2、幼兒與家長共同製作彩蛋（方法形式不限，畫畫、塗色、剪紙貼上、橡皮泥製作小動物等）。

3、幼兒到臺前展示自己的作品，並用完整的語言講述自己的作品。