2019年中學英語老師教學工作總結
以“促進每個幼兒在不同水平上的發展”的思想進一步擴展和深化,充分體現了尊重幼兒的人格、保障幼兒的權利、促進幼兒全面發展的兒童觀,這也指導着幼兒英語教育的實施,雖然在這半年的時間裏英語所取得成績固然還需要加強,但在這半年的學習當中,我自身對英語教學確有所發現。
總結幾點如下:
一、創設英語物質環境有利於孩子學習
物質環境的創設應體現教育性與藝術性相結合的原則,要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環境,看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質環境的創設又需要靈活多變,應當與當前的英語學習內容聯繫起來。這樣幼兒每天都喜歡到各個活動區域進行活動,於是設置了英語角。比如在學習《水果類單詞》時,在英語角里擺放各種水果蘋果(apple)香蕉(banana)桔子(orange)……等幼兒熟知感興趣的水果圖片,讓這種多姿多彩、直觀的物體在幼兒大腦中留下深刻印象,激發幼兒口語交往的慾望。在這樣的環境中,幼兒通過耳濡目染感受到了有關知識和信息,腦眼耳各種感官同時並用,效果很好,孩子們在這種交流中口語表達也逐步提高。
二、創設英語人際交往環境能提高表達能力
在組織幼兒的日常生活和各種活動時,與幼兒對話儘量使用英語,給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。
1.在一日常規活動中拓寬學習廣度。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發展起來的,幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線,一日常規都由教師安排,所以帶班教師使用課時用語是不可忽視的,而且還能提高幼兒的聽力能力。我每天上英語課時都會拿出幾分鐘的時間和幼兒交流幾句日常用語。我還發現幼兒熱衷於做小老師,所以我將會在以後的教學當中多給幼兒展現的機會,給他們更多的成就感。比如最常見的就是讓一名幼兒當小外交官,幼兒見面之後打招呼,How are you?(你好嗎)I am fine.(我很好),May I come in?我可以進來嗎?Come in,please.(請進)Sit down,please.(請坐)Thank you.(謝謝)。
2.在遊戲中增強學習力度。
遊戲是幼兒的基本活動,在遊戲中幼兒能自由自在地與周圍幼兒交往,促進語言能力的發展。在組織遊戲活動時,各種對話、角色安排,儘量多用英語引導幼兒積極主動地進行口語交流,激發他們運用英語口語交流,讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中參與學習的過程,學會了新的句子和單詞,孩子在遊戲中體驗到了成功的愉悦,對這種愉悦感的渴求,將有利孩子的口語能力的提高,讓每一個幼兒對口語表達產生好感,能夠主動地使用英語。
初入幼兒園教育,在這半年教學期間,感觸最深的就是,如果每個班都有一個英語老師帶領着,把英語完全運用到一日的常規裏面,相信每個寶寶都會愛上的英語。學習英語重要之最就是學習的環境,就像一個單詞都不會的中國人,一個人去美國生活一段時間,相信他的英語交流能力一定是很棒的。總結這麼幾點,我相信自己在今後的教學當中將會有更大的進步。讓英語教學真正成為我們幼兒園的一大特色。
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