幼兒園環境保護工作總結
一、環境教育內容貼近幼兒生活
幼兒園的環境教育不同於其他年齡段的學生,我們衝破了“危機教育”、“責任教育”、“*教育”的框框,從幼兒周圍熟悉的事物入手,立足於幼兒的生活經驗,選擇適宜的教育內容。如主題活動“春天來了”、“美麗的秋天”等,通過對季節特徵的認識及人們活動的變化,瞭解人與自然的關係;“可愛的小動物”、“神奇的海底世界”等主題,讓幼兒瞭解與探索人與動物的關係,則讓幼兒瞭解了我們的生活環境。
二、一日生活中滲透環境教育
幼兒良好的環保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節教育活動就能養成的,從幼兒入園的第一天起,我們就將環保教育滲透到一日生活中,在日常活動中培養幼兒良好的環保行為習慣,如進餐時教給幼兒正確的進餐姿勢,愛惜糧食,知道糧食來之不易,儘量吃完自己的一份飯菜,保持桌面清潔。洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大,洗完後關緊水龍頭。保護園內教室內的清潔,看到紙屑能撿起來。在課間播放輕柔的音樂,提醒幼兒做到輕聲説話、走路,物品輕拿輕放,減少噪音。
三、環境教育方法豐富多彩
幼兒的認知特點是具體形象性的,幼兒知識與經驗的缺乏,使其很難理解自然界中的因果關係,這就決定了幼兒園環境教育的方法應該是綜合化的,既要堅持探索、發現的科學認識方法,又要具有一定的藝術性和社會性的成分。我們將自然科學知識編入到故事、兒歌、歌曲中去,讓幼兒在説説、唱唱、跳跳中獲得知識;在班上的植物角里種上黃豆、大蒜,觀察植物的生長,使幼兒獲得動植物生長的感性經驗。在我們的石榴園裏,每班的幼兒插上自己繪製的環保警示牌,告訴大家要愛護花草樹木,中班幼兒撿拾草地上的廢紙果皮,大班孩子給小草小花澆水,用自己的行動告訴大人“我是環保小衞士”,號召大家一起來愛護我們的家園;幼兒去造紙廠參觀之後,知道每一張紙來之不易,亂撕亂畫圖書的現象沒有了。
通過一系列的觀察、體驗、遊戲等活動,幼兒瞭解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水,而這些人們賴以生存的物質來自大自然,進一步激發了幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感,讓孩子們在認識自然的同時,學會生存和保護我們賴以生存的環境,環保意識在孩子幼小的心靈紮下了根。
四、親子活動創環保教育新路
“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”是我園環境教育的目標。孩子年齡雖小,但在家庭中的影響力不小,孩子的一言一行,牽動着千萬名家長的心,幼兒園的環境教育活動雖然直接面對的是孩子,但是,我們通過組織豐富多彩的親子活動,讓家長們也參與到環保活動中來。我們請大班的家長利用廢舊材料製做環保時裝,家長各施其能,用舊掛曆紙、塑料袋、舊光盤、麥杆、玉米衣、舊布料、一次性筷子等材料製做出帽子、裙子、背心等時裝,孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫製的漂亮時裝,自信地在台上表演。
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