班主任工作階段總結
一、工作中的困惑:我們該如何引導孩子開展有效地自主學習?
應該承認我們的學生確,確實是善於學習的學生,他們認真地聽課,認真地記筆記,認真地完成作業,認真地訂錯,全心全意地投入到學習中去。但是我們可以發現,我們的學生所進行的學習,大多都是在教師的引領和管理下開展着被動的、接受性的學習。縱使他們的態度是兢兢業業的,行為是可圈可點的,但是境界和效果確是不容樂觀的,因為我們的學生不善於開展有效地自學。
我不只一次的發現,當我們的老師將作業詳細布置下去,將要求明確到位時,我們的學生可以高效地利用自習,優質地完成所有的任務;但是當我們將時間和自由交還給學生時他們反倒手足無措,無所適從,甚至還可以看到這樣的景象:完成了各科作業之後,我們的學生長舒了一口氣,然後就開始做着發呆,倘若你上前詢問“孩子,學習任務都完成了嗎?”,他篤定答道:“我的作業都寫完了。”聽聽吧,一句話就把自己的學習境界、學習習慣和學習效果全部挑明瞭——你佈置的作業我都完成了,學習不就是這樣嗎?
這些天,我們在進行緊張的英語一輪複習,每天的作業就是讓學生將課本的重點難點總結摘抄下來。其實,這是一個多麼簡單又有效的複習方法啊!第一步,你應該認真的瀏覽課本,確定重點難點。在這個單元中,哪些語法要點是需要總結的?哪些詞語的運用時需要辨析對比的?哪些長難句子是需要翻譯背誦的?哪些短語和固定搭配是需要摘抄進行誦讀的?第二步,明確重點難點之後,你應該翻查筆記,利用教輔,將這些重難點一一攻克,遇到不是很明白的,還可以和同學探討一下或是和老師交流一下,思想和知識就在這樣的自學和交流中得到了碰撞和昇華,這不是很棒嗎?第三部,將這些通過你的思考和自學再一次固化的知識記錄下來,這不就完成了複習本的總結了嗎?這個單元的知識不就盡在你掌握之中了嗎?
但遺憾的是,我看到的學生的複習本要麼是抄寫單詞表,要麼是照搬教輔講解,卻沒有一些自己思考痕跡。我也驚訝於:當我們想要解開他們身上的枷鎖,期待他們自由飛翔的時候,他們顯得那麼的無助。
自學時一個優秀生必須具備的能力和素質。根據自己的學習進度和效果,做出準確的判斷,在課後針對自己的薄弱點利用複習、預習、練習、求教、討論等等方式查漏補缺,有效地提高自己的學習能力和學習成績,拓展自己的知識廣度和深度,這難道不應該是學生所應具備的能力麼?回想當初自己的高中生活,老師好像是非常輕鬆的。就英語學習而言,我們每天我晚上自己預習課文,對照教參,總結筆記,完成作業,查找生詞,討論習題。第二天的課堂上老師僅僅用20分鐘的時間對難度極大地地方做些講解和提示,再用剩餘20分鐘對一下作業答案,那些題目學生經過前天的自學還是存有疑問不得其法就在當堂提出,老師予以解答。沒有人要求你去背課文,也沒有人給你默寫單詞,但是同學們的成績一樣都很出色,再想想班裏那些成績極為出眾的“天才”,高一時就開始自學高二、高三教材,越是在最後的複習時刻越是遊刃有餘,分外輕鬆,這不都是自學的功效嗎?
回首自己的高中時代,最大的收穫或許就是明白了自己該怎樣學習。現在看來,當年那些極其輕鬆的我的老師們,其實都是最高明的老師,因為他們所交給我的將使我受益一生。而我也迫切的希望我的學生都能明白這種學習的真諦。
二、任職期間自己最滿意的教育方法:讓學生學會自我教育
X曾經是我們班一名習慣不夠端正的孩子,他上課坐姿不端,喜歡與人説話,作業字體潦草,還經常忘帶,但他又是一個自尊心極強孩子,總想學好卻有總是無法約束自己。對於這樣一個孩子,靠嚴厲的管制和説教收效甚微,關鍵是讓他自己意識到自我教育的重要性。
首先,我要給他找到一面“鏡子”,讓他看清自己平日裏究竟都是什麼樣的作為與表現。
我給他安排了一位新同位,這位同學和X一樣毛病較多,而且兩人還有很多相同的壞習慣。一個星期後,X滿面愁容的找到我,希望我給他換一個同桌,並且向我羅列了那男孩的種種劣跡,表示自己經常受到影響,耽誤學習,很是煩惱。聽到他的這番話,我卻笑了。我將X之前的同位找來,讓她説説X都是那些壞習慣。聽完她的話,X整個人都呆住了,因為在別人眼中的自己竟然和自己眼中的同位是一摸一樣。想想自己對同位的厭惡,不難想象自己在大家眼中該是什麼樣的地位和形象了。X陷入了沉思,有很大的觸動,因為在那一天他終於對自己有了全面的正確的認識,他開始想要改變自己。
接下來,我就指派X充當“教練員”,幫助他的同位進行改造,同時也在這種幫扶中磨練自己,修正自身的行為。
為了改變自己的同位,X決定為他樹立一個好的榜樣,於是開始刻意約束自己的懶散行為。他要求自己上課坐直,不再説話,完成作業,準時上交,並且時刻注意提醒自己的同位不要放鬆對自身的要求。經過一段時間的幫扶和監督,不僅他的同位有了很大的改觀,X本人也漸漸戒除了許多不良習慣,二人也成為了非常要好的朋友。
蘇霍姆林斯基説的很對,給孩子找一面鏡子,看到了自己,他就自然想要展現出自己的最佳形象。經過自我教育所磨礪出的性格和行為,將伴隨孩子一生的成長。當然,最重要的並不是獲得行為本身,而是教會他自我教育,自我約束的理念和準備。這才是讓孩子受益一生的思想財富。
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