國中體育教學經驗總結
堅持“健康第一”的指導思想,體育場教學要面向全體學生。因此,在課堂上,力求人成為學習的主人,讓每一個學生都積極地參與到體育活動,享受學習體育的快樂。
一、激發學生自主意識和創新思維。
少年兒童的“好奇”心理非常強,但當願望已經滿足,就會很快產生“心理上的飽和現象”,針對學生這樣的心理特點,要求教師在體育課堂上來激發他們的自主行為,讓學生們帶着問題去學習。
1、情景教學
根據教學內容,在體育場,器材上求新求異,激發學生創新的激情,把運動場地設計得美觀大方,線條劃鮮明奪目,器材佈置整潔,新穎,給學生對本次課產生“我要學”的慾望。
2、創造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。
體育教師首先擺正自己的位置,不能總以一副高高在上的姿態面對學生,讓學生不麼親近,要以朋友的心態去接近學生,去解決問題。例如,每次課前、課中、課後的整隊,不一非要以幾列幾橫隊站立,那樣比較嚴肅,可以在指定地點,自由集合的形式站立,其次,教師應重視感情投資,把自己真摯的愛傳遞給學生,用親切,鼓勵,信任,尊重的情感信息,使學生產生不怕錯誤,敢於訓練的良好學習心理,點燃學生渴望求知和勇於表現的星星之火,再者,教師應注意自己的教學語言充分調動學生學習,探究的積極性,從實際出發,滿足個性發展的需要,讓人人擁有體育鍛煉。
二、培養興趣,樹立終身體育理念
有人認為,興趣來自多體驗,中國許多學生對乒乓球很有興趣,這不公因為它是“國球”,而且因為他們自幼就從地上打到小桌子上,由水泥台打到木台子。接觸多了,學生就會越來越理解乒乓球,興趣便會產生。
有人認為,興趣來自好奇。在很多事情上,孩子比成年人興趣高,國為他存有豐富的好奇心。“呼拉圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等體育項目與器材一問世,學生主掀起一股“熱”,愛不釋手,這就是因為好奇的緣故。
有人認為,興趣來自成功的鼓勵。有的學生對田徑項目並不喜歡,經過鍛鍊,他們戰勝了一個又一個的困難,品嚐到了果實的滋味,興趣就越來越大;特別是許多人以崇拜的目光注視着他,賞識他時,他從事田徑的興趣就更濃了。因此,興趣不能壓制,壓制是興趣的最大敵人。
興趣靠理想支持,理想靠興趣引路。打個比喻:人們在山間漫步,興趣使他們繼續爬山。當爬到半山腰時,人們感覺腰痠腿疼就沒有了興趣,回頭下山了。有人懷着“欲窮千里目,更上一層樓”的信念,繼續攀登,理想把他們帶入一個新的境地。這就是理想的力量。
永遠的目標,永遠的興趣,造就了永遠向前的人。由此看來,“興趣 愛好 習慣 理想 發展”是一種遞進的關係。所以,我們體育教師需要做的就是在學校體育教學中,通過各種體育活動,去發現學生對運動的好奇心,去培養學生學習的興趣,去鼓勵他們積極參與,從面使學生掌握一些運動技能,使其興趣愛好轉變為良好的鍛鍊習慣。
三、豐富教學內容
每個學生都有自己的理想,自己的愛好,自己的特長。學生之間存在個體差異和不同的興趣愛好,要求教師精心選擇多種教學內容。例如,素質練習――上肢力量中,選擇學生裝一起做俯卧撐,這不利於個性的發展和主體的發揮,那麼,可以之樣安排內容:○1俯卧撐○2高支撐俯卧撐○3拉啞鈴○4合作俯卧撐等,運動量達到自己最大強度的百分比多少來確定,學生裝選擇自己喜歡的練習項目進行練習,運動量讓學生自己掌握,其興趣和鍛鍊的實效將會大大提高。
在教學中可經,鼓勵學生自己創造練習。“蘿蔔青菜,各有所愛”,為適應學生裝的個別化需求,未來建設者必須適應社會的需求,要求學生自己選擇練習內容,自己準備經濟實效的器材,使教與學的內容具有開放性,放眼社會,着眼未來。
四、自評與互評相結合,優化評比結構。
自我評價和相互評價在體育教學中的應用能及時,準確的學習信息反饋作用,體現了學生裝的主華麗性,對改善教學效果,提高教學質量起到重要的作用,學生在參與體育活動,積極思考主動鍛鍊,自我認識,自我提高方面都要有顯著的提高,在促進學生之間的合作與交往,形成良好的競爭意識,發揮個人及團體的想象力和創造力,增強自尊心,自信心和堅強的意志品質方面同樣具有明顯的作用。互評和自評相結合華麗了學生學習的主體性,在一定程度上解決了學生學習中“要我學”和“我要學”的矛盾,改變了學生被動學習和評價的狀況。
在體育教學過程中,通過自我評價和學生間的相互交流,評價教師獲得了學生單元教學過程中學生個體生理,心理的來源,有利於激發學生的積極思考,發揮創造力。改進教學方法和組織方法,對學生進行鍼對性指導,提高教學質量。
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