語文教研組長述職報告
20XX年一飛而過,它飛過,而我倍覺沉重:上半年為會考拼搏,下半年為小班化教學模式而面壁苦思,為看起來很美麗的事物奔忙。時間飛過,留我在原地輾轉反側。
上任伊始,忐忑不安中度過,隨即轉入高節奏的運轉中,九月二日即開《楊修之死》一課,校長坐鎮指揮,讓我們分別從課堂提問、學法指導、教材處理、教學過程等角度進行評課,形成電子文稿,並進行課後討論,講評共進步。同時,九月份還收集了教師信息彙總上報,收集語文教師論文十一篇,“回家作業”的案例兩篇,並在語文教研組長會議上做了“多彩的語文教研組”的發言。
十月,配合學校的預調研活動,收集語文教師的教學亮點與困惑,形成某某中學語文教研組調研報告,向學校提出為語文老師空出週四下午時間進行有效地聽課、評課、研討的建議,多出去聽課,取人之長,補己之短的建議,以及如何調和教師的目標指向與學生的需求不一致的問題。緊接着學習杜郎口,認識到我們無法改變統編教材,無法改變考試制度,也無法短時期內改變教師的素質,更不可能改變生源狀況,剩下的就只有課堂教學方式了——這是我們唯一能夠改變的。
十一月,非常感謝學校給我走近大師的機會,聽了浙派名師的八節課,聽課歸來進行了彙報。深切感受到風向變了,不再過度關注教師的表演,而是學生的學,切實提高學的效率。
十二月,學校開展主題為“聚焦個體,指導學法”教學研討課,為了更好的展示我們的思考,我們的探索,本次開課教師大膽探索,勇於走不尋常路,結果雖然有遺憾,但我們終究邁出了大大的一步。這次教學活動帶給我們思考,如何將指導學法落到實處,如何在小班化教學的背景下做到更深入的合作探究,聚焦個體的同時如何關注全體等等。進而開始探索小班化教學模式,綜合大家的建議形成“任務實踐式”某某中學語文課堂教學模式。平安夜,我們走進寧波慈城中學取經,歸來後討論完善小班化教學模式。
一月,開展小班化教學模式的示範展示課,三位備課組長紛紛上陣,此次活動得到了王老師的充分肯定:老師的指責少了,鼓勵多了;學法指導多了,灌輸少了;笑聲多了,煩躁少了。
回顧一學期,真快啊。除了上述工作,我還配合政教處、團委完成各種徵文的評選活動,並聽課三十幾節。零零碎碎的常務工作不再一一贅述。在此,非常感謝語文組那些勤勤懇懇默默耕耘的兄弟姐妹。謝謝!
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