一年級語文教師述職報告
這個學期我擔任一年級四班的語文教學,我和孩子們的語文學習生活是這樣的。
一、抓好學生的學習習慣:
作為剛剛進入一年級的國小生來説,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏,我着重採用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、説説説,到現在來看,我班學生大部分養成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修築高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級裏、科組裏的老師經常交流,並向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時,在開學後一個半月教學拼音的時間裏,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,並經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生愛學拼音敢用拼音的興趣。我還在學生中間大膽嘗試了給老師寫信,老師回信。給媽媽爸爸寫信,給爸爸媽媽講一個牀前故事等活動,很好的激發了學生用拼音的興趣,並且或得了很大的滿足感。
(二)認真抓好識字這一關
低年級是國小階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法,自學生字的音,形,義。學習辨析形近字,用熟字去學生字,跟據形象會意,形聲字的特點,幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用生字去組多詞。學生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,學生字課文中識字也是在具體的語言環境中藉助拼音會讀句子,並弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯繫,每週利用寫字課訓練學生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生在作業中出現的錯別字及時進行糾正,要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習,對字詞不關的同學利用課餘時間補做。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生課外進行閲讀,通過收集與閲讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,注意學科間的整合。讓孩子們從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。
語文教學不是短暫之功,是靠日積月累基礎知識才行。今後還將繼續努力,使一年級國小生紮實地掌握拼音和漢字,培養語文學習的興趣,為今後的語文學習奠定了基礎。
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