七年級數學期會考試質量分析報告範文4篇

大家在起草七年級數學期會考試質量分析報告的時候，需要注意邏輯嚴謹，那麼都清楚有哪些值得留意的點嗎？以下是本站小編精心為您推薦的七年級數學期會考試質量分析報告範文4篇，供大家參考。

七年級數學期會考試質量分析報告範文1

引言：這次進行數學期會考試，既是為了檢驗本學期開學以來的教學是否有所成就，也是要了解學生的基礎功底和學習情況，以便今後進行鍼對性的教學。從總體上來看，上半學期的教學取得了比較令人滿意的成果，大部分學生學習的積極性很高，對基礎知識掌握地很紮實，能夠運用自如。但從學生在答題中所犯的各種錯誤來看，學生平時的訓練還是不夠，特別是對中等難度以上的習題，更是要加強練習。要加強學生自主學習能力，通過這次考試能夠了解自身情況，學會發展自己的長處，彌補自身的不足。

質量狀況：

1、考試成績等級呈現統計表（略）

2、考試基本情況

年級

人數

最低分

最高分

平均分

標準差

難度

七年級

338

18

115

83.96

17.82

試題評價：

本次期會考試數學試卷全卷五大題２７小題，涵蓋了所有七年級上數學教材中前兩章的重點內容，且難易得當，準確地測試了學生對所學知識的掌握程度和對難題的思維能力和解決能力。試卷滿分120分，其中有相當難度的題佔15分，適中難度的題大概佔50分。從考試結果來看，已經能很明顯地將學生劃分出三大類：一類是基礎知識都無法掌握好的；一類是基礎知識已基本上掌握但對難題無法應付的，這類學生佔極大多數，分數在C等和D等之間；還有一類就是既掌握好基礎知識，對未見過的難題也有一定思考能力的。所以本次測試的結果能較好地體現了學生的學習情況和知識掌握運用能力。

改進與建議：

1、對改進教學的思考：

先綜合考試情況對學生普遍易錯的題進行分析。

首先是選擇題，錯的最多的是第5小題和第10小題。第5小題考的是代數式的意義，學生主要是沒分清楚運算順序。第10小題考的是比較幾個字母所表示的數的相反數、絕對值的意義。而解決這個問題的關鍵和突破口是數軸的特徵，所以怎樣確定數軸上的大概位置也是要加強的一大難點。

第二大題是填空題，錯的最多的是第11、14、15小題。第11小題考的是代數式的生活實際意義。可見學生對代數式的兩個意義掌握的都不是很好。第14小題是代數式求值方面的內容，但考的是學生的邏輯思維能力。第15小題則着重考學生的審題能力了。

第三大題計算題，考的是學生的計算能力。正負號的變換還是學生的易錯點。這方面的練習在平時各班都已經進行了很多。所以只有小部分學生沒有全對，但也説明了還有小部分學生沒有做足夠的訓練。

第四大題錯的比較多的是第20、21小題。第20小題考的是去括號、合併同類項、代數式求值和計算能力。只要有其中一項沒掌握好，就會丟分。而這類問題是今後學習數學的基礎，所以這方面訓練還要加強。第21小題最主要看的是審題能力，然後是會用取標準值的方法求平均數。有30%的人審題不清。很多人不會解這類題。

第五大題，3個小題均有相當難度。第24題書上講過類似的問題。第25題只有小部分學生在國小的時候見過。第26題學生幾乎沒接觸過。這類題需要有紮實的基礎知識和經常作更有廣度和深度在訓練，才能有一定的解答能力。

所以，建議在今後的教學中注意以下幾點：1、加強基礎練習，不只要掌握，鞏固所學知識才能靈活運用。２、以發展學生智能為出發點，既注重知識的傳授，又要培養學生邏輯思維能力。３、注重學生思想教育，培養學生正確學習態度。

2.對提高試題質量及推進考試改革的建議

這次已經能明顯地反映了學習效果，達到教學目的。今後可繼續借鑑本次出題方式。

七年級數學期會考試質量分析報告範文2

一、試題分析

本試卷共有選擇題、填空題、解答題三種題型，設計合理。試卷考查知識覆蓋面廣，涉及上冊課本的1-3章，突出對學生基本的數學素養的評價，體現了基礎性，特別關注了教材中最基礎最重要的知識點，充分挖掘教材的考查價值，很多題目源於課本是日常教學中常見訓練的題型。試卷不僅突出了對運算能力的考查，還着重考查了學生的閲讀能力及數形結合的數學思想。總之，試卷能較好的考查學生數學學習水平。

二、學生答題情況分析

1、卷面書寫

因為提前有提醒説卷面分5分，所以學生這次卷面書寫比以前有很大改觀，使用塗改液現象減少了不少，但還有相當一部分學生的字體潦草、書寫有待於提高；另外，數字及數學符號書寫不規範。

2、各題難易度及知識考點

（1）選擇題（1-8）：出的相當不錯，其中5、6、7、8小題，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，主要考察了學生對基礎知識的運用，得分率不是很高。第4、5小題考查學生對於數軸、有理數運算法則、絕對值的幾何意義，較為綜合的知識考查，相對前面的題目，失分的學生較多尤其在C、D選項。本大題的拔高題為第8小題，若從選擇題的技巧上來講，舉例、列數字、特殊值代入燈方法均可解決此題，應試的經驗也贊同這樣的解決方法，得分同學也幾乎採用以上方法解答，若不能輕鬆應對此題，不僅僅是在探索規律這方面知識有所欠缺，應試技巧也不夠靈活，正是以上兩點原因造成第8小題丟分嚴重。

（2）填空題（9-15）：第9、10、12、13、14、15小題均為基礎題，主要考查科學計數法、同類項、求代數式的值生活中的數學應用；（13）題考查的是列代數式，此題着眼於仔細觀察，考查學生實際生活問題、解決問題的能力，我校學生在此題的得分不高，學生分析、解決問題的能力與信心還需提高。

（3）解答題（16-23）：16、17、18、21、22題得分率相對較高；這幾個題目分別考查如何利用數軸進行數字的大小比較、利用標有數字的俯視圖畫出其它視圖、有理數的加減運算的應用、利用已知代數式求值等。失分較多的集中在 17題第二小題失分率較高，此題是最基本的有理數混合運算，失分主要主要存在幾點 ①“5的平方的相反數”“-2的立方”“2的平方的相反數” 不能區分，底數是幾，指數是幾？結果符號是正還是負判斷錯誤，②括號後面的係數沒有乘以裏面的每一項；③去括號時出現了變號混亂的情況。18題代數式求值問題，這種題也是訓練較多的題型，大多數同學的思路都是正確的，但在去括號時也是出現了變號混亂的情況④混合運算順序混亂或是計算法則的不認真使用，導致混合運算計算題的得分相當的低，這樣的得分提醒我們一線教師，教學中培養學生認真做題時不能鬆懈的。21題是本套試卷中失分最高的題目之一，對於解答思路來講學生到沒有存在過多的困難，但實際解答中，對於有分數、乘方、以及π參與的混合計算，無從下手或是化簡整理不徹底，如有同類項沒有合併徹底都造成了丟分。總之，對於解答題學生無論在那個題目上的錯誤均集中在有理數的混合運算，尤其是乘方參與的計算，出錯率特別高，因此，在今後教學中，我們還是要逐步培養學生的運算能力。

四、存在的典型錯誤及對今後教學的幾點建議

從本次統一考試的情況可以看出，整體質量不容樂觀。一些學生出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力是不強的。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、在今後教學中注重對基礎知識和基本技能的教學的加強，課堂教學的方式的改變更貼近學生的學習需要，提升學生自我感悟和理解的能力.

2、加強數學課程標準的學習，將新課標理念落實在平時的課堂教學中，平時教學中要按“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，讓學生經歷數學知識的形成與應用的過程；要鼓勵學生主動探索和合作交流，真正把學生當作學習的主體，設計一些適合學生的學習發展水平的具有探索性的問題，讓學生經歷“再發現”、“再創造”的過程。

3、要立足教材，抓好雙基，新課程強調學生在數學能力方面的提高，更強調能力提高所依賴的數學基礎，因此，在教學中必須立足教材，重視基礎知識的教學與基本技能的訓練，引導學生在理解基礎知識，基本算理的基礎上主動構建知識結構。教學中一定要重視知識發生、發展的過程，重視動手操作能力培養，讓學生會量、會畫、會説，教學真正以學生的“學 ”為核心。

4、在今後教學重要注重對部分知識的擴展與應用，擴展學生的知識面，以適應今後的改革與教學，努力提高學生的數學水平和數學成績。還要加強規範性解題，讓學生養成“不以規矩不成方圓”的好習慣。

5、運算能力及數學思想方法的滲透是今後教學的重點。從上面分析的答卷情況可以看出，學生的運算能力較差,加強數學思想方法的滲透，數學思想方法是數學的精髓，在課堂教學中，要充分挖掘滲透在數學概念、定理、法則中的數學思想，及時進行提煉概括，讓學生充分領悟數學思想在數學學習中的作用，另外，在課堂教學中也要關注數學方法的比較與積累，通過一題多解、一題多變、多題一解等方式讓學生比較數學解題方法的優劣，在比較中不斷積累，進而將這些數學思想方法逐漸內化為自己的數學學習經驗，形成解決問題的自覺意識.

七年級數學期會考試質量分析報告範文3

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估2012—2013學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績後，做出如下總結剖析。

一、試題分析。

2012—2013學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數、相反數、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規律、有理數四則混合運算、合併同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯繫。試卷最後一道題（第22題）涉及到有關函數的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現失誤而沒有糾錯，所以很多學生正確的答案被誤判為錯誤，導致大量學生失分。

二、考情分析。

本人任教七年級二班數學教學，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10餘分，基本實現學期初預定目標，也基本達到歷年本校數學平均教學水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學生數學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習複習數學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關，同時，數學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發達有較大的關聯性。

三、教情分析。

本學期是本人第一次執教七年級數學，本人基本依照如下原則開展教學：

1，緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2先學後教，每節課我都是先自己認真的學習後，完成了課後的練習後再進入課堂給學生授課。

3勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課後作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百鍊成鋼。數學科目是一門實踐性很強的`課程，沒有什麼捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在後進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以後的教學中應該重點改進的地方。

四、改進措施

雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數學教學水平：1狠抓課堂教學，切實提高教學質量，發揮每一節課每一分鐘的教學效率。2教學和實踐緊密結合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來3開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數學課程。4加強學生的讀圖及觀察能力培養。

七年級數學期會考試質量分析報告範文4

上個星期我們進行了期會考試，在這我就我們學校七年級數學考試試題和學生的答題情況以及以後的教學方向分析如下.

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。對於整套試題來説，容易題約佔70%、中檔題約佔20%、難題約佔10%，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的範圍應該説內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

①數學聯繫生活的能力稍欠。數學知識來源於生活，同時也服務於生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學生因對“用自己的零花錢去買東西”理解不透，從而得分率不高.

②基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來説，有着舉足輕重的地位。計算能力強就等於成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學生在計算的過程中都出現不少錯誤.

③數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.

④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以説此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閲讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

三、今後的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。