語文教師個人工作計劃
本學期的語文教學,任務艱鉅,應刻苦鑽研,採用各種行之有效的方法,大力提高教學成績,力爭在期末,兩個班平均分、及格率和優生率均有所提升。
一、目標及措施
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟,薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3、視學生思維能力的發展,在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點;要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式;要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記等;堅持寫週記,期末出一冊“優秀習作選”,以鼓勵學生寫作“原創作文”,逐步提高寫作水平。
7)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9)、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10)、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查繼續採用登記評比制度,有效地杜絕學生不做、不交作業的現象。
11)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
12)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
二、教學進度
第一週——期中考試完成第一、二和第五單元的課文教學,期會考試——期末完成剩餘單元課文的教學。
韓志榮
20XX年2月
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